民辦學校發(fā)展規(guī)劃

1、中山市東區(qū)艷陽學校發(fā)展規(guī)劃 （2008年2012年） 一、背景分析1.學校內部的優(yōu)勢多年來，學校的辦學水平和教育質量一直居于中山市東區(qū)民辦學校前列，有扎實的辦學基礎；擁有一支業(yè)務修養(yǎng)深、專業(yè)能力強、管理水平高，有凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的領導團隊和整體素質高、敬業(yè)精神強、團結和諧的教師團隊，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。學校地處城區(qū)中心，生源素質比較好，為學校創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌提供了良好條件。2.學校外部環(huán)境的機會學校是中山市東區(qū)辦學最早的一間民辦學校，享有很高的社會聲譽，上級領導和社會各界對學校非常重視，學生家長的整體素質較高，學生家庭教育的整體水平較高，特別是喜逢東區(qū)黨工委、東區(qū)教辦區(qū)重視教育，

2、大力發(fā)展教育的天賜良機，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展提供了可能。3.學校內部的劣勢班額較大，不利于學生的發(fā)展，教師的負擔較重；教師流動較大，學校管理不夠規(guī)范，教師專業(yè)成長的意識不強，嚴重制約著學校的發(fā)展。二、指導思想和發(fā)展目標。1.指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照全面落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會的要求，全面落實黨的教育方針，堅定不移地推進素質教育，推進課程改革；加強學校文化建設和兩支隊伍建設，突出學校辦學特色，辦人民滿意的學校。2.教育價值取向：關懷生命。內涵詮釋：教育要直面生命存在，以生命為本體性前提，以積極的關懷做為基本的行為方式；以培育具有積極的生存方式，富有生命

3、活力的健康個體為己任；以整體的、深層的眼光進行自我改造，以建設性的方式促進生命的成長。3.教育理念：以人為本，開啟靈性，升華人格，奠基人生。4.辦學目標：辦人民滿意的學校。5.教育目的：為學生的幸福人生奠基。6.辦學愿景（七年奮斗目標）：使艷陽成為令人向往的學園、樂園、書苑。內涵詮釋：令人向往：用高品味的學校文化，高水準的教育團隊，高層次的學校管理，高水平的教育質量贏得師生和社會的信賴，師生有強烈的歸屬感，對外界有強勁的誘感力，教師以在艷陽工作而自豪，學生以在艷陽讀書而驕傲，家長以子女在艷陽上學而欣慰。學園：學校是學生、教師共同成長的地方，教師在成就學生的同時也成就著自己。教師要樹立終身學習的

4、意識，把學習當作是自己的一種生活需要，內在追求。學生能正確地對待學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，視學習為自己的義務與責任。樂園：創(chuàng)設安全和諧的環(huán)境，師生間民主和諧，教師間友善、愉快，生生間團結互助。構建動態(tài)、生成、開放的綠色課堂，開展豐富多彩的活動，讓師生共同感受創(chuàng)造的快樂，體驗智慧，成功的愉悅，給學生以快樂的童年，給教師以快樂的人生。書苑：創(chuàng)建“書香校園”，開展內容豐富，形式多樣的讀書活動，師生養(yǎng)成良好的讀書習慣，愛讀書、多讀書、讀好書。讓書香彌漫著校園，用書香浸潤師生的心靈，用書香陪伴師生共同成長。7.四年奮斗目標：把艷陽學校辦成教育理念新、校園環(huán)境美、師資力量強、教育質量好、社會信譽高、充滿生

5、命活力，在東區(qū)有相當影響力的示范學校,成為東區(qū)教育的一個窗口，一張名片。具體目標：一是創(chuàng)造學校文化品牌。以先進的思想文化為引領，以健全的制度文化為保障，以優(yōu)質的環(huán)境物質文化為輔助，以良好的師生行為文化為表征。二是建設一流的教師隊伍。用四六年的時間培養(yǎng)出58名在中山市有一定影響力的研究型教師，1216名在東區(qū)有一定影響力的教師。校內名師、首席班主任占教師比例的30%以上。三是形成鮮明的辦學特色：校本研修特色（含教育科研特色）。課堂優(yōu)質高效、負擔輕質量高特色。以豐富的校內外活動，促學生全面發(fā)展的特色（含書香校園特色）。心理健康教育特色。三、實現(xiàn)策略（一）切實加強學校文化建設，打造學校品牌。通過實施

6、學校文化建設，進一步創(chuàng)新學校文化內涵，創(chuàng)建學校文化精品，提高學校文化品位。1.精神文化建設。學校精神文化是學校文化的內核，其中最具決定作用的是核心價值觀念。因此，在未來的六年中，我們要努力改變學校傳統(tǒng)靜態(tài)的、缺乏個性的存在狀態(tài)，重建一種關懷生命的學校文化，用科學管理，煥發(fā)學校的生命活力。本著“自下而上”、民主決策的原則，以學校教育的價值取向為導向，以先進的教育理念為引領，明確辦學目標，教育目的，確立學校愿景，培育優(yōu)良的校風、教風、學風、班風。2.行為文化建設。學校行為文化就是指學校師生在教育實踐過程中產生的活動文化，是學校作風、精神面貌、人際關系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學校精神，學校價值觀的折射。所以

7、學校文化若想顯著，就必須做有意義的持續(xù)不斷和普遍的行為改進。學校努力形成以下行為文化，以促進學校工作的改進。提高教職工的工作執(zhí)行力，使其能夠適應外部環(huán)境，預見變化并主動應對。教師在充滿激情的工作環(huán)境能快速高效地解決問題，并使這種執(zhí)行力具有可持續(xù)性。學校教職工對學校發(fā)展給予高期望，不斷追求卓越，為共同愿景不斷努力。形成安全、和諧的學校環(huán)境，讓教師學生得到學校的支持、信任、賞識和認可，獲得同伴的協(xié)同幫助，能夠真誠、開放性的溝通。教師有信心促進自己專業(yè)能力的發(fā)展，學生有信心促進自己的全面和諧發(fā)展。樹立以人為本的理念。鼓勵教師、學生參與學校管理和決策，激發(fā)師生的凝聚力與向心力。制定教師、學生行為規(guī)范，

8、引導教師努力做到“品德堪為學生楷模、言行堪為學生榜樣、才學堪為學生師表”。引導學生努力做到“在校做一個好學生、在家做個好孩子，在社會做個好公民?！弊屛拿鞯恼Z言、儒雅的行為，高雅的氣質，端莊的儀表，成為學校一道靚麗的風景。3.制度文化建設學校制度文化是學校文化的重要組成部分，九小將在學校價值觀指導下完善和改革各項制度，以適應精神文化的要求。建立組織結構良好的運行機制，形成上下管理層之間，左右管理部門之間良好協(xié)調和有效控制，溝通手段。規(guī)范各部門工作程序，工作標準和管理人員應采用的管理方法，使之成為各管理層次、部門和人員的行為規(guī)范。利用有效地績效評估和考核制度、獎勵制度、培訓制度等保證組織結構的良好

9、運行。利用“sowtt”決策活動，教代會等形式獲得對組織結構的運行情況的反饋，定期不定期地對原設計做出修正和調整，使之不斷完善。結合學校實際，重新修定學校章程。從學校精神的塑造要求來看待制度，賦予制度以精神文化的色彩，突出學校發(fā)展目標追求，價值觀念，素質要求，作風態(tài)度等精神文化方向的條款，賦予制度以靈魂。用制度管人，用制度管事，通過制度的制定和執(zhí)行，努力形成目標同向，分工明確，協(xié)調有力，行動一致，團結高效的工作運行機制。4.物質文化建設學校的物質文化是學校為師生教育實踐創(chuàng)造的各種物質設施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪。于是，學校將在學校標志、學校環(huán)境、學校文化

10、設施等物質表現(xiàn)形式來體現(xiàn)學校文化內涵，使得校園文化體現(xiàn)視覺識別性，凸顯學校個性。讓廣大教師在充滿文化氣息和人文環(huán)境中，產生清醇之興趣，高尚之精神。確立“?；铡?、“校歌”。更新學生課桌椅，教師辦公桌椅。裝備各功能教室。配備多媒體教學設備，建設“數(shù)字校園”。操場鋪設塑膠跑道。整體設計校園的美化（含走廊文化、辦公室文化、班級文化的設計）。改造教學樓在學校東邊建四層教學樓，建成后合并原有教學樓。把舊樓進行整體裝修，更換門窗，走廊墻壁粘貼瓷磚。（二）切實加強教師隊伍建設，創(chuàng)建一流的教育團隊。1.實施“名師工程”，增強教師的職業(yè)幸福感，引領教師熱愛自己的職業(yè)，樹立“把生命根植于課堂，讓課堂因生命而生動，讓

11、生命因課堂而精彩”的價值追求，樹立“自我更新”的教師專業(yè)發(fā)展取向，規(guī)劃自己的名師成長之路，使優(yōu)秀的教師盡快脫穎而出。2.創(chuàng)建學習型學校，與教師共同修煉學習型組織的五項核心學習能力。五項核心學習能力即：建立共同愿景、自我超越、改善心智模式、團隊學習、系統(tǒng)思考。3.構建能最大化促進教師專業(yè)成長的校本研修模式。形成鮮明的校本研修指導思想。教學即研究，教學即培訓，培訓即研究。把常規(guī)教學，常規(guī)教研，教育科研，教師自修，校本培訓幾者進行整合，實現(xiàn)真正意識上的“教、研、修”一體化，最大程度地促進教師專業(yè)成長。建構四個層次的學習共同體。所謂學習共同體是指一個由學習者及其助學者共同構成的團體，他們彼此之間有著共

12、享的理念，價值觀和追求，經常在學習的過程中進行溝通，交流，分享各種學習資源，共同完成學習任務，因而在成員之間形成相互影響，相互促進的人際關系。a、年級學科備課組學習共同體。根據教師所任學科及年級組建學習共同體，通過備課、聽課、研討等活動實現(xiàn)組內成員的有效鏈接。b、藝友小組學習共同體。利用學校的青年、骨干教師培養(yǎng)的立體網絡，組建學習共同體，以問題為引領，通過個體間的互助互學關系，實現(xiàn)個體間的有效鏈接。c、學科教研組學習共同體。根據學科特長及其教學專長，組建學習共同體，通過問題研究、備課研究、課例研究、案例研究等實現(xiàn)組內成員的有效鏈接。d、課題組學習共同體。根據科研課題研究的需要，組建學習共同體，

13、通過課題研究實現(xiàn)組內成員的有效鏈接。開展四個層面的研究活動。通過課例研究，促進教師互動交流，集思廣益；通過“問題解決式”研究，解惑答疑，促進思考；通過案例研究，引發(fā)反思，實現(xiàn)改進提高；通過課題研究，實現(xiàn)科研引路，提升科研能力。建構具有本校特色的校本研修操作模式。良好的校本研修運行機制是校本研修能夠取得實效的有效保障。近年來，各地區(qū)，各學校已做了許多積極、有意義的探索，為實現(xiàn)創(chuàng)建校本研修特色項目的目標，在未來的四年內艷陽將在這方面投入相當?shù)娜肆途?，探索出具有本校特色、保證校本研修實效、能最大限度地促進教師專業(yè)成長的校本研修操作模式。（三）切實加強教學改革，提高教學質量。1.強化教學常規(guī)管理。

14、繼續(xù)堅持和完善教師備課管理制度，定期檢查教師備、教、批、輔、考情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，指導、幫助教師抓好整改提高。建立健全教師教學反思制度，定期組織教師結合新課程理念反思教學中的成功與失敗，反思自己的教學設計、教學經驗，隨時記錄自己對教材、教法、學生的所思所想等，通過教師論壇、教學沙龍等平臺進行交流，實現(xiàn)成果共享。探索建立教學質量監(jiān)控制度，加強教學質量的全方位監(jiān)控，加強形成性檢測、抽測，做好期中、期末考試工作，深入分析，及時反饋，查漏補缺，促進質量監(jiān)控、課程實施、教學改革有機結合，實現(xiàn)對教學流程研究的全程化和精細化管理，有效提高教學質量。2.聚焦課堂。課堂優(yōu)質高效是解決學生課業(yè)負擔過

15、重，促進學生全面發(fā)展的基本策略。為實現(xiàn)“課堂優(yōu)質高效，負擔輕，質量高”的辦學特色，未來的六年中艷陽學校將加大課堂教學改革的力度，積極建構動態(tài)、生成、開放、和諧的課堂教學模式，實現(xiàn)課堂教學的三個優(yōu)化：一是優(yōu)化教學過程，以學生為主體、師生互動、生生互動、動態(tài)生成，促使學生主動發(fā)展；二是優(yōu)化教學方法，提倡激活思維的“啟發(fā)式”、“探究式”教學方法，積極利用多媒體網絡和計算機輔助教學，使課堂教學更具新穎性；三是優(yōu)化師生關系，師生關系民主、平等、和諧，讓課堂充滿微笑、充滿激勵、充滿競爭。（四）切實加強德育工作，建構全員育人，全程育人環(huán)境。1.認真貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的

16、若干意見精神，堅持德育為首的原則，認真研究新時期小學生的思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以豐富多彩、行之有效、學生喜聞樂見的活動為載體，提高德育工作的針對性、實效性。2.充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，寓教育于各學科教學之中，做到既教書又育人。加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，開展豐富多彩的活動，對學生進行革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育、倫理道德教育、行為習慣教育、心理健康教育、科普教育，引導學生從小培養(yǎng)良好的道德品質和勇于探索、勇于實踐的精神，為今后形成科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎。3.開展心理健康教育的研究，創(chuàng)建心理健康教育特色。4.健全德育機制，

17、建立、健全學校家庭社會“三位一體”的德育網絡，形成人人是育德之人的氛圍，發(fā)揮教師的德育積極性、主動性和創(chuàng)造性。抓好以班主任為主的班級德育管理隊伍，進一步推進班級管理的民主化進程，促進每個班集體形成良好的班風。建立家長委員會，聘請、組織一些離退休教師及熱心教育的家長、社區(qū)有關人員，協(xié)調一致地開展教育活動，發(fā)揮家長在家庭中的教育作用。抓好咨詢服務，為學生、家長、學校之間的溝通與交流提供平臺。（五）切實開展豐富多彩的校內外活動，促進學生全面和諧發(fā)展。在有了充足的活動教室的條件下，學校將全面推行“校內外活動課程化”。把校內外活動與校本課程進行整合，本著學生自主選擇，必修與選修相結合的原則，打破年級、班級界線，集中安排半天至一天的活動課和校本課。四、保障措施（一）思想保障。組織廣大教師進行學習，充分把握教育的理念與內涵，營造規(guī)劃實施的良好思想氛圍，使全校教師理解規(guī)劃實施對學校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，促進全體教師更新教育觀