口語交際“打電話”教案設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載 口語交際“打電話”教案設(shè)計 教材分析 本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景 展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)， 明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名，并把事 情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景， 借助不同 話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、 請假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的 打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時，讓 學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交 際能力。 教學(xué)目標 1 在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔 的語言表達自己

2、要表達的內(nèi)容。（重點） 2使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中 良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進行文明禮貌教育。（難點） 課前準備 1 圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師） 2.了解打電話的一般方法。（學(xué)生） 教學(xué)過程 一、謎語引入，揭示課題 師：今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？ 一個東西生得巧， 十個數(shù)字身上裝， 有耳朵，有尾巴， 沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物） 生：手機、電話機 師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下（確實是電話機，小朋友真厲害。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可 以通過電話來相互了解對方的信

3、息。 但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今 天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。（出示課文題目） 設(shè)計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本課 的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話 師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。 噢!原來是好朋友芳芳，約他出去玩（多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。） 師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？ 生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說 “你好”。 師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié) 束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。 生：芳芳在電

4、話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？ 師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說 清你是誰，你找誰，什么事。 師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話， （出示課文情境 圖。）結(jié)果是張陽媽媽接的電話。（播放電話錄音。）（通過電話錄音的示范，明確 打電話的方法。） 師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？ 生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。 生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。 師：同學(xué)們聽得真仔細！我們再來聽一次。（再次播放。） 師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。（多媒體出示： 打電話，先撥號；問聲

5、好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。 ） 設(shè)計意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學(xué)到的方法來 解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口 的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認知規(guī)律。 三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話 1 生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。 場景一 師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。 現(xiàn)在請同桌兩 人合作試著來打打這個電話。 師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？ 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎 么樣？ 生1:喂，你好！我是李中。 生2：李中你好！我是張陽。 生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

6、生2：好啊！ 生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。 生2：好的，不見不散！ 生1: 一言為定，再見！ 師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。 生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。 生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。 師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說 呢？（兩名學(xué)生上前表演。） 生3:喂，你好！我是李中。 生4:你好，我是張陽。 生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。 生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。 生3:哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別

7、的同學(xué)。 生4:謝謝，再見！ 師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。 2 師生互動，學(xué)生撥打請假電話 場景二 （課件演示麗麗生病的情境。） 師：同學(xué)們，麗麗因為發(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請假?？甥慃惒粫螂娫?，你們 能幫幫她嗎？ 生1：能。 師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢? 生1：說自己得病了。 生2：說要請多長時間的假。 生3:問問老師同不同意給假。 師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？ （師生表演通話。） 師：喂，你好！ 生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？ 師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？ 生：李老師，我發(fā)燒了

8、，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你??？ 生：我的媽媽在家陪我。 師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！ 生：謝謝老師！老師再見。 師：再見！ 師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假 說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能 表示對老師或長輩的尊敬。 師：接下來，我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個請假的電話？ （師生表演通話。） 師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話 打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。 當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困 難的時候，可以隨時給

9、老師打電話。 3 創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。 場景三 師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事 情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。（出 示：110、119、120。） 師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。 師：119是消防隊，110是報警服務(wù)臺，120是急救中心。 師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥 打這樣的電話是要有方法的。 師：看，出什么事了？（播放動畫課件。） 生：著火了。 師：撥哪個電話？ 生：快打119。 設(shè)計

10、意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活。“麗麗打電話請假”這個“情境” 來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假 電話。尤其是師生互動，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同 場景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。 四、聯(lián)系實際，在游戲中交際 師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急， 我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。 多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。 2爸爸出差了，打電話給爸爸。 3 奶奶身體不好，打電話問候奶奶。 4 有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。 師：請同學(xué)們

11、任選一個，進行表演。（學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機指導(dǎo)評價。） 師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。 生1：我們要表演第四個場景，我來當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。 生2:喂，你好！請問你找誰？ 生1:你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸 回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。 生1：好的，我姓李，我的電話是謝謝你，小朋友。再見！ 生2：叔叔再見！ 師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？ 設(shè)計意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題， 進行打電話表演，將所學(xué)的打電話 方法運

12、用于實際的交際活動中，真正達到學(xué)以致用，進而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。 五、總結(jié)延伸，走進生活 師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個 電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？ 生齊：愿意！ 設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會打電話，延伸口語交際的空 間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識。 教學(xué)反思 1 巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣 本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境， 不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境 中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。小學(xué)生的表演欲都很強，角色 的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語 表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練， 得到了發(fā)展。 2 多邊互動，培養(yǎng)交際能力 口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與 說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀 態(tài)，才