說(shuō)課稿合集九篇

1、a good beginning is half the battle.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿合集九篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材1.教材解讀：課文跨越百年的美麗是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的_，_以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作者采用了倒敘的手法，開(kāi)始描寫了居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)沒(méi)有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重

2、點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個(gè)自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)院的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話肯定居里夫人的人格。2.編寫意圖：本組教材以科學(xué)精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對(duì)科學(xué)精神作出了闡釋。課文著重讓學(xué)生感受在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神，同時(shí)還要把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫作手法。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過(guò)程中，理解與感悟也會(huì)逐步加深。學(xué)生在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外的閱

3、讀中，已經(jīng)大概獲知了不少科學(xué)技術(shù)成就，了解了一些科學(xué)家的故事。將本次活動(dòng)小專題融入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在不同程度上在將有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn)（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達(dá)的情感。（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科

4、學(xué)精神。2、難點(diǎn)：（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點(diǎn)詞句的課件。2、鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)居里夫人的資料。六、說(shuō)教法新課程下的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口和平臺(tái)，不能再將它視為語(yǔ)文教學(xué)的全部或大部時(shí)空。以生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大背景、大舞臺(tái)來(lái)觀照課堂，它只是一個(gè)窗口，一個(gè)平臺(tái)，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺(tái)之于秀山，本課教法的總體結(jié)構(gòu)是以閱讀教學(xué)為主，抓住_的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著

5、重指她的人格美、精神美。剛開(kāi)始讀時(shí)，學(xué)生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結(jié)合問(wèn)題的思考，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)補(bǔ)充一些課外資料，加深學(xué)生對(duì)居里夫人的了解。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)內(nèi)容的課件，輔助教學(xué)。七、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法方面，鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握了多種朗讀方法，因此，本節(jié)課，讓學(xué)生通過(guò)親自讀、親自畫(huà)、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會(huì)，去感悟課文真諦并加深理解，體會(huì)居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達(dá)的思想情感。八、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、精讀課文，深入體會(huì)居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學(xué)精神和高貴的人格魅力。2、聯(lián)系上下文，理解

6、課文中含義深刻的句子第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、上節(jié)課我們了解了居里夫人的美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的外在美表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生自由回答）3、居里夫人的外在美不僅表現(xiàn)在她的容貌，更表現(xiàn)在她高貴的人格和美麗的心靈。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)居里夫人的“美”。二、抓住題眼，品讀感悟1、關(guān)于“美麗的探討”。（1）默讀全文，劃出有關(guān)表現(xiàn)居里夫人高貴人格和美麗心靈的語(yǔ)句，并在旁邊作出批注。（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、感悟。注意讀悟結(jié)合。（3）現(xiàn)在我們一起進(jìn)行交流。例：（生）：我覺(jué)得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。（師）：課文那個(gè)部分讓你的感受最深？

7、（生）：我覺(jué)得第三自然段寫發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過(guò)程最能體現(xiàn)她的堅(jiān)定、剛毅和頑強(qiáng)的精神。（4）教師隨機(jī)總結(jié)，歸納如下：a、巨大貢獻(xiàn)是美。關(guān)注語(yǔ)句。（課件出示相關(guān)語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀）“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，使每個(gè)人心中”“她從一個(gè)漂亮的小姑娘一塊永遠(yuǎn)的里程碑”?！八簧驳昧?0項(xiàng)獎(jiǎng)金.兩次諾貝爾獎(jiǎng)金”b、勇于探索忘我獻(xiàn)身是美。（提問(wèn)居里夫人是如何實(shí)現(xiàn)自己理想的？）關(guān)注語(yǔ)句（課件出示相關(guān)語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀。）“居里夫人卻對(duì)此提出了新的思考別人摘葉她問(wèn)根?！薄盀榱颂釤捈儍舻蔫D點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！薄拌D射線也在蒼白乏力”。c、淡泊名利是美?！八暶缂S土當(dāng)玩具?！薄爸茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)寵壞的人”。三、回顧整體，提升認(rèn)識(shí)

8、1、老師：美麗的容顏隨著時(shí)間的流逝而逝去，而優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。為什么說(shuō)居里夫人的美麗能“跨越百年”？（1）百年是虛詞：永恒：她為人類的科學(xué)事業(yè)作出了里程碑式的貢獻(xiàn)，她所取得的成就和她優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。（生）：我認(rèn)為課題中的“美麗”主要表現(xiàn)在她對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)名利的淡泊這三個(gè)方面。這種“美”是長(zhǎng)久的，所以說(shuō)是跨越百年的美麗。（生）：我覺(jué)得居里夫人的“美麗”還在于她對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。這種“美麗”已經(jīng)成為人類共有的精神財(cái)富，流傳至今，而且還會(huì)繼續(xù)流傳下去。（2）作者被居里夫人的事跡所感動(dòng)，整篇_充滿了對(duì)居里夫人的贊美之意。2、教師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們明白了“跨越百年的美

9、麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學(xué)精神對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)獻(xiàn)身，以及淡泊名利，所以，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)?！蔽蚁耄覀?nèi)绻軐W(xué)習(xí)居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類做出貢獻(xiàn)。3、學(xué)生閱讀課文后“閱讀鏈接”。4、居里夫人的美麗給了我們展示了什么樣的啟迪，寫出自己的感受，朗讀展示。四、作業(yè)1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書(shū)，做讀書(shū)筆記或?qū)懽x后感。2、抄寫喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。說(shuō)課稿 篇2（一）、聯(lián)系比較、建立表象1、初步感知，建立表象師：課前我們初步復(fù)

10、習(xí)了長(zhǎng)方體的各部分名稱（構(gòu)造）和特征。（板書(shū)：構(gòu)造特征）(1)觀察：師：（師拿出一個(gè)用紅布蒙著的圓柱筆筒，揭開(kāi)布）這個(gè)物體的形狀還能稱為長(zhǎng)方體或正方體嗎？你們知道這是什么嗎？（板書(shū)：圓柱），它還有一個(gè)名字叫做筆筒，今天老師準(zhǔn)備把它作為一件禮物，送給大家，誰(shuí)想得到它呢？看誰(shuí)表現(xiàn)得好就送給誰(shuí)。這個(gè)筆筒的形狀是圓柱（教師再出現(xiàn)幾個(gè)圓柱模型）學(xué)生拿出形狀是圓柱的實(shí)物。(2)舉例：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在生活中，還有哪些物體的形狀也是圓柱形的？(3)認(rèn)識(shí)立體圖閉起眼睛，在腦子里想象一個(gè)圓柱的形狀，如果我們把觀察和想到的圓柱形狀畫(huà)成立體圖會(huì)怎樣呢？（電腦演示，貼出立體圖）（二）、導(dǎo)引結(jié)合、探究新知引入：剛才，同學(xué)們

11、舉出了好多例子，這說(shuō)明了在生活和生產(chǎn)中我們離不開(kāi)圓柱，我們更應(yīng)該來(lái)認(rèn)識(shí)它?。ò鍟?shū)：的認(rèn)識(shí)）1、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想認(rèn)識(shí)圓柱些什么？（現(xiàn)在，我們就隨著這些想法一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱，好不好？）2、初步感知（1）看看、摸摸，同桌討論：圓柱體有幾個(gè)面？這些面怎樣？（2）初步反饋：圓柱體有三個(gè)面，其中有兩個(gè)面是平面，是完全相同的兩個(gè)圓，叫做圓柱的底面；還有一個(gè)面是曲面，叫做圓柱的側(cè)面。（在立體圖上標(biāo)明）(學(xué)生閉起眼睛摸手中的.圓柱，并說(shuō)出它的各部分名稱）（3）請(qǐng)你猜想一下，哪兩個(gè)面是一樣的，你是怎樣知道的？可用什么方法來(lái)證明？引導(dǎo)學(xué)生從下面幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：1、剪出來(lái)比較；2、量半徑、量直徑；3、量周長(zhǎng)；4、沿著模型

12、在紙上畫(huà)出一個(gè)圓，再把模型倒換過(guò)來(lái)比較。（媒體演示，上下底面重疊過(guò)程）（教師說(shuō)明：今天我們研究的都是像這樣上下一樣的粗細(xì)的，直直的圓柱。）（4）學(xué)法指導(dǎo)。（板書(shū)：觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)）（5）聯(lián)系比較，強(qiáng)化感知：（媒體出示：）4、圓柱的高（1）指上題中高、低兩個(gè)圓柱問(wèn)：哪個(gè)圓柱高，哪個(gè)低？想想，這與圓柱的什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓柱的高低與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)。）（2）怎樣測(cè)量著兩個(gè)底面之間的距離呢？通過(guò)圓柱的縱切模型引導(dǎo)學(xué)生感知應(yīng)該測(cè)量?jī)傻酌鎴A心的距離最科學(xué)，它叫做圓柱的高。同時(shí)媒體演示，使學(xué)生知道：圓柱的高也可以表示在圓柱的側(cè)面上來(lái)。（師在立體圖上表示出高，學(xué)生在自己的圓柱上畫(huà)高。

13、）（3）重復(fù)剛才的媒體操作，問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)圓柱的高有什么特征？你是還可以怎樣得到？（有無(wú)數(shù)條高，長(zhǎng)度都相等。（板書(shū)）（1）縱切面是長(zhǎng)方形，可以有無(wú)數(shù)條高；（2）側(cè)面上可以做無(wú)數(shù)條高；（3）兩底面之間處處可以做高）5、圓柱的展開(kāi)圖（1）圓柱的兩個(gè)底面都與側(cè)面相交，觀察一下，上面的平面與側(cè)面相交形成那條線？這條線就是底面的什么？下底面也如此。（2）側(cè)面是圍起來(lái)的一個(gè)曲面，如果沿著它的一條高剪開(kāi)，再展開(kāi)，你能想象出側(cè)面會(huì)變成一個(gè)什么平面圖形嗎？（長(zhǎng)方形或者正方形）（學(xué)生動(dòng)手操作）（媒體演示）（3）同桌討論這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么關(guān)系？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：）（媒體演示）（4）什么情況下展開(kāi)圖是一

14、個(gè)正方形？如果不沿著高展開(kāi)，側(cè)面展開(kāi)后可能會(huì)是什么圖形？（三）教學(xué)小結(jié)圓柱的認(rèn)識(shí)和教學(xué)告一段落后，為了給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生看板書(shū)，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。（學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了）（四）、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知1、針對(duì)性練習(xí)做一做2、發(fā)展性練習(xí)（1）一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)厘米，寬厘米，你能不能用它來(lái)圍成一個(gè)圓柱的側(cè)面？圍成后的側(cè)面與長(zhǎng)方形紙有什么關(guān)系？（2）一張正方形紙邊長(zhǎng)厘米，來(lái)圍成一個(gè)圓柱的側(cè)面？它們之間又有什么關(guān)系？（五）、總結(jié)整理、深化新知：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步把握知識(shí)要點(diǎn)，再次進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。2、歸納本節(jié)學(xué)了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么，怎樣學(xué)，達(dá)到強(qiáng)化新知，掌握方法的目

15、的。（六）、作業(yè)用硬紙做一個(gè)底面半徑為2厘米，高5厘米的圓柱。說(shuō)課稿 篇3尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！認(rèn)識(shí)圖形是本冊(cè)教材第六單元的起始課。在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我運(yùn)用了課件演示與實(shí)物感知相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的

16、幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探

17、究；三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(zhǎng)。而數(shù)學(xué)知識(shí)一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計(jì)了活動(dòng)，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材、對(duì)教材的理解：本課識(shí)字的文本環(huán)境，簡(jiǎn)潔

18、明了。插圖展示的是自選商場(chǎng)的一角，羅列了一些商品名稱；詞語(yǔ)介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。課文內(nèi)容貼近生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)形象。通過(guò)自選商場(chǎng)這一情境，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立：依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我是這樣確立的：（1） 激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。這是根據(jù)教學(xué)大綱第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”；教學(xué)建議中的“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

19、運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”；評(píng)價(jià)建議中的“關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性”，而確立的。（2）認(rèn)識(shí)本課的十四個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙”兩個(gè)生字。我是根據(jù)本課：識(shí)字量大，所識(shí)生字兩個(gè)（商、場(chǎng)）在課題，兩個(gè)（東、西）出現(xiàn)在短文，其余基本集中在表示商品名稱的詞語(yǔ)中，這樣的特點(diǎn)而確立的。（3） 知道在自選商場(chǎng)購(gòu)物很方便。這是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而確立的。（4）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)本課的十四個(gè)生字，使學(xué)生學(xué)會(huì)一定的識(shí)字方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣；學(xué)會(huì)書(shū)寫“巾、牙”兩個(gè)生字。（5） 教學(xué)難點(diǎn)：我認(rèn)為在四十分鐘的時(shí)間里，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，特別是

20、某些識(shí)字量較少的學(xué)生。寫字時(shí)，要把“巾、牙”兩個(gè)生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難。二、設(shè)計(jì)思路學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟，在交流對(duì)話中提高。教學(xué)本課，教師立足于教材，課堂，又不局限于教材、課堂，努力向課前延伸，向課后擴(kuò)展，努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用。開(kāi)放的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課前觀察、體驗(yàn)，課中自主合作探究，課后參與、實(shí)踐。三、說(shuō)過(guò)程在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)后，第一課時(shí)的教學(xué)我將采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)行展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)識(shí)字的意義和樂(lè)趣，鞏固識(shí)字成果。、生活識(shí)字，展示交流。首先，我揭示課題，導(dǎo)入新課，需要買東西的時(shí)候，會(huì)去什么地方？引出生字：

21、商、場(chǎng)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母一起去自選商場(chǎng)時(shí)，經(jīng)常買些什么東西，從而引出本課所要學(xué)習(xí)的 個(gè)詞語(yǔ)：面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這個(gè)詞語(yǔ)中，包含了本課所要學(xué)習(xí)的個(gè)生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本?？梢宰寣W(xué)生圈一圈，找出生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并介紹自己是怎么認(rèn)識(shí)的。根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，這些字學(xué)生大多都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，發(fā)揮孩子自身的作用，讓孩子之間互相學(xué)一學(xué)，考一考，比一比，記一記，將識(shí)字與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，拓展識(shí)字的時(shí)間和空間。課堂上提供展示、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示

22、自己收集的商品的標(biāo)簽，讀讀上面的字，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的意義和樂(lè)趣。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明確購(gòu)買的商品各式各樣，感受到自選商場(chǎng)的商品很多，在那里購(gòu)物很方便。從學(xué)生的感受自然地過(guò)渡到對(duì)短文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字“東、西”。、自主識(shí)字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的奧秘，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)見(jiàn)面較多，學(xué)生自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，要讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何記憶，如：“本、牙”兩字可結(jié)合已學(xué)過(guò)“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識(shí)記；對(duì)常用字，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)的生活中，什么時(shí)候用到過(guò)這些生字，如：包、毛，對(duì)平時(shí)見(jiàn)面較少的生字，如：筆，可以由老師引導(dǎo)學(xué)生記憶。這是

23、一個(gè)會(huì)意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動(dòng)物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形，更了解了字義，強(qiáng)化了對(duì)生字的印象。、創(chuàng)設(shè)情境、鞏固識(shí)字：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固識(shí)字成果。如：剛開(kāi)始識(shí)字時(shí)，可以請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相檢查、幫助，待這些生字在學(xué)生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過(guò)一些游戲、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識(shí)字。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲：（1） 猜猜藏起來(lái)的是誰(shuí)：8張生字卡片，藏起一張，展示剩余的卡片，請(qǐng)學(xué)生猜猜那張卡片被藏起來(lái)了。游戲中所使用的生字卡片數(shù)量由少逐漸增多，不斷提升難度。（2） 貼標(biāo)簽。請(qǐng)學(xué)生給

24、生字和圖片對(duì)上號(hào)，檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字效果。（3）小小采購(gòu)員。四人小組活動(dòng)，一位同學(xué)擔(dān)任售貨員，他持有許多商品的圖案（標(biāo)注拼音），其余三位同學(xué)手中持有購(gòu)物單（由生字組成的各種商品的名稱），每張購(gòu)物單上有 種商品名稱，看誰(shuí)能迅速購(gòu)回所需商品。、寫字指導(dǎo)：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。新課標(biāo)對(duì)寫字教學(xué)是非常重視的，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔?！蔽視?huì)帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地書(shū)寫，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)找準(zhǔn)字在田字格中的位置。說(shuō)課稿 篇5【教材分析】1、教材地位及作用愛(ài)護(hù)書(shū)籍一課選教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元。本單元以“愛(ài)讀書(shū)”為主題，通過(guò)多種

25、形式引導(dǎo)學(xué)生勤奮讀書(shū)、珍惜時(shí)間，愛(ài)護(hù)書(shū)籍，并向?qū)W生介紹了書(shū)籍發(fā)展的歷史，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)書(shū)籍的意識(shí)，養(yǎng)成勤奮讀書(shū)，珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。這是一篇寫人記事的_，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛(ài)護(hù)書(shū)籍”來(lái)命題的。課文主要寫了魯迅小時(shí)侯愛(ài)護(hù)書(shū)籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也要愛(ài)護(hù)書(shū)籍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和美德。課文從“愛(ài)讀書(shū)保存書(shū)擦?xí)?、補(bǔ)書(shū)、包書(shū)”幾部分再現(xiàn)了魯迅先生的精神。全文按分總的形式布局。2、教學(xué)目標(biāo)1、正確，流利，有感情朗讀課文。2、通過(guò)讀書(shū)交流，培養(yǎng)朗讀能力、表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。4、通過(guò)魯迅小時(shí)侯愛(ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真

26、的態(tài)度。教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、正確，流利，有感情朗讀課文。2、理解“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集魯迅的相關(guān)故事【學(xué)情分析】現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，學(xué)生們?nèi)狈芾硪庾R(shí)，自理能力差。愛(ài)護(hù)書(shū)籍中魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書(shū)籍的做法給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，感悟生活。二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力保持時(shí)間短，對(duì)新奇的事物充滿好奇。在教學(xué)設(shè)計(jì)上

27、，我力圖用生動(dòng)的課件，生動(dòng)的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)程序，使學(xué)生始終充滿好奇，圓滿地完成本課教學(xué)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)理念】1、以“立方足于學(xué)生發(fā)展，致力于學(xué)生發(fā)展”作為語(yǔ)文教學(xué)核心的教育理念，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，充分尊重，信任學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生依賴膽怯心理。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)、激趣與鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，以利提高學(xué)習(xí)效果，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。2、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)葉圣陶先生提出：“教是為了不教”， 古人去：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?？梢?jiàn)要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力就必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己讀課文提出疑問(wèn)，并

28、盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐合作交流去獲得新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此在語(yǔ)文課上，我注意以學(xué)生為主體，以學(xué)定教：采用課題引入的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文題提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，直接切入_重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽探究，質(zhì)疑問(wèn)難，允許有不同看法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生全身心沉浸在課堂上。只要學(xué)生能做到、想到的，我從不越俎代庖。3、立足教材，深入挖掘文本，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)情感。開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)含量?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）談話引入，激發(fā)興趣。新課依始，我力爭(zhēng)用親切飽含深情的語(yǔ)調(diào)，將學(xué)生帶到課堂中來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語(yǔ)我這

29、樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？”“愛(ài)讀書(shū)，是一種美德，老師告訴你們：愛(ài)書(shū)，更是一種美德。我知道：凡是愛(ài)讀書(shū)的人都愛(ài)護(hù)書(shū)籍。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)19課愛(ài)護(hù)書(shū)籍” 。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空，齊讀課題后，老師問(wèn)：“讀了課題，你想知道什么？”梳理學(xué)生的問(wèn)題，將學(xué)生的問(wèn)題總結(jié)為：“1、文中講誰(shuí)愛(ài)護(hù)書(shū)籍？2、他是怎樣愛(ài)護(hù)書(shū)籍的？”打出課件，讓學(xué)生再次明確問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（二）、初讀課文，整體感知。在此環(huán)節(jié)中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，讀到正確流利后，同桌合作互相幫助讀準(zhǔn)課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和朗讀能力。然后老師（配音樂(lè)）范讀，再次激起學(xué)生讀書(shū)的熱情，吸引學(xué)生用心

30、感悟。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事。（解決第一個(gè)問(wèn)題）老師簡(jiǎn)介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡（播放魯迅圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)魯迅）學(xué)生匯報(bào)關(guān)于魯迅的事跡。最后指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)效果：達(dá)到讀正確、流利，為深入研讀課文作準(zhǔn)備。（三）、品詞析句，理解感悟。（解決第二個(gè)問(wèn)題）1、讓學(xué)生默讀找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。學(xué)生匯報(bào)后，老師出示課件：“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”。對(duì)于這句話，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此我引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)事例中深入體會(huì)。2、找出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”的事例。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)三個(gè)事例3、從魯迅的三個(gè)事例中，選一個(gè)給你留下印

31、象最深的一件事例，仔細(xì)讀一讀，用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出事例中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，從具體語(yǔ)句中體會(huì)“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”4、匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。在學(xué)生自由選擇段落的基礎(chǔ)上，按順序匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生沒(méi)想到的、說(shuō)不到位的酌情引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。第一件事：出示課件（教材“練”），學(xué)生填空讀。用空里的詞說(shuō)話。通過(guò)“魯迅讀書(shū)時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看”說(shuō)明他怕弟弟把書(shū)弄壞，弄臟、亂涂亂畫(huà)他不怕弟弟生氣。他不怕傷和氣，傷親情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)

32、看得比親情和友誼都寶貴”（課件）。第二件事：通過(guò)“母親床邊的紅漆箱子”原來(lái)是放首飾、錢財(cái)、貴重物品的，而現(xiàn)在放的是書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比金錢、珠寶都寶貴”（課件）。第三件事：出示課件（第三段：填“總是”，“輕輕地擦”，“仔細(xì)地補(bǔ)”變顏色）。通過(guò)兩個(gè)“總是”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魯迅小時(shí)侯愛(ài)書(shū)的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。讓學(xué)生用“總是”說(shuō)一句話。以此訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言通過(guò)“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”引導(dǎo)學(xué)生明白“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比任何喜愛(ài)和寶貴東西都寶貴?！睂W(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際想象括號(hào)里可以填寫那些詞語(yǔ)。最后得出準(zhǔn)確的詞語(yǔ)應(yīng)該是（什么）。齊讀“魯迅小時(shí)侯

33、，把書(shū)看得比什么都寶貴?！保ㄕn件） 通過(guò)以上三個(gè)句子的訓(xùn)練，學(xué)生至此已經(jīng)理解了“魯迅小時(shí)侯，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話的意思。5、學(xué)完課文后，配樂(lè)朗讀全文，達(dá)到更深層次的感悟。（四）總結(jié)擴(kuò)展。（1）結(jié)合板書(shū)總結(jié)分總式構(gòu)段方法。布置一個(gè)小練筆：讓學(xué)生用這種方法試寫一段話，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫話水平，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）讀完這篇課文，此時(shí)此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？此環(huán)節(jié)的目的是滲透思想教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)書(shū)的好習(xí)（3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書(shū)不是像我們現(xiàn)在使用的這么輕便、這么高級(jí)。出示課件：“殷商時(shí)代，（甲骨文）；戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代

34、，（竹簡(jiǎn)和木牘）；春秋末期，（帛書(shū)）；東漢，（手抄的書(shū)）；唐朝，（雕版印的書(shū)）；宋朝，（活版印的書(shū)）；近年來(lái)還出現(xiàn)了“會(huì)說(shuō)話的書(shū)、視盤、帶香味的書(shū)，立體的書(shū)，縮微的書(shū)?！?，隨著社會(huì)的發(fā)展，將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的書(shū)。書(shū)籍是人類的朋友！希望同學(xué)們愛(ài)護(hù)書(shū)籍！結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是為了不孤立地教學(xué)這一課。把本單元的知識(shí)融合起來(lái)，對(duì)后面的知識(shí)進(jìn)行滲透，同時(shí)拓展教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。附：板書(shū)設(shè)計(jì)19愛(ài)護(hù)書(shū)籍愛(ài)讀書(shū)保存書(shū)擦?xí)?、補(bǔ)書(shū)、包書(shū) （分）魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴 （總）說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的

35、獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字（2）、觀察圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名

36、稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。（3）、正確朗讀韻文。3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書(shū)寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。4、識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書(shū)寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。5、課時(shí)安排：二課時(shí)6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件二、說(shuō)教法學(xué)法利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫

37、助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。三、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入1、動(dòng)物兒歌吟誦。2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。借助拼音，自瀆韻文。3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀等。4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。三、指導(dǎo)感悟1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員

38、拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。2、匯報(bào)：用句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?、是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。5、用詞串說(shuō)話,這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。6、是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在地生活

39、，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多?。∮惺裁磩?dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō)：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。四、寫字指導(dǎo)1、示生字：獅虎。2、指導(dǎo)讀。3、寫字指導(dǎo)。4、教師范寫。5、學(xué)生練寫。說(shuō)課稿 篇7一、 教材分析1.本課的地位及作用：平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示，就是運(yùn)用坐標(biāo)這一量化工具表達(dá)向量的數(shù)量積運(yùn)算，為研究平面中的距離、垂直、角度等問(wèn)題提供了全新的手段。它把向量的數(shù)量積與坐標(biāo)運(yùn)算兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，是全章重點(diǎn)之一。2學(xué)生情況分析：在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平面向量的坐標(biāo)表示和平面向量數(shù)量積概念及運(yùn)算，但數(shù)量積是用

40、長(zhǎng)度和夾角這兩個(gè)概念來(lái)表示的，應(yīng)用起來(lái)不太方便，如何用坐標(biāo)這一最基本、最常用的工具來(lái)表示數(shù)量積，使之應(yīng)用更方便，就是擺在學(xué)生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建的一個(gè)合情、合理的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。所以，本節(jié)課采取以學(xué)生自主完成為主，教師查漏補(bǔ)缺的教學(xué)方法。因此結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：1、理解掌握平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式，會(huì)進(jìn)行數(shù)量積的運(yùn)算。理解掌握向量的模、夾角等公式。能根據(jù)公式解決兩個(gè)向量的夾角、垂直等問(wèn)題2、經(jīng)歷根據(jù)平面向量數(shù)量積的意義探究其坐標(biāo)表示的過(guò)程，體驗(yàn)在此基礎(chǔ)上探究發(fā)現(xiàn)向量的模、夾角等重要的度量公式的成功樂(lè)趣，培養(yǎng)

41、學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)公式二、 教學(xué)方法和手段1教學(xué)方法：結(jié)合本節(jié)教材淺顯易懂，又有前面平面向量的數(shù)量積和向量的坐標(biāo)表示等知識(shí)作鋪墊的內(nèi)容特點(diǎn)，兼顧高一學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)思維能力和處理向量問(wèn)題的方法的現(xiàn)狀，我主要采用“誘思探究教學(xué)法”，其核心是“誘導(dǎo)思維，探索研究”，其教學(xué)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，為此，我通過(guò)精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的參與，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，最終在教師的指導(dǎo)下去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我適時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程給予評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以

42、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作交流的意識(shí)，更進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。2教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，可以加大一堂課的信息容量，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、 學(xué)法指導(dǎo)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。獨(dú)立思考，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極探索的習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口、動(dòng)腦。通過(guò)思考、計(jì)算、歸納、推理，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，積極活動(dòng)，勇于探索。具體體現(xiàn)在：

43、1、通過(guò)提出問(wèn)題，把問(wèn)題的求解與探究貫穿整堂課，使學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了結(jié)論，推廣了命題，使學(xué)生感到成果是自己得到的，增強(qiáng)了成就感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、通過(guò)數(shù)與形的充分挖掘，通過(guò)對(duì)向量平行與垂直條件的坐標(biāo)表示的類比，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，教給了學(xué)生類比聯(lián)想的記憶方法。四、教學(xué)程序本節(jié)課分為復(fù)習(xí)回顧、定理推導(dǎo)、引申推廣、例題講析、練習(xí)與小結(jié)五部分。復(fù)習(xí)回顧部分通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)了與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)量積概念，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。定理推導(dǎo)部分通過(guò)設(shè)問(wèn)，引出尋求向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示的必要性，引入課題，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前述知識(shí)共同推導(dǎo)出數(shù)量積的坐標(biāo)表示。引申

44、推廣部分，讓學(xué)生自主推導(dǎo)出向量的長(zhǎng)度公式，向量垂直條件的坐標(biāo)表示、夾角公式等三個(gè)結(jié)論，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究能力。例題講析，通過(guò)四道緊扣教材的例題的精講，突出了結(jié)論的應(yīng)用，也起到了示范作用。練習(xí)及小結(jié)：通過(guò)練習(xí)題驗(yàn)收教學(xué)效果，突出訓(xùn)練主線，小結(jié)部分畫(huà)龍點(diǎn)睛，強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)。再結(jié)合課后作業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的。同時(shí)小結(jié)也體現(xiàn)主體性，由教師提出問(wèn)題學(xué)生總結(jié)得出。說(shuō)課稿 篇8各位評(píng)委，老師們，大家好！今天我說(shuō)課的課題是：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)三單元的一首詞如夢(mèng)令。一、教材分析蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是選文圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元的主題是“詩(shī)文精粹”。編寫的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文

45、化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如夢(mèng)令是宋代女詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中誤入藕花深處，把棲息的鷗鷺都嚇飛了。作者遣詞、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。側(cè)重寫景，情景交融。通過(guò)景物的刻劃來(lái)抒發(fā)作者對(duì)大自然的贊美，對(duì)生活的熱愛(ài)，意境創(chuàng)造含蓄而深沉。新課標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：掌握“藕”這個(gè)生字，理解、感悟詞意。能力目標(biāo)：有感情的吟誦古詞，掌握學(xué)習(xí)古詞的方法，激發(fā)學(xué)生誦讀、記憶、積累的興趣。情感目標(biāo)：通過(guò)詞句想象詞中所描繪的意境，感悟古詞的韻

46、味，領(lǐng)悟詞人所寄予的豐富情感?！爸挥腥刖?，才能悟神”，我把想象意境，領(lǐng)會(huì)詞情，確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教法與學(xué)法1、教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“以讀代講教學(xué)法”。2學(xué)法：首先，“邊讀、邊想、邊悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。其次，讓學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。著

47、名古詩(shī)詞評(píng)論家張中行先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀古詩(shī)詞的方法，最重要的是透過(guò)語(yǔ)句及意義而喚起詩(shī)情，走入詩(shī)境。鑒于這點(diǎn)，我打破常規(guī)，改革古詩(shī)詞教學(xué)的傳統(tǒng)做法；創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本、以學(xué)定教、發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具體過(guò)程如下：一、渲染意境，激發(fā)情趣古詩(shī)詞追求的是情景交融的美妙意境。因此，課程伊始，在古琴悠遠(yuǎn)的樂(lè)聲中，召開(kāi)一個(gè)小小吟詩(shī)會(huì)，聆聽(tīng)著學(xué)生們飽含詩(shī)情的吟誦，自然而然的把課堂帶入了古詩(shī)詞特有的意境美之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的興趣，為課堂教學(xué)做好鋪墊。以之前學(xué)過(guò)的李清照的夏日絕句引出詞如夢(mèng)令，然后由學(xué)生介紹課前收集到的有關(guān)李清照資料。新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)提出的閱讀要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料

48、”。由于古今語(yǔ)言的差異，生活環(huán)境變遷，以及古詩(shī)詞抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，給學(xué)生造成理解上的困難。于是，啟發(fā)學(xué)生課前可以去查詢資料。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、反復(fù)誦讀感悟意境新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。張?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見(jiàn)，“讀”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心與靈魂，“詩(shī)主乎情”，如此豐美的文學(xué)珍品，只有靜下心來(lái)讀進(jìn)去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生充分的層層深入的讀，才能達(dá)到感悟詞意、感悟詞境、感悟詞情的目的。（一）朗讀

49、課文，讀出韻味詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。（二）、“胖”讀全詞，古文今譯。首先，讓學(xué)生在注釋的幫助下，小組合作學(xué)習(xí)，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流。通過(guò)逐詞逐句理解完后，請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中把詞讀“胖”了，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。此環(huán)節(jié)，教師不多作講解，而讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟。(三)、“美”讀全詞，想象畫(huà)面。沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)欣賞的再創(chuàng)造。因此，形象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，是本課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，李清照的如夢(mèng)令向我們展現(xiàn)了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動(dòng)的畫(huà)。教學(xué)中，在學(xué)生熟讀詩(shī)文的基礎(chǔ)上，在古曲的縈繞中，讓學(xué)生展開(kāi)想象，并用筆描述下腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“孩子的智慧出在手指尖上