不一樣的恩揚

1、觀察記錄：有點特別的恩揚新時代藝術(shù)幼兒園 錢愛霞觀察對象：張恩揚觀察時間：2014年4月2014年5月年 齡：4周歲半班 級：小一班情況簡述： 恩揚生性活潑好動，獨立性強，善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物，有很強的記憶能力以及一定解決問題的能力。在幼兒園缺乏規(guī)則意識，比較喜歡沉浸在自己的樂趣中，與同伴之間很少交流，常常出現(xiàn)一些爭搶物品、打人的情況。恩揚的父母平時工作較忙，從小由外婆帶大，也基本由外婆負(fù)責(zé)接送。每次早上入園時都要鬧著情緒由外婆拽進來，還會說出各種不上幼兒園的理由，但家長一旦離開后就能很快地融入集體生活中。記錄：（1）吃飯時。他自己拿著小勺漫不經(jīng)心地戳著碗里的飯菜，老師不喂，自己從不能吃完，還會

2、把飯菜弄地滿桌滿地都是。（2）區(qū)域游戲。孩子們都選擇了自己喜愛的區(qū)域進行活動。最近書柜里新增了一本立體圖書，孩子們都愛不釋手。萌萌剛從書柜里拿起這本書，恩揚便沖了上去試圖爭搶，因萌萌抓住不放，恩揚就拽住萌萌的胳膊咬了一口，最終在萌萌的哭聲中他搶到了立體書。（3）集體活動。老師在組織教學(xué)活動下雨的時候，老師引導(dǎo)幼兒先觀察圖片后，再進行分組自由討論。此時的恩揚沒有參與到討論中去，開始不停地推搡前面當(dāng)當(dāng)?shù)男∫巫印＠蠋煱l(fā)現(xiàn)后及時制止，而恩揚卻“哼”地一聲撅著嘴巴躲進了窗簾后面，對老師不予理睬。（4）午睡時。自己在床上不停地忙乎著，不是頂著自己的被子咯咯笑，就是脫下自己的襪子藏在墊被底下，偶爾還會拆了旁

3、邊小朋友的枕頭。只有當(dāng)老師靠在他身邊陪著他才會乖乖入睡，到了起床時又會賴著不起床，總是在老師的不斷催促下、幫助下才會穿好衣褲最后一個離開午睡室。一、 家園之間進行交流教師：把恩揚在園的表現(xiàn)向家長反映（主要反映以上情況）。家長回饋：恩揚的爸媽平時工作較忙，很少有時間陪他玩，對恩揚也比較遷就。外婆則會在他犯錯時進行一些體罰。平時在家習(xí)慣指揮家人，脾氣暴躁，比較任性；做事動作較慢、吃飯需要家人哄騙或喂；對玩具、圖書等也難以保持較長的興趣，很沒有耐心；當(dāng)遇到自己提出的要求被拒絕忽略時會大發(fā)脾氣、哭鬧不止，直到家人妥協(xié)。二、家園共同分析原因 （1）為了引起他人的注意。恩揚生性活潑好動，喜愛表現(xiàn)自己，往往

4、尋找各種方式來引起他人的注意，但他選擇的方式不當(dāng)，無意中傷害了別人，這表明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要老師或家長加以引導(dǎo)。（2）自我控制能力差。恩揚從小受大人溺愛，養(yǎng)成不分場合、時間和對象。想干什么就干什么、隨心所欲的習(xí)慣，再加之兒童的認(rèn)知水平低，考慮問題往往以自我為中心，并沒有真正理解大人所說的“打人不對”的道理。三、 在園教育措施（1）疏導(dǎo)多余的精力，多給恩揚提供活動的機會，讓他有事可做，使他多余的精力有“用武之地”。（2）加強注意力的訓(xùn)練。把恩揚安排在教師容易顧及到的地方，在各項活動中注意培養(yǎng)他的注意力并多表揚多肯定。由于他接受能力強，在學(xué)習(xí)活動內(nèi)容上課適當(dāng)增加難度

5、，延長活動時間，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。（3）在游戲中培養(yǎng)自制力。恩揚喜歡玩區(qū)域游戲，每次游戲都表現(xiàn)十分興奮，但卻常常伴有破壞性、攻擊性行為。老師有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”，如當(dāng)小組長、小老師、小警察等角色，從而幫助他逐漸學(xué)會約束自己，習(xí)得游戲中的規(guī)則。四、 建議家庭教育措施 （1）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境進行疏導(dǎo)。如在家較為安靜的地方設(shè)置一個“操作角”，提供畫筆、剪刀、紙、各種益智玩具等，讓他具有一個相對固定的活動區(qū)域，父母可以在陪同他一起活動的過程中進行疏導(dǎo)，也有利于培養(yǎng)他的耐心與專注力。（2）以榜樣示范，指導(dǎo)恩揚正確行為。家長在其犯錯時要事先了解原因，不要單純用“打”來解決問題，家長自身更不

6、要在孩子面前表現(xiàn)出攻擊性行為或其他過激、暴躁的行為，并要教會他正確解決沖突的方法和技巧，引導(dǎo)他與人相處時要和氣、有禮貌。（3）淡化外界不良因素的影響。孩子的辨別能力較差，而模仿能力卻很強，社會中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會或多或少地影響到孩子的身心健康。家長要為孩子營造寬松、溫馨的生活環(huán)境，盡量避免給孩子提供刀、槍等含有攻擊因素的玩具，同時也避免孩子觀看一些有暴力因素存在的動畫片、電影、圖書等。而一旦發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)這種不良行為時應(yīng)嚴(yán)厲制止，有改正、進步時也要及時給予表揚與肯定。五、 初見成效 通過一個多月的家園共同教育，恩揚這個有點特別的孩子在各方面都有了點滴的進步：逐漸樂意與同伴們一起友好的玩耍；能較好地控制住自己的行為，游戲中基本愿意按遵守規(guī)則進行，即使犯錯時也能傾聽與接受老師的批評與建議，發(fā)脾氣的狀況不常發(fā)生了；其他孩子也逐步接受他