兒童的心理特點

1、精品文檔兒童的心理特點（ 37 歲）編輯整理 / 龔小平三歲幼兒的心理特點三歲幼兒的智力發(fā)育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時，只要多讀幾遍。 孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯了一點點就會給你指出來。唱歌也如此， 學(xué)得好、記得牢，教幾遍以后就能唱。就這樣，三歲兒不但能記住那些具體的、 自己體驗過的事物， 而且還能記住那些聽來的、 自己說過的抽象的事物。 這就是 三歲兒在記憶方面的一大特征。三歲幼兒對周圍的一切事物都很關(guān)心，興趣很濃。對所有事物要刨根究 底地問個沒完。 這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣， 所以就努力觀察、 學(xué) 習(xí)、詢問和盡力想理解?？梢哉f，智力的發(fā)達與否全在于興趣如何。三歲兒

2、時期 正是對什么都有極濃厚的興趣的時期。 因此，作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子 的這種興趣，這對孩子的智力發(fā)育非常重要。三歲幼兒則害怕那些看得見的東西如動物、假面具、黑暗等。主要原因 是，雖然孩子已開闊了眼界，看得多、聽得多，但尚未能真正理解這一切。比如 說，一歲的孩子看見狗也不會害怕。 這是由于情感尚未發(fā)達， 同時尚不知道狗是 什么東西，對自己有什么害處之故。 但到了兩三歲時， 看見狗咬人，人們都怕狗， 逐漸懂得了狗是可怕的動物， 于是就開始怕狗了。 等到大些，知道了只要喜歡狗， 狗就不咬人以后，就又不怕狗了。三歲幼兒已能用語言表達自己的感受了，很少像兩歲時那樣一發(fā)火就躺在 地上滾來滾去。

3、加上自制能力也多少強了些， 那種攻擊型的態(tài)度少了起來了。 三 歲兒的喜悅已不是一般物質(zhì)性的， 會因為使爸爸媽媽高興而高興了。 因此，又把 三歲這一年齡叫做捧人的年齡。 做什么事只要媽媽高興， 就會神氣十足， 興致勃 勃地去干。另外，也能懂得一些幽默的話了。對這個時期的幼兒來講，他們接觸 到的任何對象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、小河或公園里的 動物、秋千等，都可以成為他們交談的對象。 例如，他們會對飄走的云彩招手說： 請再來玩?！睍Ρ挥炅軡竦耐囃樗f： 你在哭嗎 ?我來幫你打傘好嗎 ?這就是幼兒心理最突出的特點三歲幼兒的主導(dǎo)活動。由于這個時期幼兒想象活動異常活躍，因而他 們

4、的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義， 例如，一片樹葉在過家家時可以當(dāng)作盤子，在買東西時可以當(dāng)錢用 ; 一塊木片， 一會兒當(dāng)火車，一會兒當(dāng)手槍，一會兒又當(dāng)木頭人。幼兒在一起游戲時，一塊積 木寶寶掉到地毯的大海里， 馬上會有一輛紙盒急救車開去救援。 每一種游戲都有 孩子自命的意義， 任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。 這個時期幼 兒游戲的另一個特點是共同游戲，他們不再像一兩歲幼兒那樣各玩各的。三歲幼兒的心理和行為的另一個重要特征就是他們開始學(xué)習(xí)性別的區(qū) 分。起初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點而對性的區(qū)別發(fā)生興趣， 隨 后幼兒便知道自己是男孩還是女孩

5、，開始習(xí)得同自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和反 應(yīng)。在幼兒習(xí)得性別區(qū)分的過程中， 爸媽及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的 強化作用。 幼兒往往以同性父母為榜樣， 求得同樣的行為和感受。 女孩子們模仿 母親玩當(dāng)媽媽的游戲，盡量地學(xué)著母親的溫柔、能力和女性的性別行為; 男孩子們則模仿父親的男子漢態(tài)度和行為，希望自己像父親那樣嚴(yán)厲、果斷。三歲幼兒很喜歡結(jié)識伙伴。這個時期孩子在伙伴中體驗到了完全不同 于爸媽及其他成人之間的人際關(guān)系。 在同小朋友一起游戲的過程中， 幼兒的知識、 想象力和各種社會能力都能得到較充分的發(fā)展。 這種在伙伴幫助下的自主活動能 使幼兒認(rèn)識到自我的存在。 因此，在這段時間里為幼兒創(chuàng)造同眾多

6、的伙伴相互接 觸的機會，對他們的心理發(fā)展是十分重要的。 幼兒園是孩子們結(jié)識伙伴的好場所。 四歲幼兒的心理特點 如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什么時候？” 專家一定毫不猶豫地說： “四歲”。但是對一般的大人而言，這個年齡卻是最令他們頭痛了。與三歲或五 歲的時候相比這下， 四歲兒童最不溫順； 由于他們正處于所謂 “精力旺盛年齡”， 身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發(fā)展。四歲幼兒精力非常充沛，但并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識強烈，反而十 分喜歡與人親近地接觸社交生活； 只不過富有傲慢、 自信和獨立的反抗意識而被 人認(rèn)為喜歡反抗。四歲幼兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他

7、 都可以自如地玩?；蚴褂?。 例如常看見他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌， 或 是和同伴玩扮家家酒。四歲幼兒這時期成長的腳步非?？?。如果他們稍加停留，用認(rèn)真的眼光注 視著某件事時，一定會發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問： “這是 什么？怎么會這樣？為什么呢？媽媽。 ”對四歲兒來說，這世界上的事對他們而 言仍然多半是陌生的， 為了想了解， 他們會不厭其煩地去追究。 對幼兒這種窮追 不舍的精神，大人常感吃不消。四歲幼兒同時也有大方、自夸且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣 的話題，往往令大人自嘆弗如。 總之四歲的幼兒已具有整個人格的縮影， 日后會 很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來。 迅速成長所導(dǎo)致的

8、偏差和混亂， 普遍地出現(xiàn)在四歲兒身 上，希望大人以寬容的心來面對這些問題。對四歲幼兒的教育和引導(dǎo)，家庭教育必須注意以下列幾點： 一是不要嫌煩：首先要父母接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象。語言的發(fā)達必須 經(jīng)過“聽與說”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說話典范，同時 也要當(dāng)幼兒忠實的聽眾。 尤其是不要抑制幼兒說話的欲望， 父母對他們的話要表 示關(guān)切，請多制造些愉快氣氛；而例如“羅唆！ ”“閉嘴！”等禁止小孩說話的態(tài) 度是最不應(yīng)該的。如果家中有客人，大人耽心他們會影響談話時，可先告訴他： “等一下再聽你說好不好？” 讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。 以上的說法并非要父母隨時 陪在孩子身旁， 只要每天抽出三四十

9、分鐘耐心地陪他就夠了， 其余的時間媽媽可 以一面工作一面應(yīng)和說：“原來這樣呀！”并注意著他的眼睛， 讓他知道你對他的 話是有反應(yīng)的。這雖然只是非常簡單的反應(yīng)，但已令孩子相當(dāng)滿足了。此外，在 母親為晚餐忙碌時， 由父親代為陪伴孩子也是個好方法， 這時候父親不妨把外界 有趣的見聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進父子（女）間的情感。二是內(nèi)外的差異：話再多的 4 歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。 尤其是面對陌生環(huán)境時，這種傾向就更加明顯，這時候大人也許馬上急躁地說： “在家不是講得很好嗎？現(xiàn)在怎么搞的？” 這種現(xiàn)象，與其說是孩子本身存在的 語言問題， 不如說是社會性的問題。 只要讓他們習(xí)慣

10、不同的人和環(huán)境， 自然就可 以慢慢克服這種障礙了。三是不要在意孩子的粗話： 4 歲兒和同伴的社交生活一旦順利進行， 粗話或 令人不能接受的字眼就會經(jīng)常脫口而出， 這時候大人不要太在意； 若因社會化禁 止他們說粗話而干涉他們的交往， 反而等于禁止了他們的生活。 當(dāng) 4 歲兒第一次 說粗話時，父母不妨對他說： “這句話不好聽，不應(yīng)該這么說哦！ ”然后教導(dǎo)他正 確的說法； 如果以后再聽到他說粗話就故意悶不吭聲， 讓他以為這種話無法與大 人溝通，自然而然就會改掉了； 如果大人因此大驚小怪反而會造成反效果。 總之， 幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的， 只要家人使用正確的語言方法， 粗話的新鮮感很容 易就消失了，

11、大人不用太在意。四歲是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期 身心獨立、手腳靈活的四歲幼兒，大人可從他的生活習(xí)慣上看出成長、進 步的狀況， 這段時期即是所謂的 “完成期”四歲幼兒有過于自信、 難應(yīng)付的傾向， 但對于事物的嘗試很熱衷，只要父母細心地加以指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)他的獨立性。 不管是已上了幼兒園、 還是未上幼兒園的四歲兒， 都要重點式地讓他處理自己的 事。一飲食：能夠正確地使用筷子吃飯是 5 歲以后，4歲兒雖然還不太會拿筷子， 但也要讓他經(jīng)常使用，以漸漸學(xué)會正確的方法。 4 歲兒的食欲相當(dāng)旺盛，不過， 在興奮、疲憊、運動過度、睡眠不足、生活不規(guī)律時， 則會出現(xiàn)食欲不振的現(xiàn)象， 這時候不要勉強孩子一定要吃多

12、少，他不想吃就作罷也無妨。 4 歲兒通常和家人 共同進食， 但有時因為過于熱衷說話或和兄姐吵架而中斷吃飯； 當(dāng)這種情形發(fā)生 時，父母最好讓他獨處，不要讓他養(yǎng)成邊吃邊玩的習(xí)慣。 “你可以吃快點嗎”“不 曉得待會兒的甜點是什么？” “你幫媽媽把醋瓶子拿來好嗎？”像這樣給幼兒一 點刺激也是預(yù)防不專心飲食的方法之一。 如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒吃完 就把它收拾好； 事后幼兒再叫肚子餓， 也只能表示同情而不再給予正餐。 這樣才 能使他養(yǎng)成吃飯定時的習(xí)慣，不過點心還是要照常供應(yīng)。二排泄：到了 4 歲左右，排泄的習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成，而 4 歲半時他已能自行 用衛(wèi)生紙擦屁股了， 不再像以往由于熱衷游戲而將大便

13、拉在褲子里； 幼兒若在半 夜上廁所，家長要從旁給予協(xié)助。 另外，幼兒到 4 歲的階段會慢慢對上廁所感到 害羞，這時父母可以把握機會教導(dǎo)他，不該在別人面前說出“我想尿尿” “我想 大便”等不文雅的話。三脫衣服：這階段的幼兒對于脫衣服會顯出很高的興致，但若脫不好還會 發(fā)脾氣。這時候父母可以教導(dǎo)他們穿衣服的順序、 襯衫和毛衣前后的區(qū)別、 扣鈕 扣的順序以及收拾換下來衣服的方法，如果一開始就讓他養(yǎng)成這種習(xí)慣， 4 歲兒 就已經(jīng)可以自己處理換衣服的問題了。 另外， 鈕扣如果不是太小的話， 也要讓他 養(yǎng)成自己扣鈕扣的習(xí)慣。 4 歲兒對于穿襪子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都 非常樂意學(xué)習(xí)；一般來說，幼兒在

14、 5歲以前已經(jīng)可以分辨鞋子的左右了。 時常受 到其他事物的吸引而中斷穿衣服是 4歲兒的特征，這時候別責(zé)怪他， 應(yīng)以幽默的 口吻提醒他、讓他自己發(fā)現(xiàn)。 還有一點要提醒的是， 要教導(dǎo)孩子不能光著身體在 人前到處亂跑。四睡眠：一般而言，睡眠大約是 11 個小時，但個人差別很大，并沒硬性規(guī) 定。有的小孩有午睡習(xí)慣，有的卻不愛午睡，即使強迫他上了床，他也會在床上 玩或趁父母不注意時溜出去玩。 勉強孩子午睡， 容易使孩子產(chǎn)生抗拒心理； 除非 孩子特別疲倦， 否則就不用勉強他非睡不可。 另外，對黑暗懷有恐懼感的小孩大 人最好在他入睡前留一盞小燈， 或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡。 有 些小孩很容易因

15、惡夢而驚醒，因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠。五清潔：盡管容易把衣服弄臟，但愛干凈也是 4 歲兒特征之一。在這個階 段，像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭（但不太會拿梳子）等大致都能做好。 就連一直到 3 歲都不太愛干凈的幼兒，這時也會對臟的東西敏感起來 . 母在小孩 不小心弄臟衣服時， 請不要不聲罵：“臟死了！”只要指導(dǎo)他徹底做到飯前或吃東 西前洗手即可。 一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡， 這樣飯后還可以讓小孩 從事其他活動。 洗澡時要教導(dǎo)孩子清洗每一個部位， 若讓他自己一個洗， 很可能 只會洗固定的一個地方。五歲幼兒的心理特點 對于 5 歲的幼兒來講，已經(jīng)在心理和生理方面有了一個

16、很大的飛躍，這時 如果家長細心觀察會發(fā)現(xiàn)， 孩子這時明顯好帶好管了。 比如這時孩子會非常喜歡 聽故事， 尤其是小動物的故事， 但卻對抽象說教不能理解， 說明孩子對成人世界 的理解還有一個過程。 這時家長就要在施教時關(guān)注孩子的想像力了， 引導(dǎo)孩子大 腦中產(chǎn)生生動、形像的聯(lián)想。5 歲是幼兒游戲能力發(fā)展最快的時期， 在家長的啟發(fā)和引導(dǎo)下， 孩子已經(jīng)能 夠開始玩角色游戲，如用積木搭“動物園” 、“飼養(yǎng)場”，自己扮演飼養(yǎng)員；玩開 汽車游戲，司機、售票員則扮演得更象；玩醫(yī)院游戲，會模仿醫(yī)生給病人看病、 開藥方、打針，對病人表示同情，會說些安慰的話，做得很認(rèn)真。這時父母應(yīng)同 孩子一起玩， 通過親子游戲有意識

17、地引導(dǎo)孩子注意游戲的目標(biāo)， 鼓勵孩子通過自 己的努力去實現(xiàn)。 兒童在游戲時是很專心的， 父母可借此引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成專心 學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、好品質(zhì)。通過孩子隨意地發(fā)揮自己的想象力，心理會得到良好的鍛煉和發(fā)展。通過 直接感知物體， 獲得豐富的感性知識， 還可以進一步體驗人際關(guān)系。 父母要引導(dǎo) 孩子正確處理這些人際關(guān)系， 結(jié)合生活習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感習(xí)慣的培養(yǎng)， 幫助 孩子形成良好的個性和品德。5 歲的孩子已經(jīng)會自己找鄰居小孩玩兒， 會進行小組游戲， 已出現(xiàn)朋友關(guān)系 的萌芽。在良好教育下，開始懂得關(guān)心別人，如問候媽媽的病。愿意把自己的玩 具、圖書借給小朋友。在游戲中能團結(jié)友愛，互相提醒，遵守規(guī)則，想辦

18、法玩得 好而有趣。開始有克制自己的能力，會自己去解決問題，如讓別人先玩，充當(dāng)自 己不喜歡的角色等。1、體能的發(fā)展：兒童能自如地控制手腕，能折紙和純熟地動用剪刀，及有 技巧地使用鉛筆及畫筆進行簡單的美勞活動。 自我照顧方面，他們能用筷子吃飯、 挾菜，亦會用梳整理頭發(fā)。 這時期的兒童的速度已與成人一樣， 他們可輕易地在 窄線上行走。攀、爬、滑、滾的技巧已相當(dāng)純熟，又能隨音樂手舞足蹈及作體力 游戲。2、智能的發(fā)展：兒童已能掌握讀、寫和計算前的基本概念和技巧。對于 時間、空間、數(shù)量物體類別的概念已頗了解。 他們能以正確次序排列長短、 高矮、 闊窄或大小不同的物件，也能數(shù)數(shù)至二十。看過圖畫后，能說出大概

19、內(nèi)容。3、語言的發(fā)展：兒童語言的文法和結(jié)構(gòu)，大致與成人無異。能和家人或 其他兒童溝通， 談話時也能輪流說話， 不會離題。 他們對不久前發(fā)生的事情能有 條理地講述，也能夠傳達簡單的訊息及喜歡編說故事。4、情緒的發(fā)展：情緒漸趨穩(wěn)定，逐漸懂得用語言來表達情緒，有良好的 自制能力，對成人友善的批評也能接受，但是有時需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?、群性的發(fā)展：在自理方面亦較前獨立，他們能選擇適合的衣服，自行 洗澡及做些簡單家務(wù)。 在社交方面， 他們開始選擇自己喜歡的玩伴， 也能與幾個 小朋友進行合作性的游戲；愿意遵守游戲的規(guī)則，并懂得呵護弱小及安慰別人。母親與幼兒的相處方法對 5 歲兒而言，偶爾想起母親就會有“想回

20、家”的念頭；到朋友家玩時， 心中卻不時惦記著 “媽媽現(xiàn)在不知道在干嘛？” 孩子這種純真的依戀， 母親應(yīng)盡 量使其感到快慰。 但不能寸步不離跟著他， 否則會使他在各方面都無法成長。 最 好的辦法是： 每隔一段時間就呼喚他一下， 使他的心理能夠安定。 這種依賴心重 的小孩， 母親不在可說是最大的打擊， 白天他能耐心地在家等待母親， 但母親若 到黃昏、甚至天黑還不回家，就會擔(dān)心得手足無措了。 “媽媽是大笨蛋！”“我最 討厭媽媽！”“媽媽去死算了！”這種不好的話，也許在這個時候就會說出了。如果母親有事外出，最好在天黑前打電話告訴他： “媽媽快回來了，你把燈 打開來，再等一會兒好不好？”或者事先拜托鄰居

21、： “到 5 點的時候，請讓我的 孩子到你家玩?！辈灰尯⒆佑胁话驳慕?jīng)驗，因為創(chuàng)傷是不容易撫平的。這個階 段絕對避免讓孩子變成鑰匙兒，如果是職業(yè)婦女，一定要找個能代替自己的人， 讓幼兒隨時有個依靠。此外，在 5 歲兒童的心目中，母親的形象是完美的，因此母親的言行舉止 就成了他們模仿的對象， 碰到不了解的事物也會尋求她的解釋與意見， 以母親作 為自己行動的模范。 由于這個緣故， 對孩子絕不要打馬虎眼， 當(dāng)他做對一件事時， 就肯定他的成績并且說： “做得很好，以后就要這么做。 ”如果對孩子要求過高， 而忘記使孩子產(chǎn)生自信，這不但使他感到焦慮，甚至?xí)蚯蠛眯那卸窬o張， 如咬指甲、身體打哆嗦、眨眼

22、睛等動作出現(xiàn)。 “不能當(dāng)壞孩子，要做個好孩子。 ” 如果 5 歲兒感受到這種過強的壓力， 時常會有“若是今天能重新過一次該多好！ ” “為什么我做到呢？”的自責(zé)。母親若察覺此現(xiàn)象，就該經(jīng)常贊美他： “媽媽覺 得你今天做得非常棒！ ”或“雖然有一點兒錯，但其他的地方都表現(xiàn)得好極了！ ” 另一方面，為了孩子成為一個有用的人，細心地給予指導(dǎo)，請他幫忙做家 務(wù)、傳話、買東西、照顧弟妹、收拾房間等等是非常重要的。他們一定會努力照 著媽媽吩咐的事做，而當(dāng)他們失敗時也別責(zé)備他，讓他多練習(xí)幾次就好了！父親與幼兒的相處方式 與母親存在的地位相較之下，父親的地位顯然弱了許多。不過，父親雖不 會被幼兒強烈地喜愛，

23、但也不會受到抗拒。 因此， 父親不必尋求像母親一般強烈 情緒的聯(lián)系， 有時不同的交往方式反而有利。 換句話說，母親做不到的相處方式， 由父親來做反而受孩子的歡迎。像投球、翻筋斗、單杠、賽跑等需要一些技巧的 運動，如果要和孩子一起比賽，由父親來就更適合。當(dāng)孩子打架， 玩了一身泥巴回來時， 如果母親斥責(zé)：“真不聽話！”“臟死了！” 父親就別再火上加油，應(yīng)該站在體諒的立場問他： “好不好玩？”然后給孩子一 次機會教育說：“下次可別再做這些令人傷腦筋的事嘍！ ”或者“比你小的朋友你 應(yīng)該保護他才對呀！”讓他對社會性規(guī)范有所認(rèn)識。在這一方面， 5 歲兒盡管很 愛母親卻較聽從父親所說的話；也就是說，父親應(yīng)

24、該把不同于母親的男性見解， 在與孩子相處的時候灌輸給他。孩子在外面體驗痛苦的經(jīng)驗時，通常會讓父親來分擔(dān)，而不愿告訴喜歡感 情用事的母親。 這時，父親不妨在母親忙碌時， 把孩子帶到一邊做一對一的談話。 “爸爸，我今天打架輸了，因為那個人比我壯！ ”“爸爸，我今天遲到了，因為我 在路上看見一條奇怪的狗而耽誤了時間！ ”聽到孩子做這樣的報告時，父親應(yīng)該 安慰孩子并提供智慧給他； 千萬不要長篇大論說一堆， 因為孩子期待的是朋友式 的忠告而不是父親的教訓(xùn)。另一方面，孩子在吹牛時，父親不妨?xí)寒?dāng)聽眾不要笑他、更不要揶揄他， 如果他的話太夸張得自以為是時，可以問他： “當(dāng)時你的朋友都在做什么？他們 有什么想法

25、沒有？” 以便讓孩子也考慮一下對方的立場。 同時，父親也要經(jīng)常把 5歲兒聽得懂的新聞，不斷地提供給他。在家庭中，父親所擔(dān)任守護者的工作應(yīng) 從這段時期開始。給父母的提示 :5 歲兒希望被認(rèn)可、 被贊美的心態(tài)很強烈， 稱贊孩子是好事， 但必須要他能了解理由。 如果大人毫不負(fù)責(zé)地胡亂贊美一番， 只想討好幼兒， 這 將使孩子勉強自己去達成目標(biāo)而發(fā)生預(yù)期不到的問題。 稱贊“你是個勇敢的孩子， 一定敢一個人待在黑漆漆的房間里睡覺” 時，孩子為了勉強自己， 雖然無法克服 畏懼，也只好以“肚子痛” 、“窗戶自己會打開”等藉口啞乞求大人幫助。另一方 面，以贊美來達成對孩子的要求， 很可能不久就被孩子認(rèn)破， 甚至

26、反而加以利用。 如此孩子會反過來向母親說： “媽媽，既然你知道我是乖孩子，那就幫我買個玩 具，我一定比以前更乖。 ”屆時您該怎么辦呢？對 5 歲兒的贊美內(nèi)容不能再用像 “你是個好孩子。”“你真聰明！”這么簡單， 而是要花腦筋想出不同的贊美法，例如“這是你替我做的嗎？謝謝你！ ”即使只 是一點兒小的好事也要加以肯定與承認(rèn)。還有，看到孩子努力想做好一件事時， 最好及時對他說出一句勉勵的話： “再加油！你好棒！好棒！ ”或者注視著他、對 他重重地點頭認(rèn)可。 幼兒的努力必須有大人承認(rèn)和支持才能持續(xù)下去， 尤其是對 平時不能順利表達行動的孩子，當(dāng)他有努力或善良的行為時，一定要加以勉勵。 比如告訴他：“你

27、是不是覺得那個人很可憐？媽媽認(rèn)為你這種同情心是對的。 ”責(zé) 怪的原則是： 孩子的行為呈現(xiàn)錯誤的時候； 但是贊美則是： 只要有感情的動向就 要加以承認(rèn)，這是兩者之間的差別。五歲兒童的培育目標(biāo) 1、培養(yǎng)社區(qū)意識，促進兒童對與生活有密切關(guān)系的事物的認(rèn)識和關(guān)心。 2、 引發(fā)兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 并對數(shù)學(xué)要概念及簡單運算、 自然科學(xué)等有認(rèn)識。 3、 加強兒童閱讀能力和興趣，并促進書寫和運用語言的能力。 4、培養(yǎng)兒童以主動 和合作態(tài)度積極參與各類活動，促進群性的發(fā)展。 5、引導(dǎo)兒童體驗群體生活的 樂趣，并對團體中的角色和現(xiàn)任建立正確觀念。 6、幫助兒童養(yǎng)成良好的品德及 行為，學(xué)習(xí)接納、欣賞自己和他人。 7

28、、增強兒童審美及欣賞能力，并發(fā)揮他們 的創(chuàng)作潛能。六歲幼兒的心理特點6 歲和 5 歲時完全不同，這種不同是源自他不斷在變，而且是快速地變。 6 歲幼兒像他在 2 歲半時一樣， 好像生活在兩個極端之中， 他兩端都想要。 大的事 情他很難下決心，可一旦決定，就很難改變；小的事情他卻很容易轉(zhuǎn)變心意。6 歲是幼兒向書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期， 8 歲以后這種對書面語言的敏感會越 來越弱。為什么有些成人不喜歡閱讀？因為他們錯過了閱讀的敏感期。 實際上孩 子有許多美妙的想法， 但因為漢字難寫而寫不出來， 通過電腦拼音打字， 他們能 說的就能寫出來。 中科院心理所專家測試后認(rèn)為， 加入試驗的孩子邏輯思維和發(fā) 散思

29、維能力更強。對于 6 歲的幼兒，家長這時應(yīng)該重點關(guān)注于孩子做幼兒小銜接了，即在生 活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感培養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有意識引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)生活、學(xué) 校環(huán)境、課時長短、課外作業(yè)的要求等。讓孩子有一個提前的緩沖心理準(zhǔn)備，逐 步適應(yīng)小學(xué)教育的新環(huán)境和新情況。、在思維方面大多數(shù) 6 歲幼兒已經(jīng)具備了歸類的能力。 比如同樣的一個問題：“什么是貓?！?34歲的幼兒因為一般都是憑借事物的具體形象來概括其外部特點，所以他會 說“貓很小，有黑色花斑。 ”這是指他看見過的某只貓。而 5 歲左右的幼兒的回 答：“貓會抓老鼠?！蹦軕{借貓的某些特征進行概括。只有 6 歲的兒童會說：“貓 渾身長著毛、有胡子，喜歡吃

30、魚，會抓老鼠。 ”這個例子說明幼兒到了學(xué)齡前期 的晚期，幼兒的思維已由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展， 不僅考慮到 了事物的外部特征， 而且能認(rèn)識其內(nèi)部特征和內(nèi)在聯(lián)系并進行概括， 這為入學(xué)后 語言、文字的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。觀察、注意、記憶： 3、4 歲左右的幼兒的注意、 識記都缺乏自覺性、 目的性， 因而表現(xiàn)以無意注意及無意識記為主。 在教育的影 響下兒童逐漸能夠按照成人指導(dǎo)的活動和任務(wù)來有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的行 動。到了 56 歲時逐漸發(fā)展了有意注意、有意識記和有目的、有組織的觀察能 力，這些能力均有益于入學(xué)后的學(xué)習(xí)。二、在語言方面6 歲幼兒量詞的正確使用率顯著高于 5 歲幼兒，副詞的應(yīng)

31、用不但更經(jīng)常也更 多樣化、更準(zhǔn)確，能恰當(dāng)?shù)厥褂谩案尽?、“簡直”、“大概”、“永遠”等副詞，使 語言的感情色彩更鮮明。 對代詞、助詞的運用比以前更為得當(dāng)。 由于詞匯和句子 的質(zhì)量有顯著提高，在講述事情時內(nèi)容更豐富、句法更正確、語言更連貫、層次 也更清楚。此時能把 1套 3 5張的圖片。按情節(jié)順序做出正確排列并進行有頭 有尾的敘述，使聽者能領(lǐng)會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內(nèi)部言語（無聲 言語）過渡。有些 6 歲幼兒能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。三、在認(rèn)知方面數(shù)概念：大部分 6 歲幼兒能掌握 20以內(nèi)的數(shù)概念，能按成人的要求從一群 物體中取出 20 個。能將 110 的阿拉伯?dāng)?shù)字

32、依正確順序排列起來并開始能夠不 依靠實物運用數(shù)字做 10 以內(nèi)的加減運算。時間知覺：對一周的時序基本都能掌 握，在辨別 今天、明天、 昨天的基礎(chǔ)上，開始延伸到能辨別 后天、前 天、 大前天 。最難掌握的是認(rèn)識鐘點，只有很少數(shù)的 6 歲幼兒認(rèn)識鐘表，會 報出時間。四、在空間知覺方面大多數(shù) 6歲幼兒能以自我為中心。 正確地把自己的左右方位和詞聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生最初的左右概念， 但常常只限于自身的方位。 而不能辨別對面人的左右 方位。五、在社會性發(fā)展方面6 歲幼兒的游戲更有計劃性， 喜歡用簡單的工具， 如滑輪、 橫桿等來玩建筑 性游戲，也開始玩用言語推理的游戲（猜謎語） ；能自己選擇朋友，當(dāng)小伙伴出

33、 現(xiàn)困難時，會加以安慰并給予幫助會明確表達自己的情感，如：憤怒、快樂及愛 等，而在游戲中發(fā)生的爭執(zhí)，一般都能用游戲規(guī)則來解決，不需成人監(jiān)督。 6 歲 幼兒開始能在成人的幫助下擬定一個目標(biāo)去實行， 如制定一個 “每晚不需提醒就 刷牙”的目標(biāo)，然后自己畫個圖表。每天做到后就打個鉤，定期檢查。父母應(yīng)對 兒童按目標(biāo)執(zhí)行的行為給以鼓勵。六、在生活自理方面6 歲幼兒除了基本上能夠生活自理外， 還能在家中及幼兒園承擔(dān)一些力所能 及的勞動；能夠獨自去鄰居家及旁邊的商店；懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊， 要走斑馬線；認(rèn)識男女洗手間的標(biāo)志，選擇正確入口；坐車會主動系上安全帶。 每個幼兒在即將上學(xué)時會表露出興奮和向往

34、的情緒， 但其中又會夾雜著一絲對陌 生環(huán)境的不安。如何幫助和引導(dǎo)幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)是每一位一年級教師和 家長的社會責(zé)任，因為從以游戲為主導(dǎo)活動的幼兒園到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的小 學(xué)，對 6 歲的幼兒來說確實是一個巨大的轉(zhuǎn)折， 老師和家長都應(yīng)以最大的愛心和 耐心，引導(dǎo)幼兒順利進入小學(xué)生的角色。 帶領(lǐng)他開始在教師的教導(dǎo)下， 從事有目 的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動。6 歲幼兒漸漸開始與母親分離。其實，就是這種朝向獨立的自然傾向，使 6 歲幼兒有時對媽媽產(chǎn)生攻擊行為。 而幼兒爭取自由獨立的努力， 也使幼兒本身產(chǎn) 生一些焦慮感。 幼兒有時很難侍候是因為盡管他們的年齡已經(jīng)不算小了， 可

35、是他 們還是極端沒有安全感， 在情感上的需求很大， 如果家長能付出大量的耐心與努 力，滿足幼兒這方面的需求， 6 歲幼兒會是你最好最熱情也最忠心的伙伴。七歲幼兒的心理特點 我國杰出的兒童心理學(xué)家、兒童教育專家、現(xiàn)代家庭教育理論與實踐的開 創(chuàng)者陳鶴琴說：“幼稚時期（從出生到 7 歲）是人生最重要的一個時期，它將決 定兒童的人格和性格；人一生的習(xí)慣、知識技能、言語、思想、態(tài)度和情緒都要 在此時期打下基礎(chǔ)。 這個時期是發(fā)展智能、 學(xué)習(xí)言語最快時期， 是道德習(xí)慣養(yǎng)成 最易時期”（即最佳期）。由此，他主張把“從小教起”的起點放在“從出生教起”。從陳鶴琴先生的論述中， 我們可以看出， 7 歲對于一個兒童來

36、說， 具有劃時 代的成長意義。 這時如果我們仔細去觀察孩子， 會發(fā)現(xiàn)孩子孩子已經(jīng)成了一個鬼 怪的小精靈了。通常，大人對于 6 歲兒的評語多是 他愈來愈壞了！ 而對到了 7 歲的兒童 就會改變以前的看法，而成 他最近乖多了。 7 歲兒比較不像以前那般處處需要 別人的照顧； 雖然不是完全可以靠自己， 但是比較不會麻煩人， 而且也慢慢懂得 自己去處理身邊的事情。無論他做什么事，都希望得到大人的贊賞，所以此時期的兒童也特別喜歡 討人歡心。從這現(xiàn)象看來似乎是一種道德觀的成長， 不過以一個 7 歲兒的心理發(fā) 展?fàn)顩r而言， 目前還沒有成形的道德觀念。 我們可以說這是因為他的感受性較強 的關(guān)系。他慢慢懂得尊重

37、父母、老師等大人的權(quán)威；當(dāng)然，其中也許會碰到因為 喜歡某位老師， 而認(rèn)為老師說的話就是代表了絕對， 這也就是為什么 7歲兒通常 開口閉口都會說： 這是老師說的！ 另一方面，對于兄弟姐妹和朋友之間的關(guān)系， 也會較少出問題，這主要是因為他們不想去惹麻煩， 反而會以逃避的方式來應(yīng)對。 此現(xiàn)象代表他們懂得以善意的態(tài)度來達到良好的人際關(guān)系， 而且他們無論對方是 善意或惡意，都會因怕受傷便自然而然地采取逃避的態(tài)度。也因此， 7 歲兒較喜 歡有自己獨處的時間， 無論是在運動、 游戲或是讀書的時候， 都會以較長的時間 來完成一件事情。對于這種現(xiàn)象，有些大人或許認(rèn)為不好，反而會說： 你又在做這個了！ 此時，即使

38、是很文靜乖巧的 7 歲小孩，也會產(chǎn)生強烈的抵抗反應(yīng)。 他們將漸漸會有自己的主張。 反而， 大人的行為有時會壓抑了他們的想法。 這時 候，孩子的主張是不應(yīng)該壓抑的，因為這讓他們慢慢學(xué)會獨立。比如，我們不要 罵他：你又在頂嘴了！ 反而應(yīng)該聽聽他們的觀念與想法， 如此更能教導(dǎo)他們?nèi)?何傾聽別人的意見。 7 歲兒慢慢會有自己的個性，大人的指導(dǎo)也需要更加細心的 觀察與應(yīng)對。一、習(xí)慣成自然若不要求過高， 7 歲兒通常可以自己處理身邊的事情； 然而，多數(shù)的大人往 往因求好心切以致會有許多的問題發(fā)生。吃飯：如果是男孩子，家長常會注意他吃相不能太貪或囫圇吞棗；如是女 孩子的話，又會擔(dān)心她吃得太少或挑食。事實上，

39、 7 歲兒對于他所討厭的食物有 時也會試著吃吃看， 所以在此時期， 若有營養(yǎng)上的障礙發(fā)生， 大多數(shù)是因為大人 緊張過度所引起的。在餐桌上，多半還會有禮貌，但若有什么特別的事一發(fā)生， 他馬上就站起來跑跑跳跳的，這是最令人看不慣的事了。尤其當(dāng)我們說： 吃飯嘍！ 的時候，他仍然繼續(xù)做他的事，這時與其大聲喊他，不如到他身邊以引起 他的注意，然后小聲地告訴他該吃飯了，反而較有效果。對于過于專心的兒童， 有時候會把做到一半的功課， 或者還沒看完的漫畫書拿到餐桌上來， 這個習(xí)慣應(yīng) 該改掉。相同地，邊看電視邊吃飯也是不對的。因為，通常他們的注意力都只能 集中在一件事情上。 在吃飯時最好有快樂的氣氛， 也應(yīng)盡量選擇適合 7 歲兒聊天 的話題。清潔：7 歲的孩子知道要怎么做才能維持整潔， 但是有時候他卻會偷懶。 當(dāng) 受到別人提醒時， 他會找出借口說： 我本來想等一下才做的。 這時候大人也不 要生氣，可以回答說： 你等一下一定要去做哦！ 梳洗時，7 歲兒童有時會發(fā)揮 他的想象力而耗時很久， 尤其洗澡的時候， 簡直像在做游戲一般。 這時我們可以 提醒他： 耳朵后面也要洗干凈哦！ 讓他由游戲的世界中回到現(xiàn)在應(yīng)該做的事情 上來。同時，我們也要檢查他是否真地做到了，也許會意外地發(fā)現(xiàn)，他應(yīng)該早已 習(xí)慣的事卻忽略掉了。換衣服：7