新課標理念下學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、目 錄摘 要 3Abstract3一創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍4（一）努力創(chuàng)設一種民主、寬松、友好的教學環(huán)境4（二）能容忍學生出錯5（三）多采用激勵性的言語5二引導學生主動參與學習過程5（一）采用引探式教學5（二）給學生創(chuàng)設一個提問的空間6（三）重視學生的合作學習6三 實現(xiàn)教學內容的開放 6（一）從學生的生活實際出發(fā)，適當改變、調整、充實教學內容6（二）設計開放性的練習7參考文獻8摘 要 創(chuàng)新是一個民族的靈魂。所以在現(xiàn)階段的所有學習的方法中，有一個目的非常重要，也是現(xiàn)階段教育的主要核心，那就是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是新課標的要求，也是時代賦予我們教育者的神圣使命，同時也是現(xiàn)階段學生學習的重要方

2、法，那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新式學習呢？其實創(chuàng)新學習的主體是學生，作為教學組織者、引導者和合作者的教師應不失時機地給學生提供創(chuàng)新的時間和空間，讓學生在民主和諧的氛圍中主動探究、大膽質疑、踴躍參與、合作交流。這樣的學習活動使師生之間的心靈得到溝通，情感得到交流，從而激發(fā)學生積極學習的興趣，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 關鍵詞 方法；創(chuàng)新； 開放；主動參與Abstract: Innovation is the soul of a nation. So at the present stage of all learning methods, there is a very important purp

3、ose, at this stage of education is the main core, which is to train students ability to innovate, which is the request of new curriculum standards, but also the times gives us the sacred mission of education It is also important at this stage of the way students learn, then, how to train students in

4、 innovative learning? In fact, Innovation is the main body of students learning，Organizers as a teaching guide and collaborators of teachers to students should lose no time in providing innovative time and space，So that students in a democratic and harmonious atmosphere in the initiative explore, bo

5、ldly challenged, participation, cooperation and exchanges。This learning activities so that teachers and students have communication between the soul，Get emotional exchange，So as to stimulate students interest in learning，Effective to train students ability to innovate。Key words: Method； Innovation；

6、Open； Active participation新課程背景下數(shù)學學習方法研究 肥東縣響導中學 謝俊在如今的中小學數(shù)學教學中，教學的方法有很多，而所選擇的，必須根據(jù)每個學生的特點來進行。但在所有的方法中，有一個目的非常重要，也是現(xiàn)階段教育的主要核心，那就是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是新課標的要求，也是時代賦予我們教育者的神圣使命。江澤民主席曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，“一個沒有創(chuàng)新的民族是無法屹立于世界之林的”。所以，我研究的教學方法，主要就是探討培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么為什么創(chuàng)新能力如此重要呢？我覺得，首先，學生的學習需要創(chuàng)新。學習中，解決問題的價值不只

7、是獲得具體的結論，更多的是學生在解決問題的過程中體會到解決問題可以有不同的方法，每個人都應當有自己對問題的理解，并在此基礎上形成自己解決問題的基本策略。在這種鼓勵個性發(fā)揮的意義之下，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才有可能。其次，教師的教學更需要創(chuàng)新，教師要從一個知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者；要從教室空間的支配者的權威地位，向數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者的角色轉變。下面就結合新課標的學習和自己的教學實踐談幾點體會： 一、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍： 1、努力創(chuàng)設一種民主、寬松、友好的教學環(huán)境。 羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，

8、必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查缺互補、

9、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都是應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。 2、能容忍學生出錯。 對于某些學生提出的不合情理的問題和作出的“怪異”回答，在教學時應該采取寬容的態(tài)度，一般不做生硬的否定。即使是錯誤的答案，也提示他再聽聽別人的意見，引導學生在研討中自悟

10、，自我否定，切不可大聲地指責。精心保護其自尊心和自信心，也是作為一名教育者的義務。面對“怪異”的回答，還可以作認真分析，有時往往正是這些超出常理的回答，恰是學生創(chuàng)新思維的萌芽所在。 3、多采用激勵性的言語。 種種教學現(xiàn)象表明，教師的激發(fā)、鼓勵能使學生獲得良好的情緒，而良好的情緒有助于燃起學生的學習熱情，才能充分發(fā)揮一個人的內在潛力。在課堂教學中，我經(jīng)常采用這樣的語言：“你真棒！” “你是怎么想出來的，太讓我感到意外了！” “你想得和數(shù)學家一樣。”讓學生體驗成功的快樂，產(chǎn)生更強烈的創(chuàng)新意向。 二、引導學生主動參與學習過程： 新課標指出；“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主

11、探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。” 1、采用引探式教學。 學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、引導者和合作者。教學活動應由教師傳授學生接受的過程，改變?yōu)榻處熤笇氯w學生積極主動參與的過程。在教學過程中，實施探索式、討論式的學習方法，使數(shù)學學習更具有探究的特點。在這過程中，教師著眼于“引”，啟發(fā)學生“探”，激發(fā)學生的求知欲望，使學生探究解決問題的方法。如在學習交換律時，交換律的得出、字母公式的出現(xiàn)、名稱的確立，都可以由學生自己探索出來的，教師只需要進行適當?shù)摹耙?，如：“根?jù) 1830=3018、210310=310210等這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能驗證這個規(guī)律的準

12、確性嗎”、“能否用簡單的形式來表示？”、“給這個規(guī)律取個什么名字呢？”、“學了加法交換律，你有什么問題要提出來嗎？”而學生對于自己探索出來的知識，記憶深刻，理解透徹。 2、給學生創(chuàng)設一個提問的空間。 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上的技能而已，而提出新的問題新的可能性，卻需要創(chuàng)造性的想象力?！笨梢?，質疑是思維的開端，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的動力源泉。如在新授課，出示課題后不妨問一問學生：“你認為這節(jié)課應該學什么？”提高學生的有意注意能力，增強他們學習的責任感。新授結束后，我一般都留有一定的時間讓學生有一個質疑的機會，引導學生大膽提問、大膽表

13、述。質疑既是學生對知識的進一步鞏固，又為他們提供了一個創(chuàng)新的機會。 3、重視學生的合作學習。 有時，面對一個個人難以解決問題時，可采用同桌討論、四人小組討論的學習方式。這樣既把學生的發(fā)言機會由 1/44提高到1/4，而且通過小組討論、交流，擴大了信息量，拓展了思維的廣度和深度，增強了學生主動探索的能力，也培養(yǎng)了同學之間的協(xié)作精神。對于存有不同意見的小組，采用辯論的方式，讓學生在激烈的爭論中獲取真理。如在上統(tǒng)計的初步認識時，我先放了一段各種車輛經(jīng)過學校門口的錄象，看完后先問學生看到了什么。學生發(fā)言積極，然后進一步提問：“你知道自行車、公交車、小轎車等各有幾輛嗎？”學生有些說不上來。我又說道：“如

14、果老師再放一遍，你能數(shù)出來嗎，為什么？那該怎么辦？”這樣，學生不用老師提醒很自然地想到了小組合作：一個數(shù)，一個記錄；一個看左邊來的車輛，一個看右邊來的車輛；一個數(shù)小轎車，一個數(shù)大卡車，正確的答案隨之而來。這樣也使學生明白在學習中要善于合作，集智取長。 三、實現(xiàn)教學內容的開放： 1、從學生的生活實際出發(fā)，適當改變、調整、充實教學內容。 新大綱指出：“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”現(xiàn)有教材中的許多例題，大多比較陳舊，脫離學生的生活實際，吸引不了學生的注意，提高不了學生解答的興趣

15、。因而，作為教師。要在領會教材編寫意圖和分析教材重、難點的基礎上，靈活性、創(chuàng)造性地使用教材，在教學中從學生熟悉的生活情境出發(fā)，適當選取、補充一些學生實際生活中豐富多彩、生動有趣的素材，引發(fā)學生的求知欲，讓學生積極主動地去探索新知識，激發(fā)創(chuàng)新學習的興趣。 如：在學習積的近似數(shù)時，我出示了這樣一道題：“包老師家上個月用電 103.3度，已知電費是每度0.55元，星期天我要去銀行付費，請你們幫我算算，我應付給銀行多少元？”題目的原型是：“一種菜油每千克售價8.16元，王成買1.4千克，李勇買1.6千克。兩人各應付多少元？”我這樣設計不僅創(chuàng)設更能吸引學生有意注意的情境，也要考考他們聯(lián)系生活實際的本領：

16、現(xiàn)在基本上只有在銀行里還在使用分幣，做出答案后是否能主動保留兩位小數(shù)。出示題目后學生都主動地替我算了起來，過了會兒，答案出來了，卻五花八門，有56.815元,有56.81元,有56.82元,有56.8元,有57元自然地引起了爭論，各說各的理由，課堂氣氛也活躍了起來，大大激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，同時也培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。 又如：學了利率后，我提供銀行定期利率一覽表：一年息 1.98%：二年息2.25%：三年息2.52%：五年息2.79%：，王濤有壓歲錢1000元，你認為王濤怎樣存比較好？對于這些信息，不同的學生有不同的處理方式，這樣可以促使學生用數(shù)學的思維方式解決生活中遇到的實際

17、數(shù)學問題。 2、設計開放性的練習。 在數(shù)學教學中，適當引入開放性題目，其開放性、靈活性、多變性給學生的思維創(chuàng)設了一個更廣闊的空間，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。如：“小明、小剛的家和學校同在一條路上，小明每分鐘走 60米，15分鐘可到學校，小剛要18分鐘到學校。小明到小剛家的距離有多遠，為什么？”這道題沒有指明小明和小剛家是在學校的兩邊還是在學校的同一個方向，答案有兩種可能，改變了以往正規(guī)題的題型，呈現(xiàn)出創(chuàng)造性和開放性，以此來拓展學生的思維。 總之，創(chuàng)新能力是一種精神，是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理品質，是一種努力開拓、勇于創(chuàng)造發(fā)明的能力。它不是一種知識特征，而是一個人個性的綜合表現(xiàn)，它滲透于一個人的認知、情感、需要，行為等各個方面。在中小學數(shù)學教學中，教師只有不斷加強學習，轉