《難忘的故鄉(xiāng)》教學反思

1、難忘的故鄉(xiāng)教學反思篇一：難忘的故鄉(xiāng)教學反思 難忘的故鄉(xiāng)教學反思 孫吳縣第一小學 胡玉娟 本文是教科版小學語文五年級上冊第六單元的一篇主題課文。本單元以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題，文章都具有語言美和情感美的特點，學生在感受語言美的同時對家鄉(xiāng)真摯的情感就會被激發(fā)起來并得到升華。因此教學的整體思路是“帶學生在語言文字中走一個來回兒，通過語言文字理解文章思想內容，再從思想內容中走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的。即“從語言文字到思想內容”再“從思想內容到語言文字”達到語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。下面我就本課的教學過程進行一下反思。 一、首先給學生創(chuàng)設情景。 課件出示一輪明月，讓學生自然而然地就想起了

2、李白的靜夜思和杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的千古詩句，引起學生淡淡的思鄉(xiāng)之情，從而揭示課題，并從題中讀懂什么，以及你想要了解什么。培養(yǎng)了學生的審題能力和思考能力。 二、從文字中感受語言美。 本文突出一個“美”和一個“趣”字。如何讓學生感受美，體驗到“趣”呢？除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過多樣的美讀來加以體會。怎樣讀好呢？利用畫面、多種形式朗讀進行情境營造和以及學生對重點詞匯的理解，并加以表演，無疑是讓學生生情，進而引發(fā)、強化課文所產生的情感的好方法。但課堂上由于時間太倉促，我安排的內容較多，導致學生讀文的時間較少，對文中的語言美感悟不深。 因為“好心叔叔抱我回家”部分的“趣”讀可能

3、比“美”讀更貼近學生生活吧，所以不論學生“表演”是否到位，情感是否都抒發(fā)出來但課堂氣氛的確因此而變得輕松愉悅了。反思一下，教學中也許老師過多的要求，如“你有讀得美一些”“你能再現(xiàn)那美景嗎？”讓學生望而生畏不敢嘗試吧？也許是學生怕讀文后的評價讓自己沒面子吧？其實老師真應該好好推敲一下自己調動學生讀文的激發(fā)性語言，并思考應該營造一個怎樣的評價氣氛利于讓學生大膽的嘗試和挑戰(zhàn)。 三、教給學生適當?shù)膶懽鞣椒ā?如何讓學生體會寫法是教學的難點。課上我采用“課文的開頭部分這些童年趣事比作什么？（珍珠），為什么比作珍珠？（美好而珍貴），再引出文章的結尾兩段啊，難忘的故鄉(xiāng)！進行對比，說說這樣的寫作方法是什么？（

4、首尾呼應）”方法引導學生體會寫法。這些問題的出現(xiàn)不是空穴來風，而是以品讀為基礎，提出問題在進行感悟。使學生的理解是依據(jù)當時的語言環(huán)境有感而發(fā)，而不是條分縷析的生硬總結。 四、情感延伸。 本環(huán)節(jié)讓學生抒發(fā)自己內心的情感， 比如在教學“叔叔抱我回家”部分，我讓學生找描寫我和叔叔的語句，并亮度出來，從中說說他們是怎樣的性格，從而引出了我對叔叔的感激和愧疚之情，并設計了這樣的一個環(huán)節(jié)：三十多年后，假如你再次遇見了闊別多年的那位好心叔叔，你會對他說什么？加深了學生對文本的理解，并與作者產生了情感共鳴。 教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學任務，還要從學生角度考慮，看是否能夠引起學生的興趣，激發(fā)他

5、們的求知欲，是否能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學習效率和學生本身素質。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。在今后的教學中，我仍需從基本功抓起，注重學生朗讀能力的培養(yǎng)，給學生一個明麗歡快的課堂！篇二：難忘的故鄉(xiāng)教學反思 教學反思 哈爾濱市回民小學校 趙磊 本文是教科版小學語文五年級上冊第六單元的一篇主題課文。本單元以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題，文章都具有語言美和情感美的特點，學生在感受語言美的同時對家鄉(xiāng)真摯的情感就會被激發(fā)起來并得到升華。因此教學的整體思路是“帶學生在語言文字中走一個來回兒，通過語言文字理解文章思想內容，再從思想內容中走出來，

6、進一步理解語言文字是怎樣運用的。即“從語言文字到思想內容”再“從思想內容到語言文字”達到語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。下面我就本課的教學過程進行一下反思。 一、從語言文字到思想內容環(huán)節(jié)本文語言準確、形象、優(yōu)美。全文突出一個“美”和一個“趣”字。如何讓學生感受美，體驗到“趣”呢？除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過多樣的美讀來加以體會。怎樣讀好呢？利用畫面、音樂進行情境營造和教師的適時范讀，無疑是讓學生生情，進而引發(fā)、強化課文所產生的情感的好方法。但課堂上音樂的音量沒控制好。因為在音樂下載時，聲音的大小就不同，自己又不會相應的技術改善一下，就造成了這種情況。 因為后面的“趣”讀可能比“美”

7、讀更貼近學生生活吧，所以不論學生“表演”是否到位，情感是否都抒發(fā)出來但課堂氣氛的確因此而變得輕松愉悅了。反思一下，教學中也許老師過多的要求，如“你有讀得美一些”“你能再現(xiàn)那美景嗎？”讓學生望而生畏不敢嘗試吧？也許是學生怕讀文后的評價讓自己沒面子吧？其實老師真應該好好推敲一下自己調動學生讀文的激發(fā)性語言，并思考應該營造一個怎樣的評價氣氛利于讓學生大膽的嘗試和挑戰(zhàn)。 二、從思想內容到語言文字，本文是一篇文筆亮麗的抒情類寫法的文章，加上已具備一定讀、說、寫能力的高年級學生，再理解課文的基礎上必須要進行寫法的滲透。如何讓學生體會寫法是教學的難點。課上我采用“選詞填空”“句式對比”和“發(fā)掘空白”等方法引

8、導學生體會寫法。這些問題的出現(xiàn)不是空穴來風，而是以品讀為基礎，提出問題在進行感悟。使學生的理解是依據(jù)當時的語言環(huán)境有感而發(fā)，而不是條分縷析的生硬總結。 三、情感延伸。本環(huán)節(jié)讓學生抒發(fā)自己內心的情感，用詩一般的語言寫一寫你最愛故鄉(xiāng)的什么？是學生通過情感沉淀后的釋放，是整節(jié)課“人文性”與“工具性”最有效結合的體現(xiàn)。通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學任務，還要從學生角度考慮，看是否能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學習效率和學生本身素質。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、靈活性等各方面得到了全面

9、和諧的發(fā)展。 2015年10月20日篇三：難忘的故鄉(xiāng)教學設計(共8篇) 篇一：語文教科版五年級上冊難忘的故鄉(xiāng)教學設計 篇二：難忘的故鄉(xiāng)教學設計 難忘的故鄉(xiāng)教學設計 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內容,感受課文準確、形象的語言。 2、揣摩課文表情達意的寫作方法。 3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學重、難點 在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。 學會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。 教學準備 課件 教學流程 一、 情感遷移，導入新課 讓我們共同聆聽一段回鄉(xiāng)偶書的深情吟唱。（播放歌曲回鄉(xiāng)偶書）這是一首久客他鄉(xiāng)

10、、懷念故里的經典之作。詩人賀知章告老還鄉(xiāng)時已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實，不僅是賀知章，古往今來，故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程，去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” （板書課題）請大家深情齊讀。 二、通讀課文，整體回顧 請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 回顧：課文主要寫了什么內容，表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘） 文章在結構上是怎樣的？首尾有什么聯(lián)系？ 三、深入讀文，品讀感悟 （一）學習課文的第一、三部分 讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第 一和最后兩個自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么？這一形象

11、的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴?，F(xiàn)在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。 （二）學習課文的敘事部分 1、擬小標題 快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。 板書：江邊洗澡、雪地喂雞 打跐溜滑、爭搶鴨蛋 這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節(jié)？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉，讓后面的故事自然順暢起來）現(xiàn)在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。 2、學習“打跐溜滑”的故事 有感情地朗讀課文的第六自然段，用” ”畫出描寫“我”的句子，用“

12、”畫出描寫叔叔的句子。結合精彩的細節(jié)描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導朗讀，體會動作的細節(jié)描寫）任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ ” 父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內心的感動。 3自主選學 采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節(jié)”的方法，選學江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個故事當中你最感興趣的一個，說說你的感受。 （1）江邊洗澡 這里的小魚有什么特點？ 抓住“撞、一群又一群

13、、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點。 作者的所見、所感，也讓我們興奮起來： 這里的魚兒真！ 這里的魚兒真！ 與小魚親密接觸的感覺真好，投入到大自然的懷抱中，其樂無窮。 誰還想體驗江邊洗澡？站起來讀一讀吧。 家鄉(xiāng)依山傍水的環(huán)境，如夢如幻，怎能不叫人懷念呢？ （2）雪地喂雞 你從這一段中感受到了什么？（山雞很多，野生動物資源豐富）這樣的場景現(xiàn)在已經很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細節(jié)描寫，這樣寫有什么好處？（動作描寫，動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的描寫，體會作者的認真勁）誰能讀出“我”喂雞時的認真勁？有我在，成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環(huán)境讓我想起了老人們常念

14、叨的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。 作者雪地喂雞時那叫一個認真，可玩起來也是毫不含糊的（引讀課文的第五自然段）這里省略了什么？還可以玩什么游戲？（學生拓展，出示圖片）簡單說說你的快樂。 這是我們東北孩子獨享的樂趣！ （3） 爭野鴨蛋 作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現(xiàn)出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？（過渡段） “我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離） 可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？ 也許正是因為這些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎？（情感遷移） 三十多年過去了

15、，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的?（思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？ 我真不應該。（變成陳述句，突出悔恨的情感） 兒時純真的友誼才是最珍貴的。 四、總結課文，拓展延伸 四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活，勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個自然段，升華情感） 作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心，現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲，表達真情。 1、家鄉(xiāng)美 我愛家鄉(xiāng)的，因為。家鄉(xiāng)的真，給我們帶來了。 那一件童年趣事事令我終生難忘：。2、詩歌親親的北大荒，我的家鄉(xiāng) 合：親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)， 我們生活的美麗地方。 男：肥

16、沃的黑土地富饒、廣袤，（mo） 女：勤勞淳樸的人們?yōu)橹湴?、自豪?男：家鄉(xiāng)的巨變讓我們喜上眉梢， 女：人們的幸福生活溢于言表。 合：這里，是我們成長的搖籃， 這里，讓離家的游子魂牽夢繞。 合：衷心祝愿我美麗的家鄉(xiāng)， 像雄健的駿馬一路馳騁。 像展翅的雄鷹飛得更高！ 3推薦作業(yè)：借鑒文中的寫法，記一件發(fā)生在家鄉(xiāng)的童年趣事?；貞涬y舍的人，難忘的事，表達難割舍的真情。 板書設計：難忘的故鄉(xiāng) 江邊洗澡 回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念 打跐溜滑 爭搶鴨蛋 篇三：難忘的故鄉(xiāng)教學設計(自主學習)(1) 難忘的故鄉(xiāng)教學設計（自主學習） 教學目標： 1、感悟作者在文中抒發(fā)的懷念童年、熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩課文表

17、情達意的寫作方法。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。 3、自主識記4個生字，會寫11個生字。 重點難點：體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情，學習文中的多種描寫方法。 教學過程： 一、歌曲導入，激發(fā)興趣。3分 1、播放歌曲捉泥鰍，課件出示學生童年照片。 2、 師：聽著這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說，對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉(xiāng)走一走，看一看。 3、出示課題，齊讀。 二、初讀感知，理清層次。6分 1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。思考：課文主要寫了什么內容

18、。（指名回答） 2、默讀課文，想想主要敘述了哪幾件事，用小標題的形式概括出來。 3、和時間聯(lián)系起來，并找出相對應的的段落。 三、自主選學，品讀感悟。24分 在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？（按照學生匯報的順序進行學習。）匯報學習情況。 1、學習“好心叔叔抱我回家”這一件事： （1）、指名讀課文，把這段中描寫”我”的句子用-畫出來，描寫叔叔的句子，用畫出來。 （2）、從中看出“我”是個怎樣的孩子？這位叔叔又是個怎樣的人？（3）抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象，體會這位叔叔的善良，淳樸的鄉(xiāng)情。 （4）朗讀指導：注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出心中的那份感動。 2、自學“我和鐵柱爭雞蛋”這

19、件事。 師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中 都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-14段） （1）、出示圖片配音讀 （2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？ 生：談類似的經歷。 （3）、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉(xiāng)情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 有對童年往事的幸福追憶） 師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？ 師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴） 師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？ 師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想

20、到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。 師：結尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情？ 師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮?？唇Y尾的省略好，有什么作用？ 師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，永無盡頭。 師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。 師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。 四、學習寫作方法 ，試列寫作提綱6分 師：作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸?？鞓返耐陼r光，當我們把這幾個故事連起來比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？ 師：什么樣的內容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的） 師

21、：這鄉(xiāng)情，才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。 師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當。 師：童年體驗往往成為一個作家創(chuàng)作的主要題材，也是喚起作家創(chuàng)作欲望的主要動力，這節(jié)課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉(xiāng)快樂地嬉戲，那么如果讓你完成難忘的故鄉(xiāng)或者難忘的童年，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。 五、小結。1分 月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親-讓我們在體會文章中表達的情感的同時，和學會珍惜自己的頭腦時光，將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。 難忘的故鄉(xiāng)實錄 一、創(chuàng)設情景 激趣導入 1、師：同學們，在上課之前，老師要送給你們一首歌。（課件播放）捉泥鰍 2、師：聽著這樣的歌，看著同學們的照片，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說，對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉(xiāng)走一走，看一看。 3、師板書難忘的故鄉(xiāng)，齊讀。 二、初讀感知，理清層次1、師：通過預習，我們知道作者的家鄉(xiāng)在一個依山傍水的小山