人教版九年級物理下冊第二十章第一節(jié) 磁現(xiàn)象　磁場教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無數(shù)的人。-培根 第二十章電與磁 第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場設(shè)計(jì)理念物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過開放性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情和科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神；通過經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的研究方法對認(rèn)識(shí)問題的重要性，使學(xué)生在建立知識(shí)的同時(shí)，形成方法及能力，同時(shí)形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。物理規(guī)律是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象等相結(jié)合的產(chǎn)物。本節(jié)課通過觀察各種磁現(xiàn)象總結(jié)得出相關(guān)概念；通過用小磁針探究磁場，認(rèn)識(shí)到磁場的存在、分布情況和方向，經(jīng)歷由抽象到具體的思維轉(zhuǎn)換；通過用鐵屑探究磁場，到引出磁感線，進(jìn)一步將看不見的磁場形象化、規(guī)律化，從而認(rèn)識(shí)到建立模型的重要性。【教學(xué)目標(biāo)】一、

2、知識(shí)與技能1結(jié)合實(shí)例了解簡單的磁現(xiàn)象。2通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁極，知道磁極間的相互作用。3通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場。4知道利用磁感線可以用來形象地描述磁場，會(huì)用磁感線描述磁體周圍磁場分布狀況。5知道地磁場。二、過程與方法1通過對磁場概念的建立和描述，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理等思維能力。2通過觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其特征，有初步的觀察和信息處理能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1磁極間的相互作用規(guī)律2知道磁體周圍存在磁場。會(huì)用磁感線描述磁場周圍的磁場狀況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)磁場的存在。2用磁感線來描述磁場。【課前準(zhǔn)備】各種形狀的磁體(條形

3、磁體、蹄形磁體)、細(xì)線、鐵架臺(tái)、小磁針若干、鐵釘、硬幣、銅片、回形針、多媒體課件等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家，早在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載，我國古代的四大發(fā)明之一的指南針就是其中之一，指南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。故事引入：3世紀(jì)時(shí)智勇雙全的馬隆在一次戰(zhàn)役中，將敵軍引至一條狹窄的山谷中，身穿鐵甲的敵軍個(gè)個(gè)都被吸住，動(dòng)彈不得，而馬隆的兵將身穿犀甲，行動(dòng)如常，敵軍以為馬隆的兵是神兵，故而大敗。在現(xiàn)代，磁現(xiàn)象與日常生活、科技密切相關(guān)。說一說，在日常生活中你看到的一些磁現(xiàn)象和對“磁”的認(rèn)識(shí)，互相交流一下。(學(xué)生發(fā)言，把自己所認(rèn)識(shí)的與“磁”有關(guān)的生活知識(shí)

4、表達(dá)出來。)今天我們就來學(xué)習(xí)第二十章電與磁的第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、探究新知，得出結(jié)論(一)磁現(xiàn)象引導(dǎo)：在2000多年前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)了天然磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)。現(xiàn)在，人們利用這些磁性材料做成各種形狀的磁體。展示各種形狀的磁體：條形磁體、蹄形磁體、小磁針。問題：1、磁體能夠吸引什么物質(zhì)？2、磁體上磁性強(qiáng)弱處處一樣嗎？有什么特點(diǎn)？3、指南針這一名稱是如何得來的？4、磁極之間互相靠近，有何現(xiàn)象發(fā)生？5、什么是磁化？磁化對人們都有用嗎？ (學(xué)生閱讀課本第119120頁“磁現(xiàn)象”部分內(nèi)容，并利用磁鐵、含鐵的合金、銅、鋁、硬幣、回形針等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)小結(jié)：學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊回答

5、問題，經(jīng)過老師的點(diǎn)評，歸納出以下幾點(diǎn)：1.磁體不是任何金屬都能吸引，只能吸引鋼鐵類物質(zhì)。2.磁體兩端的磁性最強(qiáng)，叫做磁極。3.自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極(S極)，指北的那個(gè)磁極叫做北極(N極)。4.磁體間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。提問：磁極間有相互作用，那么被磁體吸引的鐵塊為什么也能吸引其他的鐵釘呢？(學(xué)生討論：被吸引的鐵塊也成了一個(gè)小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他鐵釘。)小結(jié)：一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。提問：你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音

6、、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機(jī)械手表靠近磁體后走時(shí)不準(zhǔn)等。)(二)磁場提問：1.用磁針怎樣確定包著布的磁體的N極呢？說出你們的辦法。2.把幾只小磁針放在條形磁體周圍不同的地方，磁針?biāo)傅姆较蛳嗤瑔幔空f說你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生做課本120頁“想想做做”。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來回答問題。小結(jié)：1.把磁針拿到磁體附近，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。看來磁體周圍存在著一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)看不見，摸不著，我們把它叫做磁場。2.在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極(N極)所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)磁場的方向。引導(dǎo)：小磁針?biāo)谖恢玫拇艌龇较蚓褪荖極所指方向。有沒有辦法來形象、直觀地描述磁體周圍的磁場？(學(xué)生閱讀課本

7、120121頁“磁場”部分內(nèi)容，找出并記住磁場及磁場方向的規(guī)定。)實(shí)驗(yàn)：研究磁場的方向：參照課本121頁實(shí)驗(yàn)。1.在條形磁體的周圍放置一些小磁針，觀察小磁針N極的指向。2.在蹄形磁體的周圍放置一些小磁針，觀察小磁針N極的指向。(學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察小磁針N極的指向。再根據(jù)兩圖小磁針的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來。)小結(jié)：這些帶箭頭的曲線可以方便、形象地描述磁場，它們叫做磁感線。磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。(學(xué)生討論：1.磁場是實(shí)際存在的，磁體周圍存在磁感線嗎？2.為什么利用磁感線可以表示磁體周圍的磁場？3.磁感線會(huì)相交嗎？)師生共同總結(jié)：1.磁場是實(shí)際存在的，磁體周圍

8、不存在磁感線。2.磁感線只是用來表示磁體周圍磁場的假想曲線，利用磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱，磁感線上某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場方向。3.磁體周圍某一位置磁場只有一個(gè)方向，如果磁感線在此處相交，則該點(diǎn)就可以表示出兩個(gè)不同方向的磁場，所以磁感線不能相交。(三)地磁場實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)小磁針在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)靜止后小磁針南極指南，北極指北；再施加一個(gè)力，讓小磁針在東西方向靜止后放手，發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)回南北方向。它肯定受到了力的作用，誰對它施加了力呢？(學(xué)生思考，推測地磁場的存在。)問題引領(lǐng)：(1)指南針為什么能夠指南北呢？(2)指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體，你能根

9、據(jù)指南針的方向畫出地磁場的磁感線嗎？(3)地理的兩極和地磁場的兩極重合嗎？這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰記述的？(學(xué)生閱讀課本中的“地磁場”的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論。)小結(jié)：地球周圍存在著磁場。地磁的兩極與地理的兩極并不重合，地磁的南極在地理的北極附近，地磁的北極在地理的南極附近。世界上最早準(zhǔn)確記述這一現(xiàn)象的是我國宋代學(xué)者沈括。三、課堂小結(jié)1.請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约旱氖斋@和困惑。2.教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)四、課堂檢測1.一根條形磁鐵，左端為S極，右端為N極。下列表示從S極到N極磁性強(qiáng)弱變化情況的圖像中正確的是（ ）ABCD2.關(guān)于磁感

10、線的說法正確的是 ( )A.磁感線是由小鐵屑形成的B.磁場中有許多曲線，這些曲線叫磁感線C.小磁針在磁感線上才受力，在兩條磁感線之間不受力D.磁感線是人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋龃艌龅姆植级傧氤鰜淼?，?shí)際并不存在3.標(biāo)出磁極的名稱和A、B兩點(diǎn)的磁場方向。4.如下圖，甲圖所示條形磁鐵從中間鋸斷后如圖乙，則有（ ） A端是N極，B端是 S極，C、D端不是磁極B. A、B端和C、D端都不是磁極C. A、C端為N極，B、D端為S極D. A、D端為N極，B、C端為S極5.用細(xì)線懸掛一鋼針，用一鋼棒靠近鋼針發(fā)現(xiàn)鋼棒吸引鋼針則：（ ）A.只有鋼針是磁體B.只有鋼棒是磁體C.鋼針和鋼棒都是磁體，只是鋼針一端和鋼棒一端是異名磁極 D.以上三種都可能?！景鍟O(shè)計(jì)】1、 磁現(xiàn)象 2、磁場 3、磁感線磁體 存在磁體周圍空間 描述磁場分布和方向磁極 磁場基本性質(zhì) 磁體外部N S磁化 磁場方向 小磁針N極方向【教學(xué)反思】在磁體與磁場這一教學(xué)章節(jié)中，內(nèi)容與知識(shí)特點(diǎn)都很適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，作為教師，應(yīng)敢于放活學(xué)生手腳，以學(xué)生為主體；教師的教學(xué)過程越“放手”，學(xué)生的自主求知的欲望就越高。因