1583243841《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（七年級(jí)英語）

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板研究課題名稱：如何健康飲食？設(shè)計(jì)者姓名李燁所在學(xué)校東莞麻涌第一中學(xué)所教年級(jí)七年級(jí)研究學(xué)科英語聯(lián)系電子郵件liyely03一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：在學(xué)習(xí)do you like bananas?這一課中，主要是通過介紹食物，學(xué)會(huì)談?wù)撓矚g與不喜歡的食物，還有關(guān)于一些體育明星的飲食，就這個(gè)學(xué)生感興趣的話題，由此提出課題。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： 通過介紹食物學(xué)會(huì)詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物.，同時(shí)注意學(xué)會(huì)營養(yǎng)配餐。3、課題介紹結(jié)所學(xué)的食物名詞并進(jìn)行歸類，看看

2、哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價(jià)值。通過詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，如何吃出健康，健康飲食。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）研究目的：1、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握科學(xué)的探索方法,激發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的興趣。2、學(xué)會(huì)詢問對(duì)方或談?wù)撟约合矚g與不喜歡的食物；學(xué)會(huì)了解別人喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會(huì)營養(yǎng)配餐；能夠制作購物單和調(diào)查表。3、了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價(jià)值。通過詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，如何吃出健康，健康飲食。研究過程和方法：1、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收

3、集資料（上網(wǎng)下載、上圖書館查閱、調(diào)查訪問等），并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫出調(diào)查報(bào)告。3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)。通過去飯店就餐，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與人交際、與人協(xié)作。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、就日常的一天三餐進(jìn)行討論，食物如何搭配才能吃出健康。2、groupwork活動(dòng)，為自己的野餐制作購物單并購置食物，分組進(jìn)行活動(dòng)，一邊討論，一邊填寫購物單，注意營養(yǎng)配餐。3、通過活動(dòng)，增強(qiáng)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1、

4、學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生；2、學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查、采訪等活動(dòng)非常熟悉；3、學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許；4、學(xué)生對(duì)研究問題有著濃厚的興趣。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）要解決的主要問題是：1、通過介紹食物學(xué)會(huì)詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物.2、看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價(jià)值。3、學(xué)會(huì)詢問對(duì)方或談?wù)撟约合矚g與不喜歡的食物；學(xué)會(huì)了解別人喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會(huì)營養(yǎng)配餐；能夠制作購物單和調(diào)查表。4、

5、寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，同時(shí)注意學(xué)會(huì)營養(yǎng)配餐。通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：1搜集、利用圖片來介紹有關(guān)的食物。2學(xué)習(xí)詢問對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，掌握動(dòng)詞like的一般疑問句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答。3、通過去飯店就餐，如何選擇食物，健康飲食、吃出健康。4、運(yùn)用所學(xué)過的食物名詞制定一次野炊活動(dòng)的采購單。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究的最終成果通過去飯店就餐和制定野炊活動(dòng)的采購單的調(diào)查報(bào)告展現(xiàn)。研究成果的表現(xiàn)形式可以是一篇研究、一份調(diào)查報(bào)告、一塊展板、一場(chǎng)話劇、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記

6、，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。六、資源準(zhǔn)備根據(jù)主題教師提供的資源1、提供幾個(gè)關(guān)于食物的網(wǎng)站。3、學(xué)校圖書館、電腦室、多媒體教室。4、評(píng)價(jià)量規(guī)。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：1、調(diào)查問卷。2、照相機(jī)。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1、接觸、討論問題。2 了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。3、本課題在課堂內(nèi)進(jìn)行，將全班學(xué)生分為八個(gè)小組。1、主要是通過介紹食物，學(xué)會(huì)談?wù)撓矚g與不喜歡的食物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、利用演示文稿介紹步驟與方法。1課時(shí)第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題學(xué)生根據(jù)自己的專長和喜好確定自己的選題。1

7、 組織學(xué)生討論。2 與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的課題。3-4課時(shí)成立課題組根據(jù)選題，及學(xué)生的特長形成小組。對(duì)小組的人員組成作指導(dǎo)。形成小組實(shí)施方案1各小組成立后，選定組長，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。2根據(jù)自己的選題，進(jìn)行小組分工，小組內(nèi)分工可以為收集有關(guān)的食物圖片等。3.各小組根據(jù)分工制定研究計(jì)劃，分配研究時(shí)間，細(xì)分研究內(nèi)容，制作調(diào)查表，預(yù)定成果等。1設(shè)計(jì)“研究方案”模版，為學(xué)生制訂研究方案提供指引。2設(shè)計(jì)“調(diào)查記錄表” 為學(xué)生調(diào)查記錄提供指引。3設(shè)計(jì)成果展示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引。第三階段：課題實(shí)施階段一、收集資料活動(dòng)本活動(dòng)采取的形式多樣：走訪、上網(wǎng)下載、上圖書館查閱。活動(dòng)分

8、兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：組織學(xué)生到中西餐廳采訪，第二階段采取分散方式，一部分同學(xué)上網(wǎng)下載，其余的同學(xué)廣泛搜集各類相關(guān)書籍資料。二、創(chuàng)設(shè)情景。外出就餐，如何選擇健康的食物進(jìn)行就餐。三、總結(jié)與歸納。各小組及時(shí)把活動(dòng)內(nèi)容集中起來，在小組長的組織下進(jìn)行分類處理，并做好記錄工作，指導(dǎo)教師主動(dòng)向各組了解獲得的信息資料。各活動(dòng)小組行動(dòng)結(jié)束后，如實(shí)地向同學(xué)們展示活動(dòng)中的不足之處，再將所有資料進(jìn)行綜合整理。列出活動(dòng)主要內(nèi)容，寫出簡單的活動(dòng)結(jié)論。各小組和個(gè)人在研究過程中獲得了很多信息，針對(duì)需要對(duì)已知信息進(jìn)行分析、判斷、篩選、處理，這就是研究性學(xué)習(xí)的核心，也是形成結(jié)論的關(guān)鍵。在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題、觀

9、點(diǎn)，從而達(dá)到探索和發(fā)現(xiàn)的效果。1設(shè)計(jì)“研究方案”模版，為學(xué)生制訂研究方案提供指引。2設(shè)計(jì)“調(diào)查記錄表” 為學(xué)生調(diào)查記錄提供指引。3設(shè)計(jì)成果展示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引。3課時(shí)第四階段：評(píng)價(jià)(思考：用什么樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。)采用different opinions和classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)圖片等來展開課堂pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動(dòng)，使用like詢問對(duì)方對(duì)食物的喜好和談?wù)撟约?、他人喜歡吃的食物。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)采取演示講解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)采取pairwork問答式和groupwork討論式的口語交際活動(dòng)互相操練練習(xí)；閱讀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要詞匯和句型；聽力教學(xué)采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；寫作教學(xué)以填空、造詞為主；語法教學(xué)比較不同、總結(jié)規(guī)律、模仿操練。各小組以及個(gè)人在信息加工基礎(chǔ)上，完成了相關(guān)的研究并以各種形式進(jìn)行總結(jié)。先在小組上進(jìn)行交流、自評(píng)，組評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)價(jià)。八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）1