第一章班主任與班主任工作

1、第一章：班主任與班主任工作u調(diào)查研究，全面了解學(xué)生調(diào)查研究，全面了解學(xué)生u正面教育，積極引導(dǎo)正面教育，積極引導(dǎo)u熱愛、尊重學(xué)生熱愛、尊重學(xué)生u以身作則，言傳身教以身作則，言傳身教有關(guān)班集體建設(shè)的研究，大都較重視相對(duì)集中有關(guān)班集體建設(shè)的研究，大都較重視相對(duì)集中的、階段性的主題型活動(dòng)，而對(duì)每天在班級(jí)中的、階段性的主題型活動(dòng)，而對(duì)每天在班級(jí)中存在和必須做的事卻往往不被人們所重視。存在和必須做的事卻往往不被人們所重視。側(cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重側(cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重視不夠，且工作能力也不盡人意。視不夠，且工作能力也不盡人意。缺乏科學(xué)管理觀念。缺乏科學(xué)管理觀念。缺乏做好班

2、主任工作的基本功。缺乏做好班主任工作的基本功。缺乏知識(shí)更新的機(jī)會(huì)。缺乏知識(shí)更新的機(jī)會(huì)。四、四、u意義：意義：1 1、培養(yǎng)學(xué)生的班主任角色意識(shí)，、培養(yǎng)學(xué)生的班主任角色意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入班主任角色，為中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入班主任角色，為中小學(xué)培養(yǎng)合格的師資。小學(xué)培養(yǎng)合格的師資。2 2、是基礎(chǔ)教育改革和師范教育改、是基礎(chǔ)教育改革和師范教育改革的必然趨勢(shì)。革的必然趨勢(shì)。u方法：方法： 本訓(xùn)練課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。本訓(xùn)練課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。合格的班主任角色只有在適合的實(shí)踐環(huán)合格的班主任角色只有在適合的實(shí)踐環(huán)境中才能訓(xùn)練出來。因此，在教學(xué)中主境中才能訓(xùn)練出來。因此，在教學(xué)中主要抓好要抓好“訓(xùn)訓(xùn)”與與“練

3、練”字。字。 “訓(xùn)訓(xùn)”是知是知識(shí)和道理，即在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，識(shí)和道理，即在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，必需讓學(xué)生理解和掌握教材中提出的技必需讓學(xué)生理解和掌握教材中提出的技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)和基本道理的內(nèi)容，能訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)和基本道理的內(nèi)容，這是有效地獲得技能的前提。這是有效地獲得技能的前提?！熬毦殹笔鞘菍?shí)踐操作，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的環(huán)節(jié)。實(shí)踐操作，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，主要通過情景模擬、觀看有關(guān)教學(xué)中，主要通過情景模擬、觀看有關(guān)錄像和實(shí)地見習(xí)，把錄像和實(shí)地見習(xí)，把“訓(xùn)訓(xùn)”與與“練練”有有機(jī)結(jié)合起來。機(jī)結(jié)合起來。思考題：思考題：1 1、結(jié)合教育實(shí)際，你認(rèn)為當(dāng)前班主任工作結(jié)合教育實(shí)際，你

4、認(rèn)為當(dāng)前班主任工作中都存在哪些問題？中都存在哪些問題？2 2、班主任的工作任務(wù)有哪些？、班主任的工作任務(wù)有哪些？3 3、新課程實(shí)施中班主任應(yīng)扮演的角色及班、新課程實(shí)施中班主任應(yīng)扮演的角色及班主任在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具備主任在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具備哪些條件？哪些條件？專業(yè)階段專業(yè)階段 時(shí)間分布時(shí)間分布 關(guān)注問題關(guān)注問題 就業(yè)準(zhǔn)備就業(yè)準(zhǔn)備 職業(yè)培養(yǎng)職業(yè)培養(yǎng) 我想當(dāng)個(gè)好教師我想當(dāng)個(gè)好教師 職業(yè)求生職業(yè)求生 0-3 年年 我能當(dāng)教師嗎我能當(dāng)教師嗎 職業(yè)適應(yīng)職業(yè)適應(yīng) 3 年年-退休退休 我怎樣教我怎樣教 職業(yè)成熟職業(yè)成熟 5 年年-退休退休 學(xué)生需要我怎樣教學(xué)生需要我怎樣教 專業(yè)成熟專業(yè)成熟

5、 10 年年-退休退休 好教師是我嗎好教師是我嗎 思考題：思考題：1、一名合格的班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？、一名合格的班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？2、班主任在實(shí)踐工作中如何實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)、班主任在實(shí)踐工作中如何實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展？展？ 班級(jí)教育管理的理論班級(jí)教育管理的理論班級(jí)教育管理的觀念班級(jí)教育管理的觀念班級(jí)教育管理的基本策略班級(jí)教育管理的基本策略探討的主要問題：探討的主要問題： 外部適應(yīng) 目標(biāo)達(dá)成模式維持 內(nèi)部整合手段性功能目的性功能對(duì)外功能對(duì)內(nèi)功能agli思考題：思考題：1、班主任要管好班級(jí)，應(yīng)具備哪些理論？、班主任要管好班級(jí)，應(yīng)具備哪些理論？2、一名稱職的班主任應(yīng)具備哪些理念？、一名稱職的班主任應(yīng)具備

6、哪些理念？3、試評(píng)班級(jí)社會(huì)體系的理論模式對(duì)班級(jí)管、試評(píng)班級(jí)社會(huì)體系的理論模式對(duì)班級(jí)管理工作的指導(dǎo)意義。理工作的指導(dǎo)意義。探討的主要問題：探討的主要問題：u了解班集體形成的特征了解班集體形成的特征u建設(shè)班集體的方法建設(shè)班集體的方法u班集體的概念班集體的概念u班集體的特征：班集體的特征：1 1、共同的奮斗目標(biāo)、共同的奮斗目標(biāo)2 2、健全的組織，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、健全的組織，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心3 3、正確的集體輿論、正確的集體輿論4 4、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系5 5、優(yōu)良的班風(fēng)、優(yōu)良的班風(fēng)（一）制定班級(jí)目標(biāo)（一）制定班級(jí)目標(biāo)（二）制定班級(jí)工作計(jì)劃（二）制定班級(jí)工作計(jì)劃（三）正確

7、選拔和使用班干部（三）正確選拔和使用班干部（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)（一）制定班級(jí)目標(biāo)（一）制定班級(jí)目標(biāo)1 1、確定班級(jí)目標(biāo)的原則、確定班級(jí)目標(biāo)的原則u方向性：班級(jí)目標(biāo)是全班統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行方向性：班級(jí)目標(biāo)是全班統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的綱領(lǐng)。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)反映國家教育目動(dòng)的綱領(lǐng)。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)反映國家教育目標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)。標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)。u激勵(lì)性：班級(jí)目標(biāo)應(yīng)有激勵(lì)性，目標(biāo)制激勵(lì)性：班級(jí)目標(biāo)應(yīng)有激勵(lì)性，目標(biāo)制定不宜太低或太高；在書面表達(dá)上應(yīng)鮮定不宜太低或太高；在書面表達(dá)上應(yīng)鮮明具體、生動(dòng)感人、催人奮進(jìn)。明具體、生動(dòng)感人、催人奮進(jìn)。u中心性：班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)中心性：班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)和

8、歸宿。班級(jí)一切工作應(yīng)以班級(jí)目標(biāo)為和歸宿。班級(jí)一切工作應(yīng)以班級(jí)目標(biāo)為中心。中心。u漸進(jìn)性：近期目標(biāo)依據(jù)中、長期目漸進(jìn)性：近期目標(biāo)依據(jù)中、長期目標(biāo)而設(shè)計(jì)，中長期目標(biāo)又通過近期標(biāo)而設(shè)計(jì)，中長期目標(biāo)又通過近期目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐漸實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐漸實(shí)現(xiàn)。u可行性：確定班級(jí)奮斗目標(biāo)必須符可行性：確定班級(jí)奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，思合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，思想覺悟、生活經(jīng)驗(yàn)及班集體發(fā)展水想覺悟、生活經(jīng)驗(yàn)及班集體發(fā)展水平等實(shí)際狀況。平等實(shí)際狀況。2 2、確定班級(jí)目標(biāo)的方法、確定班級(jí)目標(biāo)的方法（1 1）處理好求同與存異的關(guān)系，即把）處理好求同與存異的關(guān)系，即把集體集體目標(biāo)目標(biāo)與與個(gè)體

9、目標(biāo)個(gè)體目標(biāo)結(jié)合一致。結(jié)合一致。u集體目標(biāo)集體目標(biāo)是班級(jí)組織在一定的社會(huì)背景是班級(jí)組織在一定的社會(huì)背景下，在預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上所期望達(dá)到的活動(dòng)結(jié)下，在預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上所期望達(dá)到的活動(dòng)結(jié)果。果。u個(gè)體目標(biāo)個(gè)體目標(biāo)是按照每個(gè)學(xué)生各自的需要、是按照每個(gè)學(xué)生各自的需要、興趣、性格、意志、情感、品德、學(xué)習(xí)興趣、性格、意志、情感、品德、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，為發(fā)展特長與才能潛力，培養(yǎng)等特點(diǎn)，為發(fā)展特長與才能潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，精心設(shè)計(jì)的最佳發(fā)展路線和創(chuàng)造精神，精心設(shè)計(jì)的最佳發(fā)展路線和具體目標(biāo)。具體目標(biāo)。2 2、確定班級(jí)目標(biāo)的方法、確定班級(jí)目標(biāo)的方法（2）把近期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)）把近期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)合一致。合

10、一致。u近期目標(biāo)：近期目標(biāo)：每階段教育要達(dá)到的目的。每階段教育要達(dá)到的目的。一般指在半個(gè)月或三個(gè)星期的目標(biāo)任務(wù)。一般指在半個(gè)月或三個(gè)星期的目標(biāo)任務(wù)。u中期目標(biāo)：中期目標(biāo)：一個(gè)學(xué)年度或一學(xué)期的奮斗一個(gè)學(xué)年度或一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。（一般包含在班級(jí)學(xué)年或?qū)W期工目標(biāo)。（一般包含在班級(jí)學(xué)年或?qū)W期工作計(jì)劃的目標(biāo)任務(wù)部分。）作計(jì)劃的目標(biāo)任務(wù)部分。）u長期目標(biāo)：長期目標(biāo)：三個(gè)學(xué)年度的奮斗目標(biāo)三個(gè)學(xué)年度的奮斗目標(biāo)（二）制定班級(jí)工作計(jì)劃（二）制定班級(jí)工作計(jì)劃1 1、班級(jí)工作計(jì)劃的內(nèi)涵：、班級(jí)工作計(jì)劃的內(nèi)涵：是為實(shí)現(xiàn)班集體的教育目是為實(shí)現(xiàn)班集體的教育目的，完成教育教學(xué)任務(wù)而的，完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的預(yù)期目標(biāo)和實(shí)施措

11、制定的預(yù)期目標(biāo)和實(shí)施措施。施。2、制定班級(jí)工作計(jì)劃的意義制定班級(jí)工作計(jì)劃的意義（1 1）是班主任有的放矢進(jìn)行工）是班主任有的放矢進(jìn)行工作的重要環(huán)節(jié)。作的重要環(huán)節(jié)。（2 2）對(duì)班主任工作具有指導(dǎo)作）對(duì)班主任工作具有指導(dǎo)作用。用。（3 3）有利于師生統(tǒng)一行動(dòng)方向。）有利于師生統(tǒng)一行動(dòng)方向。（4 4）是學(xué)校管理的重要手段。）是學(xué)校管理的重要手段。3、班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素及、班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素及形式形式（1 1）班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素）班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素u班級(jí)基本情況分析班級(jí)基本情況分析u班級(jí)工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)班級(jí)工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)u主要教育內(nèi)容與措施主要教育內(nèi)容與措施u時(shí)間安排時(shí)間安排

12、u檢查措施檢查措施（2 2）班級(jí)工作計(jì)劃的形式）班級(jí)工作計(jì)劃的形式u學(xué)期（或?qū)W年）工作計(jì)劃。學(xué)期（或?qū)W年）工作計(jì)劃。u階段工作計(jì)劃，即月或周階段工作計(jì)劃，即月或周工作計(jì)劃。工作計(jì)劃。u單項(xiàng)或具體工作計(jì)劃。單項(xiàng)或具體工作計(jì)劃。4 4、制定班級(jí)工作計(jì)劃的原則和基、制定班級(jí)工作計(jì)劃的原則和基本要求本要求（1 1）原則）原則（2 2）基本要求）基本要求u遵循國家的教育方針、上級(jí)教育遵循國家的教育方針、上級(jí)教育行政部門和學(xué)校的具體教育要求行政部門和學(xué)校的具體教育要求確定班級(jí)工作目標(biāo)。確定班級(jí)工作目標(biāo)。u要有明確的工作計(jì)劃目標(biāo)。要有明確的工作計(jì)劃目標(biāo)。u要有具體的實(shí)施措施。要有具體的實(shí)施措施。u目標(biāo)表述要

13、準(zhǔn)確。目標(biāo)表述要準(zhǔn)確。u要體現(xiàn)群眾性。要體現(xiàn)群眾性。5、班級(jí)工作計(jì)劃的寫作方法、班級(jí)工作計(jì)劃的寫作方法（1）學(xué)期或?qū)W年工作計(jì)劃寫法）學(xué)期或?qū)W年工作計(jì)劃寫法u標(biāo)題標(biāo)題u正文正文u制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期（2）具體工作計(jì)劃寫法）具體工作計(jì)劃寫法u標(biāo)題標(biāo)題u內(nèi)容內(nèi)容u制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期（三）正確選拔和使用班干部（三）正確選拔和使用班干部1、班干部評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)、班干部評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)（1）起榜樣示范作用，具有一定的感召力）起榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。和凝聚力。（2）有較強(qiáng)的組織能力，而且熱衷班級(jí)工）有較強(qiáng)的組織能力，而且熱衷班級(jí)工作。作。（3）學(xué)習(xí)成績好，有

14、較高的智力素質(zhì)。）學(xué)習(xí)成績好，有較高的智力素質(zhì)。（4）身體素質(zhì)好，有較充分的精力。）身體素質(zhì)好，有較充分的精力。（5）性格開朗，待人誠懇，有忍讓精神。）性格開朗，待人誠懇，有忍讓精神。運(yùn)用干部是應(yīng)注意以兩點(diǎn)：運(yùn)用干部是應(yīng)注意以兩點(diǎn)：1、本著揚(yáng)長避短的原則。、本著揚(yáng)長避短的原則。2、在實(shí)踐中培養(yǎng)，使之日趨完善。、在實(shí)踐中培養(yǎng)，使之日趨完善。2、選拔班干部的基本方法與過程、選拔班干部的基本方法與過程（1）實(shí)踐考核）實(shí)踐考核（2）民主評(píng)議）民主評(píng)議（3）實(shí)行）實(shí)行“短期改選制短期改選制”或或“輪流執(zhí)政制輪流執(zhí)政制”u主要崗位輪換比例不低主要崗位輪換比例不低1/3，不超過，不超過2/3，保留保留2/5

15、3/5之間較為合適。之間較為合適。u輪換的時(shí)間間隔不要過于頻繁，每學(xué)期輪換的時(shí)間間隔不要過于頻繁，每學(xué)期1次，每人可連任次，每人可連任1次。次。u下崗干部課參與別的崗位的工作。下崗干部課參與別的崗位的工作。3、正確培養(yǎng)和使用班干部、正確培養(yǎng)和使用班干部（1）班主任要有培養(yǎng)意識(shí)。）班主任要有培養(yǎng)意識(shí)。（2）大膽放手，小心扶植。）大膽放手，小心扶植。（3）嚴(yán)格要求，幫助班干部不斷完善）嚴(yán)格要求，幫助班干部不斷完善自己。自己。（4）培養(yǎng)干部的主體意識(shí)。）培養(yǎng)干部的主體意識(shí)。（5）在工作中提高干部的能力，幫助）在工作中提高干部的能力，幫助干部樹立威信。干部樹立威信。（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

16、1 1、班風(fēng)的概念：、班風(fēng)的概念：指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱之具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱之為為“組織人格組織人格”。是班集體形成的。是班集體形成的綜合標(biāo)志。綜合標(biāo)志。2 2、班風(fēng)的意義、班風(fēng)的意義（1 1）促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。）促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。（2 2）是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件。）是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件。（3 3）是一種巨大的教育力量。）是一種巨大的教育力量。3、班風(fēng)的內(nèi)容（1 1）良好的紀(jì)律。）良好的紀(jì)律。（2 2）勤奮的風(fēng)氣。）勤奮的風(fēng)氣。（3 3）正確的集體輿論。）正確的集體輿論。正確的集體輿論的培養(yǎng)正確的集體輿論的培養(yǎng)集體輿論的概念

17、：集體輿論的概念：指在集體中指在集體中占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人所贊同、奉行占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人所贊同、奉行的言論、意見和態(tài)度。的言論、意見和態(tài)度。正確的集體輿論正確的集體輿論就是指根據(jù)是非就是指根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種事件進(jìn)行褒貶。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種事件進(jìn)行褒貶。培養(yǎng)正確的集體輿論的方法：培養(yǎng)正確的集體輿論的方法：u列入班集體建設(shè)目標(biāo)，有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行。u結(jié)合社會(huì)時(shí)尚、班級(jí)具體活動(dòng)，教給學(xué)生分辨是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)日?；顒?dòng)中踐行這些標(biāo)準(zhǔn)。u結(jié)合班級(jí)具體活動(dòng)和日常管理，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)不正確的輿論進(jìn)行評(píng)論。u建立集體輿論陣地。u樹立先進(jìn)榜樣，運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制。4、班風(fēng)建設(shè)中班主任得導(dǎo)向藝、班風(fēng)建設(shè)中班主

18、任得導(dǎo)向藝術(shù)術(shù)（1）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要善于善于進(jìn)行表揚(yáng)和批進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。評(píng)。u表揚(yáng)是一種激勵(lì)，批評(píng)也是一種激勵(lì)。表揚(yáng)是一種激勵(lì)，批評(píng)也是一種激勵(lì)。u表揚(yáng)要遵照事實(shí)，依靠事實(shí)本身的說表揚(yáng)要遵照事實(shí)，依靠事實(shí)本身的說服力。服力。u批評(píng)時(shí)內(nèi)容不失真實(shí)，語氣不失委婉。批評(píng)時(shí)內(nèi)容不失真實(shí)，語氣不失委婉。u表揚(yáng)與批評(píng)都不能借助職業(yè)權(quán)勢(shì)。表揚(yáng)與批評(píng)都不能借助職業(yè)權(quán)勢(shì)。（2 2）在輿論導(dǎo)向中，）在輿論導(dǎo)向中，善于善于在班在班級(jí)中設(shè)置討論題。級(jí)中設(shè)置討論題。u情景描述：情景描述：在喬小雪老師的班里，在喬小雪老師的班里，有一名語文課代表，每次都把不交有一名語文課代表，每次都把不交作業(yè)或抄襲作業(yè)的名單原原

19、本本匯作業(yè)或抄襲作業(yè)的名單原原本本匯報(bào)給老師，一名同學(xué)背地叫他報(bào)給老師，一名同學(xué)背地叫他“叛叛徒徒”。如果你是班主任，該怎么辦？。如果你是班主任，該怎么辦？u問題：問題：對(duì)這一現(xiàn)象你準(zhǔn)備如何設(shè)置對(duì)這一現(xiàn)象你準(zhǔn)備如何設(shè)置討論題？討論題？a a、所設(shè)的討論題在班級(jí)建設(shè)中起導(dǎo)向、所設(shè)的討論題在班級(jí)建設(shè)中起導(dǎo)向作用。作用。b b、適當(dāng)?shù)挠懻擃}，每經(jīng)過一次討論，、適當(dāng)?shù)挠懻擃}，每經(jīng)過一次討論，都能使學(xué)生產(chǎn)生自我教育，進(jìn)而使都能使學(xué)生產(chǎn)生自我教育，進(jìn)而使學(xué)生思想風(fēng)貌發(fā)生一次變化。學(xué)生思想風(fēng)貌發(fā)生一次變化。c c、設(shè)題要具體而生動(dòng)，既有針對(duì)性，、設(shè)題要具體而生動(dòng)，既有針對(duì)性，有說服力，又不傷害學(xué)生。有說服力

20、，又不傷害學(xué)生。（3）善于善于發(fā)揮自身的表率作用發(fā)揮自身的表率作用u行為的暗示起示范作用。行為的暗示起示范作用。u青少年具有模范的特點(diǎn)。青少年具有模范的特點(diǎn)。u教師的表率作用要給學(xué)生予潛移默教師的表率作用要給學(xué)生予潛移默化的影響，這種影響應(yīng)發(fā)生于學(xué)生化的影響，這種影響應(yīng)發(fā)生于學(xué)生的心靈深處，而不是停留于表層。的心靈深處，而不是停留于表層。（4）善于善于寓教于樂。寓教于樂。u“向你介紹一本好書”。u為班風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。u游園觀光，每周一歌，詩歌朗誦，講故事比賽。（5）善于善于把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班集把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班集體。體。u在學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、勤勞、創(chuàng)造、自立、禮儀等方面開展評(píng)比活動(dòng)。思

21、考題：思考題：1、制定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？、制定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？2、一個(gè)完整的班級(jí)工作計(jì)劃應(yīng)有哪些要素、一個(gè)完整的班級(jí)工作計(jì)劃應(yīng)有哪些要素構(gòu)成？構(gòu)成？3、制訂班級(jí)工作計(jì)劃應(yīng)遵循哪些基本要求？、制訂班級(jí)工作計(jì)劃應(yīng)遵循哪些基本要求？4、如何正確培養(yǎng)和使用班干部？、如何正確培養(yǎng)和使用班干部？5、如何建設(shè)良好的班風(fēng)？、如何建設(shè)良好的班風(fēng)？第五章：班級(jí)日常管理與學(xué)生行為規(guī)范第五章：班級(jí)日常管理與學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容容學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法法（二）（二）（一）（一）u思想品德教育管理。思想品德教育管理。u學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)

22、管理u學(xué)生生活常規(guī)管理學(xué)生生活常規(guī)管理u班級(jí)干部管理班級(jí)干部管理u班級(jí)內(nèi)務(wù)管理班級(jí)內(nèi)務(wù)管理u班級(jí)活動(dòng)管理班級(jí)活動(dòng)管理u班級(jí)文字檔案管理班級(jí)文字檔案管理（二）（二）u面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)原則面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)原則u正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)原則正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)原則u尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則u從實(shí)際出發(fā)，有的放矢原則從實(shí)際出發(fā)，有的放矢原則u以身作則，言傳身教原則以身作則，言傳身教原則（三）（三）u目標(biāo)管理目標(biāo)管理u制度化管理制度化管理u民主化管理民主化管理u平行管理平行管理u班主任非權(quán)力因素管理班主任非權(quán)力因素管理學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容自尊自愛，注重儀表自尊自愛，注重儀表真誠友愛，禮貌待人真誠友愛，禮貌待人遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)勤勞儉樸，孝敬父母勤勞儉樸，孝敬父母遵守公德，嚴(yán)于律己遵守公德，嚴(yán)于律己學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法u行為訓(xùn)練法行為訓(xùn)練法u活動(dòng)教育法活動(dòng)教育法u環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法u品德評(píng)價(jià)法品德評(píng)價(jià)法思考題：思考題：1、班