蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊全冊教案

1、蘇教版三年級科學(xué)（下）教案小賀學(xué)校第一單元土壤與生命我們周圍的土壤教學(xué)目標(biāo)是:過程與方法能夠親自采集土樣，并觀察土壤；能選擇自己擅長的方式來研究土壤。知識與技能意識到自己感官的作用，會觀察、描述、記錄；知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；了解土壤與生命有密切的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入1談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎?談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？3學(xué)生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。二、實地考察土壤并采集土壤樣品1根據(jù)實際情況分小組活動。學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。2

2、小組交流：描述自己看到了什么。3注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？4在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。三、感性認(rèn)識，提出設(shè)想，深入研究1讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受?；顒舆^程：（1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。（3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動記錄上。（科學(xué)教材第62頁）3組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然

3、后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。了解土壤本課的教學(xué)目標(biāo)如下：過程與方法能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；能夠獨立的探究一堆土壤的成分；能夠設(shè)計實驗，比較出不同土壤的某方面的特性；能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。知識與技能知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。教學(xué)過程設(shè)計一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣1觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？2出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進行觀察，說一說。3教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎

4、樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。二、組織討論，交流經(jīng)驗1提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？2談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu)1讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。四、比較沙和黏土的不同1教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進行檢測。（檢測土樣的活動就是要給學(xué)生充足的時間和空

5、間，提供材料，運用多種感官、多種方法來認(rèn)識一個事物）活動過程：（1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。（3）通過以下問題，鼓勵學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：觀察和水的沙子、黏土。談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？活動過程：（1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：當(dāng)天氣下雨時，泥土地面會發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？（2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。（3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，

6、討論它們的相同和不同。五、比較不同土壤的滲水性能1談話：如果下雨時,這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。（學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。）2提問：你有什么方法證明嗎？3提供給學(xué)生一組對比實驗器材，控制好條件進行實驗操作?；顒舆^程：（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實驗設(shè)計。（實驗裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測，當(dāng)水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（3）學(xué)生領(lǐng)取材料實驗。（4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。六、學(xué)

7、以致用，加以拓展1（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。2組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論：家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？3拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物?；顒舆^程：（1）自己的資料和經(jīng)驗開一個信息發(fā)布會，交流討論土壤里生長了哪些植物？（2）利用課余時間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。（3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。肥沃的土壤本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體

8、變成的；知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入1談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？2學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。3談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。二、探索土壤（一）室外活動：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。1討論：我們將去干什么？要注意些什么？2活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。（二）室內(nèi)活動。1探索枯死的植物變成了什么？（1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。2探索動物生活對土

9、壤肥力的影響。（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細(xì)長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。學(xué)生觀察，并說說看到了什么。教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保

10、護蚯蚓。3做肥料袋。（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？（2）討論如何設(shè)計實驗。（給學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實驗的做法）（3）學(xué)生動手制作肥料袋。同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。（5）教師提示：三、延伸活動：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？土壤的保護本課的教學(xué)目標(biāo)是：過程與方法通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；用各種形式宣傳保護土壤，保護耕地；能夠?qū)?/p>

11、用土壤小報的形式將自己的土壤知識表達出來。教學(xué)過程設(shè)計一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識。2教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？3學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進行交流，并填寫好書本第65頁的記錄表。二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？2學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實驗，自由發(fā)表意見。3教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進行對比實驗。4提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生

12、活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？5提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？三、共同探討，交流保護土壤的措施和方法1談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？2學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護土壤？3組織全班交流。第二單元植物的一生1、果實和種子一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、 能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2、 能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。3、 開始種植一株植物，經(jīng)

13、歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。科學(xué)知識1、 認(rèn)識果實和種子。2、 了解種子旅行的多種方式。3、 知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。4、 知道種子萌發(fā)需要的條件。情感態(tài)度與價值觀1、 體驗到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。2、 愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。二、教學(xué)重難點重點：對植物的種子進行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。難點：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。三、教學(xué)準(zhǔn)備一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學(xué)過程一、認(rèn)識種子和果實1、 講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢?/p>

14、獻是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、 你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。3、 小組實驗、交流。4、 分組匯報。（獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺。如學(xué)生說不出來，教師需提醒。）講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長在果實里，果實就是種子的家。二、認(rèn)識種子的各種旅行方式。1、 講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、 講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播

15、的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？3、 小組討論、交流，試著填寫活動記錄表格。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進行適當(dāng)補充。三、認(rèn)識種子的構(gòu)造1、 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？2、 今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。3、 學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。4、 究竟同學(xué)們想的對不對，下面我們就來解剖種子。誰來說說解剖時我們要注意哪些呢？5、 教師示范解剖種子。強調(diào)：用鑷子剝開種皮時要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開口的那一邊小心的掰開。6、 學(xué)生解剖種子，用放大

16、鏡觀察種子里面有什么，并畫下來。7、 說說你看到種子里面有什么？8、 學(xué)生再用花生的種子進行實驗，要求按照預(yù)測畫圖解剖觀察畫圖表達的過程。讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說明觀察有什么作用？四、探究種子萌發(fā)需要的條件。1、 當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、 你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。3、 交流實驗方案。根據(jù)實際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。1、 第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？3、 提問：你還

17、能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過實驗解決的問題嗎？4、 小組討論，可以參考書上的問題。5、 各小組匯報，選擇一個研究問題。6、 小組討論：怎么去研究這個問題？7、 小組匯報，確定研究方案。8、課后進行實驗。六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。教學(xué)反思：2、根和莖一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。2、能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學(xué)重難點重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認(rèn)識莖的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過程一、區(qū)分直根和須根。1、出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識這兩種植物嗎？

18、2、觀察它們的根有什么不同？3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。二、認(rèn)識根能吸收水分的作用。1、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2、學(xué)生回答。3、提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？4、小組討論。匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。三、了解莖有各種形態(tài)。1、剛才我們認(rèn)識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？2、小組討論。3、匯報并填寫習(xí)作第三題。結(jié)合學(xué)生了解的知識，教師進行適當(dāng)補充四、認(rèn)識莖的作用。1、講述

19、：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2、學(xué)生交流。3、出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學(xué)生回答后小結(jié)。五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？3、葉和花一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。3、能夠觀察并解剖植物的花。二、教學(xué)重難點重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點：觀察并解剖花。三、教學(xué)準(zhǔn)備各種樹葉、花、鑷子、白紙四、教學(xué)過程一、認(rèn)識葉的不同形

20、態(tài)1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？3、學(xué)生觀察比較后匯報。二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。1、提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？2、講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？3、提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？師生共同完成實驗裝置。三、認(rèn)識花的構(gòu)造1、出示幾盆鮮花，提問：你認(rèn)識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見

21、過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。5、學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。四、了解植物傳粉的幾種途徑。1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。六、課外研究按照書上研究植物的向

22、光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？4、 植物和我們一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、 能夠調(diào)查植物的用途。2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W(xué)知識1、 知道植物對人類的貢獻。2、 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。3、 知道一株完整植物的各部分及其名稱。情感態(tài)度與價值觀意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。二、教學(xué)重難點重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認(rèn)識。三、教學(xué)準(zhǔn)備一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。四、教學(xué)過程一、認(rèn)識植物對人類的多方面貢獻。1、 講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有

23、生命的物體，包括哪些？2、 提問：在動物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？3、 學(xué)生回答。4、 講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？5、 小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）6、 各小組交流、匯報。（根據(jù)學(xué)生匯報，進行簡單小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料）7、 提問：聽了各小組的匯報，你感到了什么？假如沒有植物，我們的生活又會怎樣？8、 同學(xué)們抒發(fā)感想。講述：是呀，植物對人類的貢獻太大、太多了，無論怎么評價都不過分，我們需要植物、熱愛植物。二、認(rèn)識植物的局部。1、 講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你

24、能說說平常都吃哪些植物嗎？2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。3、 以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、 講述：其他植物是不是也是這樣呢？請各小組結(jié)合自己帶來的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？5、 小組討論，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報，讓學(xué)生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有些植物我們要吃它的多個部分。結(jié)合學(xué)生回答，板書相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實、種子三、認(rèn)識植物各部分及其名稱。1、 講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正

25、是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？2、 請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。3、 展示自己畫的植物圖，進行介紹。四、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。教學(xué)反思：第三單元固體和液體1、認(rèn)識固體教學(xué)目標(biāo)：、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。、會運用感官和工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。教

26、學(xué)重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。教學(xué)難點：多角度認(rèn)識、描述固體。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學(xué)生實驗記錄單學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師邊說邊演示：1、出示一杯水。這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的形狀容易改變。）2、出示一杯冰。這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。）3、教師小結(jié)：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀

27、不容易改變的物體，我們稱它為固體。4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）二、物體分類。1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生分類。3、剛才有同學(xué)說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢?，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體?小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。三、揭題：剛才老師帶大家分辨了

28、固體和液體，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課認(rèn)識固體。（板書課題）四、探究固體的性質(zhì)1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究?（自由發(fā)言）2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫活動記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。）活動記錄：認(rèn)識固體石頭木塊布磁鐵顏色形狀硬度透明輕重共同之處4、學(xué)生匯報。五、總結(jié)1、固體有哪些共同的特征？2、認(rèn)識一種固體，可以通過哪些方法？六、拓展延伸課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究把固體放到水里教學(xué)設(shè)

29、計教學(xué)目標(biāo)：1、能夠認(rèn)識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。4、對繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：記錄表學(xué)生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組教學(xué)過程：一、出示材料，觀察比較1、今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認(rèn)識這些材料嗎？2、說一說，桌上有幾類材料？3、學(xué)生認(rèn)識材料，比較兩組材料的不同和相同。二、提出問題，進行預(yù)測1、談話：老師這兒有一些固體，

30、現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是?。?教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預(yù)測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？3、下面請同學(xué)們分組預(yù)測一下自己桌上的固體在水里是沉還是?。渴侨芙膺€是不溶解？看哪個小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測）4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。三、確定方案，指導(dǎo)探究實驗。1、小組討論探究主題，商定探究計劃。2、提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。3

31、、指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導(dǎo)）溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等4、學(xué)生探究，教師巡視。5、學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、提出整理實驗資料的任務(wù)，形成總結(jié)。有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認(rèn)為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？7、總結(jié)實驗結(jié)果。四、研究固體的溶解與分離1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水里的鹽？3、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。五、總結(jié)提升，得出結(jié)論我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家

32、總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、認(rèn)識液體教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。2、能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。3、體驗實驗的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入主題1、談話：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶

33、解）2、揭題：如果我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？二、認(rèn)識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象1、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？2、今天老師給大家準(zhǔn)備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、學(xué)生分組討論4、學(xué)生匯報自己的猜想（教師板書學(xué)生的猜測結(jié)果）5、談話：同學(xué)們的猜測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果

34、記錄在實驗單“結(jié)果”一欄。6、學(xué)生分組活動，教師巡回指導(dǎo)（這一過程大約經(jīng)歷56分鐘）。7、小組匯報觀察結(jié)果（請暫停觀察，哪組同學(xué)來匯報一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實驗記錄單借助實物投影儀介紹）三、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生思維的潛能1、談話：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色?？磥砦覀冊瓉淼念A(yù)測：“紅水會溶解于水”，好象不夠準(zhǔn)確。2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生觀察比較）3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當(dāng)時是怎么

35、做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱）四、實驗驗證1、談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得（實驗）2、討論：可是有個問題，老師準(zhǔn)備的酒精沒這么多，而且實驗時間也不多了，不可能每種假設(shè)都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個假設(shè)研究，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去研究）3、學(xué)生分小組做實驗驗證自己的假設(shè)。4、學(xué)生匯報實驗結(jié)果五、讓學(xué)生舒心地象科學(xué)家那樣搞研究1、談話：剛才同學(xué)們通過研究驗證了自己的假設(shè)，真不錯?，F(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？（板書學(xué)生的問題）2、談話：同學(xué)們一定還有很多自己的問題，老師不能一一

36、寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下來。3、生分小組活動，教師巡回指導(dǎo)，這一階段大約67分鐘。不時有學(xué)生興奮地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生匯報（哪組同學(xué)先來匯報你們是怎么搞研究的）六、拓展1、提問：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個問題，剛才有一個同學(xué)問我要一個杯子，說想做實驗。是啊，今天我們在試管里看到的現(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會重新出現(xiàn)嗎？2布置：大家回去親自研究一

37、下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。4、把液體倒進水里教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；2、能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1、知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。2、知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。3、知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態(tài)度與價值觀體驗制作雞尾酒的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重難點通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。最后的總結(jié)是在激發(fā)學(xué)生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘中結(jié)束的。這樣的設(shè)計，更好的將課堂與課外有機結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了學(xué)生探索生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，

38、體現(xiàn)“知識源于生活又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：食用油、水、蜂蜜、紅酒試管、試管架、記錄紙，cai課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生帶自己想研究的液體。（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時安排1課時一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)生的前概念，引入探究的主題1、師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到，把固體放進水里，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？2、學(xué)生自由發(fā)言。（可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會變色等等）3、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進水中，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。那么，如果我們把液體也倒進水里去又會怎樣呢？大家想不想來研究這個問題？好，今天這節(jié)課我們就來探究這個問題。（板書課題把液體倒

39、進水里）二、探究液體在水里的沉浮1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學(xué)們猜想一下，將它們分別倒入水中會怎樣？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書學(xué)生的猜想。學(xué)生的猜想可能分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等3、師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來驗證呢？（動手實驗）4、師：老師建議同學(xué)們先不要急于動手做，先來說說做這個實驗需要注意些什么？（學(xué)生交流后,出示溫馨提示）溫馨提示：1、注意每個試管上的標(biāo)簽，不要把液體搞混了。2、將液體倒入另一個試管時，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。5、學(xué)生分組做實驗，驗證猜想。6、匯報實驗現(xiàn)象

40、。組一：（展示本組記錄）你們組猜想的什么？實驗現(xiàn)象呢？和之前的猜想有什么不同？實驗中有什么收獲？組二：（展示本組記錄）師：第二個發(fā)言的組，要增加難度了。請在說出猜想和結(jié)論時，用你的語言給我們再現(xiàn)一下液體倒進水的過程，好嗎？實驗中有什么收獲？7、教師相機小結(jié)。三、探究液體在水里的溶解1、通過前面的試驗，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡單可行的辦法嗎？2、學(xué)生發(fā)言。（說出方法和猜想）3、師：板書“攪拌”，攪拌后會怎么樣？4、學(xué)生分組實驗，用吸管攪拌。（教師強調(diào)，攪的時候輕一些，以防把試管攪破了）5、交流試驗現(xiàn)象。攪拌之后有

41、什么變化？能不能溶解呢？說明什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？6、誰能對比固體在水中的情況來給大家小結(jié)一下前面的實驗？（師同步板書知識點）四、綜合探究。1、師：如果把這三種液體都倒進一杯水里，會怎樣？2、學(xué)生說猜想。3、師：我們的猜想對不對呢？來試試看。做這個實驗時要注意什么？（學(xué)生交流后，教師提出兩點要求）實驗要求：(課件呈現(xiàn))1、在一個空試管中按照蜂蜜水紅酒油的順序倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？注意請沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。2、液體分層后，不要攪拌，觀察現(xiàn)象并記錄。4、學(xué)生分組實驗，教師巡視。5、交流實驗現(xiàn)象。說明什么？6、師：如果改變放入

42、的順序呢,會怎樣？學(xué)生說猜想。7、學(xué)生分組實驗，匯報交流。8、教師相機總結(jié)。（液體在水中的沉浮與倒入順序無關(guān)）五、擴展活動。（在時間允許的情況下進行擴展）、師：請每個小組把調(diào)試的液體展示在講臺上。瞧它們像什么？、師:雞尾酒就是這樣被調(diào)制出來的?，F(xiàn)在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風(fēng)情。先請大家閉上眼睛。（播放調(diào)酒師調(diào)酒的視頻和圖片）聽，一曲悠揚的薩克斯風(fēng)情把我們帶入雞尾酒的世界。請慢慢睜開雙眼，盡情欣賞。、怎么樣？學(xué)生自由抒發(fā)感想。4、師：那么，你們能不能運用今天所學(xué)的知識，做一杯雞尾酒呢？先在組內(nèi)討論一個方案，想想如何完成這件藝術(shù)品。、開始吧。m學(xué)生分組自制“雞尾酒”。6、展示學(xué)生的作品，交流。瞧

43、，哪一組得最漂亮？說說你的理由。（教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解雞尾酒分多層的原因）六、總結(jié)生活中處處都有科學(xué)，希望同學(xué)們留心周圍的事物，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘！板書：把液體倒進水里油水浮、沉、溶解攪拌有的浮、有的沉？溶解蜂蜜水沉有的溶解、有的不溶解紅酒水變色、變紅（溶解）5、使沉在水里的物體浮起來一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來；3、能將學(xué)到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。四、教學(xué)重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來。五

44、、教學(xué)難點：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細(xì)鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。七、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入：1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導(dǎo)猜測：橡皮泥放入水中是沉還是??？）（根據(jù)猜測大多學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)為橡膠泥會沉在水底）2、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準(zhǔn)備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥竟然浮在水面上。3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？4、導(dǎo)情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？（二）學(xué)生實踐探究

45、橡膠泥浮在水面上的方法1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法2、學(xué)生匯報想法3、教師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！下面我們就實踐驗證一下你的想法吧！4、學(xué)生實踐探究。5、引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋探究的結(jié)果教師小結(jié)：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）6、游戲下面，我們來進行一次競賽，看哪個組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多！（1）學(xué)生比賽（2）匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？（3）學(xué)生小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān)，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。（4）多媒體展示大的輪船，引導(dǎo)欣賞（5）將設(shè)計的小船畫在活動記錄上（

46、三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來1、質(zhì)疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？2、小組內(nèi)討論交流3、匯報交流4、各小組根據(jù)自己的方法領(lǐng)取材料，組織探究實驗（同學(xué)們一定會想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預(yù)設(shè)到，并為他們準(zhǔn)備盡可能多的有結(jié)構(gòu)的材料。）5、展示實驗結(jié)果，組間相互參觀交流體會，使組間能掌握更多的方法。6、交流、反饋探究結(jié)果，師生小結(jié)：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣魚線等）（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？2、你見過潛水艇嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說

47、說嗎？3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？4、學(xué)生做潛艇上浮、下沉實驗并討論是什么原因。（要求認(rèn)真觀察現(xiàn)象）5、匯報小結(jié)：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）（五）指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法加入鹽或糖等1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？2、創(chuàng)設(shè)情景：昨天，我請朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？3、觀察與感受（1）將一大一小兩個土豆分別放進不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什

48、么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？（3）交流并猜測原因（如果學(xué)生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關(guān)）（4）到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的?。?）你受到怎樣的啟發(fā)？（6）學(xué)生談想法4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導(dǎo)制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）5、學(xué)生制作“死海之水”并放入土豆驗證。6、小結(jié)：通過剛才的活動，你們獲得了哪些知識？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）（六

49、）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來嗎？（學(xué)生也可能自己想到，由他們自己提出假設(shè)當(dāng)然最理想了）（2）學(xué)生設(shè)想（3）鼓勵課后繼續(xù)探究下去板書設(shè)計：改變形狀浮借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽使在水里的物起來.第四單元關(guān)心天氣1、今天天氣怎么樣一、教學(xué)要求：過程與方法1、能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。2、能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。知識與技能1、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報工作。2、認(rèn)識一些常見的氣象符號。3、知道可以用一些可測量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。4、知道150年前人們預(yù)報天氣的一些方法。情感、態(tài)度和價值觀1、意識到

50、天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二、教學(xué)重點；了解有關(guān)天氣的符號三、教學(xué)難點設(shè)計富有個性的天氣符號四、課時劃分：一課時二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、反映不同天氣的圖片，vcd三、教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計：活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入1、問；今天的天氣又是怎樣的呢？（涼）2、又問：哪今天的氣溫是多少度呢？你估計一下。3、要知道比較準(zhǔn)確的溫度該怎么辦呢？（測溫度）觀看室外思考二、測一測（一）認(rèn)識溫度計1、出示一溫度表模型，讓學(xué)生觀察它的基本結(jié)構(gòu)。2、簡介溫度表的使用、刻度的讀與寫。3、練習(xí)溫度的讀法與寫溫度。觀察練習(xí)讀與寫（二）測室內(nèi)的溫度1、問：今天的溫度究竟是

51、多少度呢？2、分組測一測室內(nèi)不同位置的溫度，3、小組匯報。比較大小一樣的嗎？。4、討論：為什么有不一樣的溫度？思考測室內(nèi)溫度討論（三）測室外的溫度1、分小組進行活動a、陽光組b、陰涼組c、地面組d、草地組2、填寫有關(guān)數(shù)據(jù)。小組測溫活動填一填三、小結(jié)1、各小組進行匯報，比較，看有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有？2、討論：為什么室外也有不一樣的溫度？與剛才估計的有出入嗎？匯報交流討論四、課后延伸繼續(xù)觀察一天中的氣溫有什么變化規(guī)律。課后活動2、氣溫有多高一、教學(xué)目的：過程與方法1、能夠正確地看、讀、寫溫度。2、能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄。3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。知識

52、與技能1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。2、知道氣溫計又可稱為寒暑表。3、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。5、知道進行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。情感、態(tài)度和價值觀1、意識到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識，能實事求是地反映測量結(jié)果。二、教學(xué)重點：懂得看、讀、寫溫度的正確方法。三、教學(xué)難點；1、知道氣溫計又可稱為寒暑表。2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。2寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。五、課時劃分：一課時七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟

53、互動性質(zhì)學(xué)生老師互動的目的集中話題1教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。（指名匯報）2你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計。）3看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個刻度相互說一說。5你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫氣溫的方法。探索和調(diào)查1教師說明溫度計使用要求（1）使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。提問：為什么要平視？仰視結(jié)

54、果會怎樣？俯看結(jié)果會怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。2教師組織小小組討論在測量氣溫時有什么要注意的地方？（如：在時間相同時測量，在人少、通風(fēng)處測量，等液面完全靜止在讀數(shù)）3教師布置測量要求（1）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學(xué)測量，一個同學(xué)記錄。（2）測量完填寫教科書第83頁的“活動記錄”第一題。4開始測量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。5教師組織全班交流比較測得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，）為什么會有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？6教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進行測量，可以是每節(jié)課后進行測量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：0014：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，