有關(guān)說課稿錦集五篇

1、the most terrible thing in the world is neither forgiving nor breaking up, but neither forgiving nor breaking up, turning a pair of bi people into a pair of grudges, without happiness and youth.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）有關(guān)說課稿錦集五篇 說課稿 篇1一 說教學理念：我將以“致力于全面提高職高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強化能力、突出重點、學以致用”的原則，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”

2、的優(yōu)勢，來體現(xiàn)我們的時代精神和現(xiàn)代生活氣息。在教學中，我將貫徹以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育教學理念。二 說教材：我的母親是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第一單元精讀篇目。本單元的學習重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，我的母親是其語言運用方面的典范。教學_為學生學習記敘文的語言提供一個范例。該篇_語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，_不僅是學生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學生的情感的洗禮。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感

3、受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時品味平實的語言娓娓道來所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學生樹立正確的人生觀，價值觀和人生修養(yǎng)。三 說學情：在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的。而在我們的現(xiàn)實生活中，許多孩子尤其是現(xiàn)在的獨生子女往往對父母的關(guān)心愛護習以為常，把父母對自己的付出看作是天經(jīng)地義、理所當然的。_內(nèi)容淺顯易懂，學生在_的淺層理解上應無大礙。但由于學生人生閱歷的不同，加之學生進入青春期的生理、心理變化

4、，他們對母愛的詮釋也就因人而異，教師應該借助此文，建立和加強學生的感恩意識。讓學生從作者對母親的回憶和懷念中，激發(fā)自我反省的意識，聯(lián)系自身實際，進一步感悟、體驗親情的無私與偉大；學會從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，學會在瑣屑的平凡中體會父母的艱辛，感受那時時刻刻都緊緊地包圍著我們的濃濃親情，進而懂得如何去尊敬父母，回報父母，孝敬父母。四 說教學目標：教育是生命參與的事業(yè)?！芭c每一位孩子共同成長”應是每一位教師的座右銘，讓每一位學生都平等地參與到學習之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。 因此，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應是_教學的重點，而調(diào)動

5、學生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學環(huán)境，加深對母愛的理解則是_教學的難點所在。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上，確定如下學習目標：知識目標1教授整體感知的閱讀方法。引導學生對_或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握。2引導學生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句。能力目標訓練學生運用平實樸質(zhì)的語言表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。情感目標體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。五 說教學重點：由于作者生活的時代與學生生活的現(xiàn)在相隔較遠，學生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應為教學的重點。六

6、 說教學難點：職高學生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學生的情感，能夠運用恰當?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學難點。七 說教法學法：“激發(fā)學生的學習興趣是學好語文的關(guān)鍵”，在教學中要特別注意，這首先要求教師把握學情,不僅僅要“知己知彼”，更需要“眼中與心中要裝著學生的需要”，這樣才能做到“百戰(zhàn)不殆”。老舍我的母親這篇_確實寫得很感人，突出表現(xiàn)了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂于助人、意志堅強等性格與偉大無私的母愛，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學生的年齡特征

7、和身為獨生子女的特有的家庭地位，使很多學生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。為此，我將引導學生結(jié)合自己的生活談體驗，讓學生在故事中走近文本，理解文本，親近文本。與這種學法相適應的是，教師需具備鮮明的教學觀：中職語文教學首要之務是學生的道德與理想的教育。采用鮮活的故事，在學生心里播下希望的種子，激發(fā)他們的夢想追求，提供行之有效的語文學習途徑這不僅限于語文學科的學習，更重要的是鍛造了學生的品德意志。在教學方法上，我主要采用導讀啟示賞析探究評價歸納訓練遷移四步立體的教學方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。課前做好充分的教學準備：上課前，準備好兩首歌曲，一是閻維文的母親，二是毛阿敏的燭

8、光里的媽媽，一首鋼琴曲給母親的信。一首詩孟郊的游子吟。通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學環(huán)境，催生學生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。通過比較閱讀，升華_主題。課件由導讀啟示賞析探究評價歸納訓練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親認識母親升華母親歌頌母親體恤母親五個步驟層層展開。在學習方法上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位小先生，負責本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。1、以理解母親的形象為切入點塑造母親形象是_的寫作目的，因此教學中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個性特征為突破口。在學生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學重

9、點，難點，學習目標的完成。2、品味平實的語言在塑造人物形象中作用。感知“我”的真情。塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平淡，然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實的語言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。 因此在學生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味“我”的靈魂心曲。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。八 說教學過程：本課教學擬用兩課時，教學過程由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親認識母親升華母親歌頌母親體恤母親五個步驟構(gòu)成。_在學生了解作者、把握_寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進行的重點閱讀及語言品味。（一）音樂欣賞：傾聽母親充分

10、利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的母親，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。（二）導讀啟示：走近母親帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學目標。使學生一目了然_的重難點，引導學生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學習為主動研討。（三）賞析探究：

11、認識母親本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導學生思考和探究，讓每一位學生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。1、整體感知從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。讓學生找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。讓學生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語句恰當?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。教師適時引導啟發(fā)。為重點閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。2、重點閱讀母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在_字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導學生賞析13段，并提

12、出以下問題供學生思考：_寫了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？課堂是學生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學生品味所展示的感人細節(jié)。3、重點體會母親給我的“生命的教育”a) 引導學生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵（結(jié)尾一段“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的。”）b) 讓學生找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句c) 讓學生用自己的語言歸納總結(jié)母親教我學會了哪些有用的東西（板書：母親品行：堅忍、善良、寬容、勤儉、好客）d) 結(jié)合作品本身

13、體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。4、品味語言在引導學生重點閱讀的過程中，因勢利導出_語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴給母親的信朗讀此段，帶學生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：_語言在其它方面還有哪些特色！“白描”對學生來說是陌生的，我在引導學生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的游子吟，讓學生把詩的前四句與第13段的感人細節(jié)比較，引出白描，后

14、指出：作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學生理解_中的“白描”手法，并以孟郊的游子吟的前四句講析，后讓學生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導學生辨識糾正，并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點語言特色：以樸實無華的語言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛

15、是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土！這些語言看似大白話，但蘊含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。（板書：語言風格）（四）評價歸納：升華母親本步驟要讓學生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學生的思維得到

16、收斂，學生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學生從寫作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談_的學習收獲。老師適當評價。（五）訓練遷移：歌頌母親本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的思維訓練題，使學生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵，也依然純潔明凈。同學們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏燭光里

17、的媽媽伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。學生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。（六）師生寄語：體恤母親學生自由發(fā)言，對母親說一句話。寄語：同學們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。以此為契機對學生進行德育教育，讓他們學會感恩。（七）訓練延伸：根據(jù)學生的

18、實際情況，分層次教學，由學生選做相關(guān)題目。a：根據(jù)_的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇_。（必做）b：比較閱讀老舍與胡適我的母親在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同（選做）（八）板書設(shè)計板書力求做到清潔、清楚、明了我的母親母親品性 語言風格結(jié)束語：同學們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的母 親！九 教學預想效果：備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。首先，我貫徹

19、了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。其次，我落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標

20、展開。不論是開始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關(guān)的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果?？梢哉f基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。最后，我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲燭光里的媽媽、閻維文母親尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動、積累學生的情感。后來，在訓練延伸階段，學生講述與母親的故事時，很多同學在下面抹眼淚，老師也眼圈紅紅的。學

21、生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。說課稿 篇2一、說教材（一）教材分析：桂花雨是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第七冊第三單元中的一篇課文。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。全文共六個自然段，可分成三個部分：第一自然段開篇明旨，寫作者小時候最喜歡桂花，因為它的香氣迷人。第二到第四自然段寫童年的“搖花樂”第五到第六自然段，寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，同時點題，寫“我”愛童年的“搖花樂”。

22、作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感。_語言清新，情感豐富而真摯。教學中要引導學生好好體會。（二）教學目標：根據(jù)課文的內(nèi)容，從四年級學生的知識、能力現(xiàn)狀出發(fā)，擬定以下教學目標。1、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。、體會作品中語言文字和感情表達的關(guān)系。本課的重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。二、 說教法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求

23、，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的教學法。1、情景教學法。我利用電教手段或通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。2、自主、合作、探究法。我基本采用了全放的方式，以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當?shù)狞c撥，學生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導學生訓練語言、積累語言、感悟快樂，整體到部分再到整體。3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作

24、者思想感情的有效手段。語文課程標準十分重視朗讀。_語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把指導朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。三、說學法素質(zhì)教育應強調(diào)落實學生在學習中的主體地位，教師的職能不在是教學生念書，而是引導學生主動的去探索。因此，教學中我著重對學生進行以下學習方法的訓練指導。1、質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此學生可以圍繞“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進行提問，然后抓住重點詞語“搖花樂和桂花雨”進行質(zhì)疑。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。2讀、思、議、想、練的方法學習課文。根據(jù)教材的特點，我引導學生采用“自讀、

25、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。四、教學過程設(shè)計及其理論依據(jù)（一）談話復習導入這篇課文的第一句說道：“小時候，我最喜歡桂花?！弊蛱煳覀兤肺读俗髡呦矚g桂花的原因之一是因為謙虛，不驕傲；是因為它的香氣迷人，令人陶醉。作者那么喜歡桂花，但更令作者喜愛的還是那樂趣無窮的“搖花樂”。那么到底作者的搖花樂“樂”在哪里呢？當那陣陣的桂花雨紛紛落下時又是一番什么樣兒的呢？好，這一節(jié)課讓我們

26、再一次走進課文，跟隨作者一起去搖桂花，同作者一起分享那落英繽紛給我們帶來的快樂吧！創(chuàng)設(shè)了一個特定的環(huán)境激發(fā)了學生的興趣。整體引入提高了學生對文本的整體把握的能力，對課文有了一個整體印象。這樣設(shè)計運用舊知引入新知，較符合學生的認知規(guī)律，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機的聯(lián)系。（二）、精讀感悟課文6自然段上課伊始，我便要求學生用自己喜歡的方式朗讀第自然段，并用自己喜歡的符號畫出表示搖花樂的有關(guān)句子。然后集體交流。隨學生的交流而靈活探究，學生說到那一個問題，教師就引導大家來學習這一處。以學生的感悟為主，教師適當點撥，以讀代講，訓練學生豐富的想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。交流的要點：首先指名讀有關(guān)的句子與學生一起

27、評議。接著出示課文中的插圖想象與作者一起感受搖桂花的快樂，學生看圖想象邊表演邊說搖桂花的動作，和作者一起分享童年的歡樂。然后激發(fā)學生想象的翅膀，在桂花樹時你仿佛看到了什么？你讀懂了桂花雨嗎？桂花雨美嗎？美在哪里？此時落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺？換成是你，你將會怎樣的喊？最后學生興奮而激動地讀“?。≌嫦裣掠辏『孟愕?雨呀！”大家一起喊。分組讀，評議，再讓學生美美地朗讀第3自然段。學生是學習的主體。經(jīng)過自學，學生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進入探討階段就會全身心投入。匯報交流

28、的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程。發(fā)表自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯誤的觀點。重視以讀促理解，重視各種形式的讀，如自由讀、默讀、范讀、分角色朗讀等使學生在老師創(chuàng)設(shè)的各種情境中，主動讀書，自主發(fā)現(xiàn)。在充分的讀中體會到課文的思想感情，使學生在讀、悟、說、想的學習過程中受到情感熏陶。讓學生在情境中不知不覺地得到了語言文字訓練。以情促練，又讓學生在語言文字訓練中感受快樂，進入語言學習的奇妙境界，這便是以練激情。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，順學而導，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，真正地推動課堂對話的發(fā)展。并在訓練設(shè)計中

29、，以教師為主導，學生為主體，使“教法學法化，學法教法化”。全段以“樂”字為線索，“搖桂花”不僅樂了“我”的一家，也樂了鄉(xiāng)親們。首先學生自讀課文的5、6自然段，讀后提問你們能讀懂母親的心思嗎？重點理解體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。小伙伴討論、交流。接著進行說話練習：外地的環(huán)境好，還是（ ）。外地的生活好，還是（ ）。然后抽生讀5自然段讀出母親對故鄉(xiāng)的思念之情。學生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了深化，加強了語言文字訓練，鍛煉了運用語言的能力，充分體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的有機統(tǒng)一。（三）、回歸整體，總結(jié)全文：1、“我”為什么要寫這篇_？

30、2、在優(yōu)美的音樂聲中朗讀全文，讀出作者對“我”和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)的桂花的熱愛之情。帶著對課文的感悟和體驗回到課文，實質(zhì)是學生對所學知識的鞏固和深化，也是對整體的回顧。3、拓展了練習。學習文中的表達方法，說一說你童年難與忘懷的人和事，或說一說你喜歡的植物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。讀寫結(jié)合的練習，其目的是從讀后的感慨入手，以學生的生活實際為依托，促使學生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫結(jié)合的遷移。五、談板書喜歡桂花 懷念家鄉(xiāng)11 桂花雨搖花樂 懷念童年生活一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出_的重難點。并能讓學生能根據(jù)板書，理解_的中心，復習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書

31、，它能體現(xiàn)出教師教與學生學的特點，把_的重難點展現(xiàn)出來了。說課稿 篇3一、設(shè)計意圖：新綱要明確指出，教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。在幼兒園的生活中安全無時不有，無處不在。而幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力的活動：認識危險

32、 遠離傷害。安全無小事，責任重泰山。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，選擇了一些貼近幼兒生活的圖片，充分讓幼兒了解了身邊潛在的各種危險。通過實戰(zhàn)演習，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。二、目標分析：根據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材，我制定了以下活動目標：1、通過情境的創(chuàng)設(shè)與行為判斷使幼兒對身邊的潛在危險有初步認識，提高防范意識。2、認識常見的幾種安全標志并知道標記的含義。3、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。4、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的

33、觀察力和口語表達能力。三、活動準備：為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種安全標志，并并且留意生活中有哪些危險需要注意防范。2、教具、學具準備：ppt課件、安全標志及其圖片、火警警報音樂、濕毛巾（每個幼兒一條）四、教學重難點：重點：1、通過情境的創(chuàng)設(shè)與行為判斷使幼兒對身邊的潛在危險有初步認識，提高防范意識。2、認識常見的幾種安全標志并知道標記的含義。3、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。難點：1、認識常見的幾種安全標志并知道標記的含義。2、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。五、說教法學法：根據(jù)

34、活動的內(nèi)容和幼兒的年齡特點，更好的突破重難點，我采用的教法主要有：1、直觀法：提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念、2、媒體演示法：課堂中利用多媒體教學，鮮明生動，易于激發(fā)學生學習興趣，直觀生動地將教學內(nèi)容展示出來，使學生始終沉浸在學習活動的愉悅中。3、問題情境法：以問題的形式呈現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒加以判斷，培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。4、游戲體驗法六、學法：1、觀察分析法：通過課件的演示，觀看和幼兒生活密切相關(guān)的一些圖片，讓幼兒認識到危險無處不在，時刻可能威脅著我們的安全。同時去發(fā)現(xiàn)我們身邊還存在哪些

35、安全隱患。2、判斷法：幼兒通過課件情境的行為是否正確的判斷以及課件中哪些東西和地方存在危險進行判斷，進而逐漸建立起安全防范意識，遠離安全威脅，保護自己。3、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高、因此在活動中，進行逃離火災現(xiàn)場的實戰(zhàn)演習，在實踐中加強幼兒的安全意識和自我保護能力。七、教學過程：本次活動，總體設(shè)計思路：以新綱要為指導，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學思想。從激發(fā)興趣認識身邊各種危險火警電話119以及火場逃生方法火場逃生演習四大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育

36、活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。基本流程：1、激發(fā)興趣：興趣是最好的老師。師：今天老師給你們帶來了一些圖片，我們一起來做小老師，看看圖片中小朋友們的做法對嗎？（以看圖片和拋出問題導入，快速集中幼兒的注意力。2、課件展示，歸納小結(jié)幼兒身邊的危險由于幼兒身邊的危險范圍很寬泛，必須把這些危險因素進行簡單的歸類整理。大致分為四大類：少沾手的危險物品、不能入口的危險物品、要遠離的危險場所、不能模仿的危險行為。（1）師：小朋友，老師我們身邊有很多危險，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪些東西要少沾手呢？先請個別幼兒回答，再播放課件小結(jié)哪些東西少沾手，并讓幼兒知道原因。（2）師：除

37、了一些東西我們的小手不能碰，還有一些東西不能放進嘴巴里面，要不然也會發(fā)生危險。有哪些東西不能隨便吃呢？幼兒思考作答后，教師播放課件，小結(jié)不能入口的危險物品。（3）師：有些地方很危險，我們要注意不要靠近這些地方，我們一起來看看吧。播放課件，幼兒集體作答，一起小結(jié)。追問幼兒不能靠近的原因。（4）師：有些小朋友喜歡學樣，但這些你可要記住了，一定不要去學哦！播放課件，幼兒集體作答，追問原因，個別幼兒回答。3、直觀呈現(xiàn)火災危害，示范講解火場逃生方法（1）師：火有的時候很可怕，請小朋友們看一看著火了以后會發(fā)生什么可怕的事情。課件圖片展示火災的危害，鼓勵幼兒用語言表達看到的圖片內(nèi)容。（2）師：要是發(fā)生火災該

38、怎么辦呢？要撥打什么電話求救呢？引導幼兒知道火警電話119（3）師：發(fā)生火災之后一定不要驚慌，我們還是有辦法保護自己的，我們一起來學一學怎么逃出火災現(xiàn)場吧！（播放課件，讓幼兒說一說圖中逃生的方法，教師示范動作要領(lǐng)，幼兒跟學）4、實戰(zhàn)演習，角色體驗播放火警鳴笛聲音教師：不好了，著火了火警警報響了，我們用剛剛學習的方法保護好自己，逃出去吧！教師組織幼兒用毛巾捂住鼻子，有組織地離開教室。通過實戰(zhàn)演習，鞏固剛剛學習的火場逃生知識，提高幼兒的自我保護能力。體現(xiàn)在做中學，在玩中學的教育理念。八、教學反思1、本次活動我通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富，對身邊潛在的危險有初步認識，增強了幼兒的

39、自我保護意識，提高了幼兒防范危險，遠離傷害的能力。2、通過多媒體生動形象的展示，激發(fā)了幼兒學習興趣，強化了幼兒的記憶。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力。3、用孩子喜歡的情景演習，鞏固了對新學逃生知識的掌握，取得了很好的教育效果。4、整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。總體來說本次活動設(shè)計符合幼兒的年齡特點，體現(xiàn)了新綱要探究式的師幼互動這一教育理念。說課稿 篇4一、說教材未來的交通工具是小學低年級的一篇作文，此作文主要教學目的是使學生掌握看、說、畫、寫四個重點，并讓學生大膽地展開幻想的翅膀和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、說教學重難點未來的交通工具，是教學生寫一篇簡短的寫話作文，是

40、通過教師引導學生觀察已準備好的交通工具圖片，學生再把所觀察到的交通工具圖片，通過自己的思維組織語文，把九句簡單連貫的話說出來和寫出來。此時，教師要注意引導學生把話說連貫，注意糾正學生把話說清楚、明白，并且讓學生介紹自己怎樣設(shè)計的“未來交通工具”，學生落實自己的學習成果。三、說教學流程此次作文教學主線是讓學生“眼到、口到、手到”，也是我設(shè)計這次作文教學的主要流程。當然了，課前離不開把學生帶入情趣。由此，我給學生設(shè)個懸念。同學們，老師跟你們做個簡單的游戲：你們知道老師的興趣愛好嗎？由老師與學生對話，引出我的興趣愛好是旅游，并且從這明白地告訴學生，我是搭車或者乘飛機去的，這就深入的揭開了課題，為教學

41、流程作了鋪墊。1、觀看交通工具圖片教師把自己所有的圖片設(shè)計一張一張的展示給學生看，要求學生仔細觀察交流工具的樣子、構(gòu)造，并指出陸海空三種交通工具，除了老師所展示的交通工具外，學生還指出了許多交通工具。2、說與畫未來的交通工具教師啟發(fā)學生說出過去、現(xiàn)在的交通工具的優(yōu)點，這些優(yōu)點學生滿意與否，并且說說自己心目中喜歡的交通工具，即說出它的功能和作用，還可以給目前的交通工具挑挑毛病。再把自己創(chuàng)新或改裝的真實想法告訴大家，隨后，教師指導學生動筆畫一畫自己心目中未來的交通工具。3、寫與展示未來的交通工具學生在規(guī)定時間內(nèi)很快畫好了自己未來的交通工具，教師巡視后，確定學生都畫好了，再讓學生結(jié)合自己的語言積累、組織語言，給交通工具定個題目，用自己連貫的語言從功能與作文等方面寫一小段話。其次，讓同桌之間互相介紹交通工具。最后，學生推薦代表上講臺展示自己的作品，并把自己的交通工具介紹給同學們，重要是介紹它的樣子和功能以及它的優(yōu)點。我所設(shè)計的這篇作文教學流程是根據(jù)低年級的特性，因此所設(shè)計的教學目標及重點都圍繞“觀看、說話、寫話”為教學主線。說課稿 篇5尊敬的評委老師：大家好！我是語文組 號考生。今天我的說課題目是故宮。下面我從五個方面來進行說課。一、說教材故宮是s版六年級下