不一樣的恩揚(yáng)

1、觀察記錄：有點(diǎn)特別的恩揚(yáng)新時(shí)代藝術(shù)幼兒園 錢(qián)愛(ài)霞觀察對(duì)象：張恩揚(yáng)觀察時(shí)間：2014年4月2014年5月年 齡：4周歲半班 級(jí)：小一班情況簡(jiǎn)述： 恩揚(yáng)生性活潑好動(dòng)，獨(dú)立性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物，有很強(qiáng)的記憶能力以及一定解決問(wèn)題的能力。在幼兒園缺乏規(guī)則意識(shí)，比較喜歡沉浸在自己的樂(lè)趣中，與同伴之間很少交流，常常出現(xiàn)一些爭(zhēng)搶物品、打人的情況。恩揚(yáng)的父母平時(shí)工作較忙，從小由外婆帶大，也基本由外婆負(fù)責(zé)接送。每次早上入園時(shí)都要鬧著情緒由外婆拽進(jìn)來(lái)，還會(huì)說(shuō)出各種不上幼兒園的理由，但家長(zhǎng)一旦離開(kāi)后就能很快地融入集體生活中。記錄：（1）吃飯時(shí)。他自己拿著小勺漫不經(jīng)心地戳著碗里的飯菜，老師不喂，自己從不能吃完，還會(huì)

2、把飯菜弄地滿桌滿地都是。（2）區(qū)域游戲。孩子們都選擇了自己喜愛(ài)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。最近書(shū)柜里新增了一本立體圖書(shū)，孩子們都愛(ài)不釋手。萌萌剛從書(shū)柜里拿起這本書(shū)，恩揚(yáng)便沖了上去試圖爭(zhēng)搶，因萌萌抓住不放，恩揚(yáng)就拽住萌萌的胳膊咬了一口，最終在萌萌的哭聲中他搶到了立體書(shū)。（3）集體活動(dòng)。老師在組織教學(xué)活動(dòng)下雨的時(shí)候，老師引導(dǎo)幼兒先觀察圖片后，再進(jìn)行分組自由討論。此時(shí)的恩揚(yáng)沒(méi)有參與到討論中去，開(kāi)始不停地推搡前面當(dāng)當(dāng)?shù)男∫巫?。老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止，而恩揚(yáng)卻“哼”地一聲撅著嘴巴躲進(jìn)了窗簾后面，對(duì)老師不予理睬。（4）午睡時(shí)。自己在床上不停地忙乎著，不是頂著自己的被子咯咯笑，就是脫下自己的襪子藏在墊被底下，偶爾還會(huì)拆了旁

3、邊小朋友的枕頭。只有當(dāng)老師靠在他身邊陪著他才會(huì)乖乖入睡，到了起床時(shí)又會(huì)賴著不起床，總是在老師的不斷催促下、幫助下才會(huì)穿好衣褲最后一個(gè)離開(kāi)午睡室。一、 家園之間進(jìn)行交流教師：把恩揚(yáng)在園的表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映（主要反映以上情況）。家長(zhǎng)回饋：恩揚(yáng)的爸媽平時(shí)工作較忙，很少有時(shí)間陪他玩，對(duì)恩揚(yáng)也比較遷就。外婆則會(huì)在他犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行一些體罰。平時(shí)在家習(xí)慣指揮家人，脾氣暴躁，比較任性；做事動(dòng)作較慢、吃飯需要家人哄騙或喂；對(duì)玩具、圖書(shū)等也難以保持較長(zhǎng)的興趣，很沒(méi)有耐心；當(dāng)遇到自己提出的要求被拒絕忽略時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣、哭鬧不止，直到家人妥協(xié)。二、家園共同分析原因 （1）為了引起他人的注意。恩揚(yáng)生性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)表現(xiàn)自己，往往

4、尋找各種方式來(lái)引起他人的注意，但他選擇的方式不當(dāng)，無(wú)意中傷害了別人，這表明他的心理發(fā)展水平不高，沒(méi)有掌握正確的交往方式，需要老師或家長(zhǎng)加以引導(dǎo)。（2）自我控制能力差。恩揚(yáng)從小受大人溺愛(ài)，養(yǎng)成不分場(chǎng)合、時(shí)間和對(duì)象。想干什么就干什么、隨心所欲的習(xí)慣，再加之兒童的認(rèn)知水平低，考慮問(wèn)題往往以自我為中心，并沒(méi)有真正理解大人所說(shuō)的“打人不對(duì)”的道理。三、 在園教育措施（1）疏導(dǎo)多余的精力，多給恩揚(yáng)提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他有事可做，使他多余的精力有“用武之地”。（2）加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。把恩揚(yáng)安排在教師容易顧及到的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)他的注意力并多表?yè)P(yáng)多肯定。由于他接受能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容上課適當(dāng)增加難度

5、，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。（3）在游戲中培養(yǎng)自制力。恩揚(yáng)喜歡玩區(qū)域游戲，每次游戲都表現(xiàn)十分興奮，但卻常常伴有破壞性、攻擊性行為。老師有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”，如當(dāng)小組長(zhǎng)、小老師、小警察等角色，從而幫助他逐漸學(xué)會(huì)約束自己，習(xí)得游戲中的規(guī)則。四、 建議家庭教育措施 （1）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。如在家較為安靜的地方設(shè)置一個(gè)“操作角”，提供畫(huà)筆、剪刀、紙、各種益智玩具等，讓他具有一個(gè)相對(duì)固定的活動(dòng)區(qū)域，父母可以在陪同他一起活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行疏導(dǎo)，也有利于培養(yǎng)他的耐心與專注力。（2）以榜樣示范，指導(dǎo)恩揚(yáng)正確行為。家長(zhǎng)在其犯錯(cuò)時(shí)要事先了解原因，不要單純用“打”來(lái)解決問(wèn)題，家長(zhǎng)自身更不

6、要在孩子面前表現(xiàn)出攻擊性行為或其他過(guò)激、暴躁的行為，并要教會(huì)他正確解決沖突的方法和技巧，引導(dǎo)他與人相處時(shí)要和氣、有禮貌。（3）淡化外界不良因素的影響。孩子的辨別能力較差，而模仿能力卻很強(qiáng)，社會(huì)中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會(huì)或多或少地影響到孩子的身心健康。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造寬松、溫馨的生活環(huán)境，盡量避免給孩子提供刀、槍等含有攻擊因素的玩具，同時(shí)也避免孩子觀看一些有暴力因素存在的動(dòng)畫(huà)片、電影、圖書(shū)等。而一旦發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)這種不良行為時(shí)應(yīng)嚴(yán)厲制止，有改正、進(jìn)步時(shí)也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定。五、 初見(jiàn)成效 通過(guò)一個(gè)多月的家園共同教育，恩揚(yáng)這個(gè)有點(diǎn)特別的孩子在各方面都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步：逐漸樂(lè)意與同伴們一起友好的玩耍；能較好地控制住自己的行為，游戲中基本愿意按遵守規(guī)則進(jìn)行，即使犯錯(cuò)時(shí)也能傾聽(tīng)與接受老師的批評(píng)與建議，發(fā)脾氣的狀況不常發(fā)生了；其他孩子也逐步接受他