全國(guó)高考生物考試大綱(原版)

1、2016年全國(guó)高考 生物 考試大綱 根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修內(nèi)容及部分選修內(nèi)容，確定為理工類高考生物學(xué)科的考試內(nèi)容。 生物學(xué)科命題要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力，思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量；要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。 一、考試的能力要求 1.理解能力 （1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 （2）能用

2、文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 （3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力 （1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。 （2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 （3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 （4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)

3、價(jià)和修訂。3.獲取信息能力 （1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 （2）關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。4.綜合運(yùn)用能力理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。二、考試范圍與要求考試分為必考和選考兩部分，必考分為必修模塊1、必修模塊2和必修模塊3的內(nèi)容，選考為選修模塊1“生物技術(shù)實(shí)踐”和選修模塊3“現(xiàn)代生物科技專題”的內(nèi)容?？忌谏鲜鰞蓚€(gè)選修模塊中任意選考一個(gè)模塊的內(nèi)容?？荚噧?nèi)容以知識(shí)內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)。知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，在知識(shí)內(nèi)容表中用數(shù)字和標(biāo)出

4、；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。和的含義如下：.對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。.理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。必考及選考內(nèi)容及要求知 識(shí) 內(nèi) 容要 求1-1 細(xì)胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無機(jī)鹽的作用1-2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞學(xué)說建立的過程（2）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能1-3 細(xì)胞的代謝（1）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（2）酶在代謝中的作用（3）atp在能量

5、代謝中的作用（4）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素（6）細(xì)胞呼吸1-4 細(xì)胞的增殖（1）細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性（2）細(xì)胞的無絲分裂（3）細(xì)胞的有絲分裂1-5 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡（1）細(xì)胞的分化（2）細(xì)胞的全能性（3）細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系（4）癌細(xì)胞的主要特征及防治知 識(shí) 內(nèi) 容要 求2-1 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)（1）細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）動(dòng)物配子的形成過程（3）動(dòng)物的受精過程2-2 遺傳的分子基礎(chǔ)（1）人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程（2）dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（3）基因的概念（4）dna分子的復(fù)制（5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯2-3 遺傳的基本規(guī)律（1）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的

6、科學(xué)方法（2）基因的分離定律和自由組合定律（3）基因與性狀的關(guān)系（4）伴性遺傳2-4 生物的變異（1）基因重組及其意義（2）基因突變的特征和原因（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（4）生物變異在育種上的應(yīng)用（5）轉(zhuǎn)基因食品的安全2-5 人類遺傳病（1）人類遺傳病的類型（2）人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防（3）人類基因組計(jì)劃及其意義2-6 生物的進(jìn)化（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（2）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成3-1 植物的激素調(diào)節(jié)（1）植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的應(yīng)用3-2 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（1）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（2）神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（3）人腦的高級(jí)功能

7、（4）脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)（5）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用3-3 人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)（1）穩(wěn)態(tài)的生理意義（2）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)（4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用知 識(shí) 內(nèi) 容要 求（5）艾滋病的流行和預(yù)防3-4 種群和群落（1）種群的特征（2）種群的數(shù)量變化（3）群落的結(jié)構(gòu)特征（4）群落的演替3-5 生態(tài)系統(tǒng)（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（2）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用（3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3-6 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)（1）人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響（2）全球性的環(huán)境問題（3）生物多樣性保護(hù)的意義和措施實(shí) 驗(yàn)要 求4-1

8、分子與細(xì)胞（1）觀察dna、rna在細(xì)胞中的分布（2）檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系掌握程度參考本考試說明中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力4-2 遺傳與進(jìn)化（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見的人類遺傳病掌握程度參考本考試說明中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力4-3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（1）探究

9、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測(cè)（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（4）土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替掌握程度參考本考試說明中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力選考內(nèi)容及要求生物技術(shù)實(shí)踐實(shí) 驗(yàn)要 求5-1 微生物的利用（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用（3）利用微生物進(jìn)行發(fā)酵來生成特定的產(chǎn)物掌握程度參考本考試說明中的：一、考試的能力要求 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力5-2 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用（1）從生物材料中提取某些特定的成分（2）運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法（3）植物的組織培養(yǎng)掌握程度參考本考試說明中的

10、：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力現(xiàn)代生物科技專題知 識(shí) 內(nèi) 容要 求6-1 基因工程（1）基因工程的誕生（2）基因工程的原理及技術(shù)（3）基因工程的應(yīng)用（4）蛋白質(zhì)工程6-2 克隆技術(shù)（1）植物的組織培養(yǎng)（2）動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆（3）細(xì)胞融合與單克隆抗體6-3 胚胎工程（1）動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)（2）胚胎干細(xì)胞的移植（3）胚胎工程的應(yīng)用6-4 生物技術(shù)的安全性和倫理問題（1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性（2）生物武器對(duì)人類的威脅（3）生物技術(shù)中的倫理問題6-5 生態(tài)工程（1）簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理（2）生態(tài)工程的實(shí)例實(shí) 驗(yàn)要 求7-1 基因工程dna的粗提取與鑒定掌握程度參

11、考本考試說明中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力三、題型示例（一）選擇題 例1 在寒溫帶地區(qū)，一場(chǎng)大火使某地的森林大面積燒毀，在以后的漫長(zhǎng)時(shí)間中，在原林地上依次形成了雜草地、白樺為主的闊葉林和云杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為a物種進(jìn)化 b外來物種入侵 c群落演替 d垂直結(jié)構(gòu) 答案 c 說明 本題涉及必修模塊2“遺傳與進(jìn)化”中生物的進(jìn)化、必修模塊3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”中種群和群落。主要考查了生物進(jìn)化與生物多樣性的形成、群落的結(jié)構(gòu)特征、群落的演替等方面的知識(shí)?？疾榭忌斫馑鶎W(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。例2 某種抗癌藥可以抑制dna的復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞的增殖。據(jù)此判斷

12、短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生最明顯的副作用是a影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮b影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂c影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少d影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存 答案 c 說明 本題涉及必修模塊1“分子與細(xì)胞”中細(xì)胞的增殖、必修模塊3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”中動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。主要考查了細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性、細(xì)胞的有絲分裂、癌細(xì)胞的防治、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)等方面的知識(shí)?？疾榭忌斫馑鶎W(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些生物學(xué)問題的能力。例3 下圖表3h-亮氨酸標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的分泌蛋白，追

13、蹤不同時(shí)間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細(xì)胞內(nèi)分布情況和運(yùn)輸過程。其中正確的是b.a.d.c. 答案 c 說明 本題涉及必修模塊1“分子與細(xì)胞”中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)?？疾榱思?xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能?？疾榭忌\(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論等能力。例4 為證實(shí)葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝片需要給予一定的條件，這些條件是a光照、有空氣、臨時(shí)裝片中無nahco3稀溶液b光照、無空氣、臨時(shí)裝片中有nahco3稀溶液c黑暗、有空氣、臨時(shí)裝片中無nahco3稀溶液d黑暗、無空氣、臨時(shí)裝

14、片中有nahco3稀溶液 答案 b 說明 本題是以德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為素材設(shè)計(jì)的，主要考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。試題涉及的知識(shí)內(nèi)容主要為光合作用的基本過程。例5 若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證孟德爾分離定律，下列因素對(duì)得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，影響最小的是a所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子b所選相對(duì)性狀的顯隱性是否易于區(qū)分c所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制d是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法 答案 a 說明 本題以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為載體，主要考查了考生對(duì)分離規(guī)律的掌握情況，題目比較新穎。（二）非選擇題例 6 回答、小題：. 將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取6支試管分別加入等量的淀粉溶液后

15、，分為3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示。然后在每支試管中加入少許等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(提取液中還原性物質(zhì)忽略不計(jì))：(1) 若向a、c、e 3支試管中分別加入適量的斐林試劑，沸水浴一段時(shí)間，觀察該三支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是_；磚紅色較深的試管是_，顏色較深的原因是_；不變色的試管是_，不變色的原因是_。 (2) 若向b、d、f三支試管中分別加入等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色都是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因可能是_。 (3) 以上實(shí)驗(yàn)的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能確定最適溫度?(只要求一句話寫

16、出基本設(shè)計(jì)思路)_。.同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大。為了探究?jī)蓧K土地上產(chǎn)量不同的原因，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出一個(gè)值得研究的課題（要求只寫出課題的題目）。 答案 . (1) a和c c 淀粉酶在40 時(shí)活性相對(duì)較高，淀粉酶催化淀粉水解產(chǎn)生的還原糖多 e 酶失活(2) 剩余的淀粉遇碘變藍(lán)(3)在20 和100 之間每隔一定溫度設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，其他實(shí)驗(yàn)條件保持一致。以反應(yīng)液和上述試劑（或答碘液或答班氏試劑或答斐林試劑）發(fā)生顏色反應(yīng)的程度為指標(biāo)確定最適溫度。.病蟲害對(duì)西瓜產(chǎn)量影響的研究。（本題答案有多種，只要合理就給分） 說明 本題屬于必修模塊1“分子與細(xì)胞”的內(nèi)

17、容，涉及了酶在代謝中的作用、探究影響酶活性的因素實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)知識(shí)?？疾榭忌?yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，并要求考生能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；以及能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。例 7 回答、小題： 雄果蠅的x染色體來自親本中的_蠅，并將其傳給下一代中_蠅。雄果蠅的白眼基因位于_染色體上，_染色體上沒有該基因的等位基因，所以白眼這個(gè)性狀表現(xiàn)伴性遺傳。 已知果蠅剛毛和截毛這對(duì)相對(duì)性狀由x和y染色體上的一對(duì)等位基因控制，剛毛基因(b)對(duì)截毛基因(b)為顯性，現(xiàn)有基因分別為xbxb、xbyb、xbxb和xbyb的四種果蠅。(1)要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜

18、交，使最終獲得的后代果蠅中，雄性全部表現(xiàn)為截毛，雌性全部表現(xiàn)為剛毛，則第一代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_；第二代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_，最終獲得的后代中，截毛雄果蠅的基因型是_，剛毛雌蠅的基因型是_。(2)根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中，雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性全部表現(xiàn)為剛毛，應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？(用雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解表示即可) 答案 雌 雌 x y(1) xbyb xbxb xbyb xbxb xbyb xbxb (2) xbxb xbyb截毛雌蠅 剛毛雄蠅 xbyb xbxb f1 剛毛雄蠅 截毛雌蠅 xbxb

19、xbyb 雌蠅均為截毛 雄蠅均為剛毛 說明 本題屬于必修模塊2 “遺傳與進(jìn)化的內(nèi)容，涉及了伴性遺傳、基因與性狀之間的關(guān)系、遺傳定律的實(shí)質(zhì)、測(cè)交，以及運(yùn)用遺傳圖解表示雜交實(shí)驗(yàn)過程等知識(shí)。考查了考生的理解能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力。例 8 胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過程不消耗atp。回答下列問題：（1）胰島素從胰島b細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是。葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是 。（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是 。（3）脂肪細(xì)胞（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細(xì)

20、胞。（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加。然后恢復(fù)到餐前水平。在此過程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是 。 答案 （1）胞吐協(xié)助擴(kuò)散（2）增加促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞和被利用，降低血糖濃度（3）是（4）先升高后降低 說明 對(duì)考生獲取信息能力進(jìn)行考查是本題的一個(gè)特點(diǎn)，題干提供的信息考生是未知的，又是解題所必需的。本題的第3問比較新穎。（三）選考題例 9 a.(生物：選修1“生物技術(shù)實(shí)踐”)某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況二進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)。請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題。 (1)培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了_和_。除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是_和_。 (2)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是_。 (3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于_中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37。要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種_作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 (4)培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明湖水樣品中有_種細(xì)菌。一般說來，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越_。 (5)如果提高培養(yǎng)基中nacl的濃度，可以用于篩選耐_細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱為_。 答案 (1)氮源(