蘇教譯林三年級英語下冊第8單元全部教案（共4課時）

1、3B Unit 8 Were twins !（第一課時）教學設(shè)計一、教學內(nèi)容Story time 二、教學目標1.知識目標。(1)能聽懂、會說、會讀日常交際用語Were twins. Whos he/she? Whos that.?并能對別人的提問作出正確判斷和回答:Hes/ Shes .(2)能聽懂、會說、會讀、會寫單詞man, woman ,boy, girl。(3)能聽懂、會說，會讀單詞who.，uncle, aunt. twin .2.技能目標:能正確使用Who引導的特殊疑問句，并選擇人稱代詞he，she作出判斷和回答。3.情感態(tài)度目標。(1)培養(yǎng)學生大膽運用所學英語進行交際的意識和勇

2、氣。(2)教育學生要熱愛自己的家庭、家人、親人和朋友。三、教學重、難點1.能聽懂、會說日常交際用語,并能對別人的提問作出正確判斷和回答。2.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞man, woman, boy, girl。3.能正確選擇人稱代詞進行回答。4、 教學準備1.教具準備:課件、課文人物圖片、一位男孩和一位女孩的照片，還有本班級三位老師的照片。2.板書準備:課題,四線格。五、教學過程Step1:Warm Up1. GreetingT: Hello./Good morning./Im Miss LI./Nice to meet you .Oh, a beautiful girl, a handso

3、me boy.S:Hello.設(shè)計意圖老師走到學生中和學生們打招呼，和一豎排學生握手說Hello.第二豎排學生說Nice to meet you .第三排，第四排。先和學生們熟悉熟悉，活躍一下課堂氣氛，減緩學生課前的緊張情緒，并未接下來的學習做好鋪墊。2. Free talkT: I have some pictures of you .Look , whos this ? Is this you?S: No, T：Shes . A beautiful girl.同理，拿出一張男孩照片,使用句型Who is he?并引導學生回答Hes .設(shè)計意圖老師在教室一圈打招呼后，拿出一張本班級同學的照片

4、，使用句型Whos this? Is this you?此句型在第七單元卡通已出現(xiàn)，學生們已初步學習?？梢院唵位卮鹫掌信⒑湍泻⒌拿?，老師趁勢引出句型Shes. /Hes .引導學生們完整回答，并為接下來的學習埋下伏筆。Step2:Presentation1.PPT出示老師自己的照片，并用句型提問T: Who is she? Shes a beautiful woman, yes?Ss: .T: This is me. Im a beautiful woman, yeah, yeah, yeah. 設(shè)計意圖老師出示自己照片，引入生詞woman,學生初步感知。再出示幾張別的老師的圖片,復現(xiàn)單

5、詞woman和man使用方法。2.PPT出示楊玲圖片T：Miss Li has a friend，shes a girl. If you want to know this girl. How can you ask: Who is.?Ss: Who is she?3.整體感知課文 Where are they ?4. Look and guess學習生詞：man ,woman ,girlT: Now , Yang Ling and her friend Mike are talking .Lets guess “Who are they talking about” ? Family ?Fr

6、iends ?設(shè)計意圖通過看課文插圖，來回答簡單的問題，能夠幫助學生整體理解文本大意，做到初識文本。同時在看圖過程中，學習生詞man ,woman 和girl。5. Lets ask學習句型Who ?猜猜他們會怎么來詢問別人是誰呢？我們一起來問問吧。S1: Who is he ?S2: Whos that man ?S3: 設(shè)計意圖在這個環(huán)節(jié)中，學生們初步使用Who引導的特殊疑問句進行詢問他人是誰。培養(yǎng)學生看圖猜句子的能力，不斷復現(xiàn)新知識，讓學生們在潛移默化中掌握新知。4. Watch and matchWho are they ? 看動畫找出答案吧。設(shè)計意圖在此過程中，教學生詞uncle,

7、aunt.并運用于句型中，Hes /Shes,幫助學生感知語言使用環(huán)境，為以后的知識建構(gòu)打好基礎(chǔ)。5.出示蘇海和蘇陽圖片，說說怎樣區(qū)分她們。學習生詞twin 并板書課題。T: How do you distinguish them? Please discuss in pairs.S:她們是雙胞胎。T: Su Hai and Su Yang look the same. Because theyre twins.Were =we aretwin-twins-were twins.T: Today well learn Unit8 Were twinsStep3 Consolidation1.

8、Lets read2. Lets play【設(shè)計意圖】通過這個游戲，學生們可以用多種形式操練Who 引導的特殊疑問句，尤其是Whos this/that ?這個句子比Who is he/she ? 較難一些，老師可以設(shè)計一些有趣的小游戲，鞏固操練。在玩中學，學中玩。3. Retell the story4. T: Do you understand the whole story? Why do Mikes uncle and Yang Lings aunt come here?T introduce open day 在開放日家長可以參觀學校的教學環(huán)境，也可通過與老師、校長交談，了解其辦學的

9、宗旨、老師的言談、校園的環(huán)境等,家長將會對該學校有比較清晰的認識。5. Lets imagineT: Look, Liu Taos aunt and Yang Lings uncle come to school. They meet Mike and his friends, what are they talking about? You can work in 4 to make a dialogue.Step4 Summary我會詢問和介紹家人Who s he /she ?Whos this /that girl/boy/man/woman?Hes / ShesStep5 Homewo

10、rk1.聽錄音，跟讀對話三遍，注意模仿語音語調(diào)。2.表演Story time ,有條件的同學可以進行錄音，或拍視頻。3.用本課四會句型造三個句子。六、板書設(shè)計Unit 8 Were twins !Whos he/she/this/that ? A.Hes my uncle . woman B.Shes my aunt . girl man C.Shes my sister. 3B Unit 8 Were twins !（第二課時）教學設(shè)計 一、教學內(nèi)容Fun time & Cartoon time二、教學目標1.知識目標。(1)四會掌握單詞name,三會掌握單詞cousin.(2)能聽懂、會說

11、、會讀日常交際用語Whos this / that? Is this your ? Yes. / No. Hes/Shes my This is me .My name is .2.技能目標。(1)能正確使用Who引導的特殊疑問句，并選擇人稱代詞he，she作出判斷和回答。(2)通過制作家譜圖，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力。3.情感態(tài)度目標。(1)培養(yǎng)學生積極、主動地參與學習活動的意識和勇氣。(2)教育學生要熱愛自己的家庭、家人、親人和朋友。三、教學重、難點能正確表達自己的名字，能大膽詢問和交流他人的家庭成員。 5、 教學準備1.教具準備:課件、課文人物圖片、一位男孩和一位女孩的照片，還有本班級三

12、位老師的照片。2.板書準備:課題,四線格。Step1.Warming up1. Greeting2. Free talkStep2.RevisionPlay a game大轉(zhuǎn)盤游戲，同學們看到指針指向其中一個人物圖片，小伙伴就可以用句型Whos he/she?及答句進行問答練習?！驹O(shè)計意圖】游戲激發(fā)學生的學習興趣，達到鞏固知識的目的。其中人物圖片包括Sam和Bobby.這也為新課學習做好鋪墊。Step3.Presentation and practice一、學習Cartoon time1.出示Sam和Bobby 的圖片T:What are they talking about? 看動畫回答問題

13、A:Family B:Friends設(shè)計意圖視頻能有效的激起學生的學習興趣。通過看卡通了解故事大意，培養(yǎng)聽的能力和提取信息的能力。2. Read and match 讀一讀,完成連線.Who are they?他們是誰？設(shè)計意圖在出示單詞grandfather,father,cousin and Sam時，教學生詞cousin。3.Good memory同學們還記得他們的名字嗎What are their names?他們叫什么名字？S:John設(shè)計意圖在三個層層遞進的活動中，引導學生由感知、理解到運用，幫助學生理清文本脈絡(luò)，實現(xiàn)知識的整體建構(gòu),教學難度螺旋上升,逐層遞進。這個問題是三個層次中

14、的最后一個層次，先通過問題What are their names?將學生的注意力引導John上來，再通過追問:所有人都叫John嗎?把學生的思維帶入更深的一個層次，從而促進其語言知識的內(nèi)化。Step4.Consolidation1.學生聽錄音跟讀，提醒學生注意模仿語音、語調(diào)。引導學生體會人物心理，嘗試朗讀對話。2. 聽Cartoon time錄音，學生跟讀。3. 學生同桌分角色朗讀對話。4. Magic eyes連詞成句小游戲5.復述課文設(shè)計意圖多種方式鞏固所學知識點，尤其是以小游戲方式和新穎的活動復述課文。充分調(diào)動學生們的積極性，使學生們在學中玩，玩中學。二、學習Fun time1. Ma

15、ke and saySam和Bobby正在制作家譜，我們也一起學習，制作家譜吧！2. 制作完成，小組內(nèi)使用相關(guān)句型交流并展示。Step5.Summary1. 我會詢問和介紹家人: Who this/that ? Is this your? Yes./ No. Hes/Shes my2. 我會表達自己的名字： Im./My name is.Step6.Homework1.聽錄音，跟讀Cartoon time五遍，達到熟讀。注意模仿語音語調(diào)哦！2.完成伴你學P.76Who are they ?他們是誰？六、板書設(shè)計father cousin堂弟，表弟，表哥 grandpa Sam3B Unit 8

16、 Were twins !（第三課時）教學設(shè)計一、教學內(nèi)容:Sound time & Rhyme time二、學習目標:1.知識目標:(1)能靈活運用所學日常用語和他人進行日常交流，要求讀音正確，語調(diào)自然。(2)了解字母n在單詞中的發(fā)音。(3)能有感情地誦讀歌謠Whos that little boy?2.技能目標:(1)能得體運用所學日常交際用語，大膽交際。(2)能進一步感受英語中的語音、語感、語調(diào)。3.情感態(tài)度目標：有興趣說歌謠，樹立學習歌謠的自信心。三、教學重難點：1.字母n在單詞中的發(fā)音。2.能靈活運用本單元所學日常交際用語。四、教學準備:1.教具:課件。2.板書:課題，四線格。3.學

17、生:(1)全家福照片(2)預習Sound time和Rhyme time。五、教學過程Step1. Warm upDaily reportIm Im a boy Im nine andI have a book.Im Im a girl.Im ten andI have a rubber/pen.T:Who is this girl? How old is she ?.【設(shè)計意圖】通過Daily report,復習boy ,girl單詞用法，同時又給Sound time學習做好鋪墊。 Step2. Revision1. Lets guess. 猜一猜，聽句子猜圖片。老師描述邁克，楊玲和蘇海的外

18、貌特征，Hes a boy. He has yellow hair. Who is he/she?.2.出示邁克的叔叔，楊玲的姑母，蘇海的姐姐圖片,并運用句型Whos that boy/girl/man/woman ? Hes / Shes 進行問答。復習上節(jié)課所學句型?！驹O(shè)計意圖】通過游戲，讀讀說說，復習本單元的詞匯和相關(guān)背景知識。配合老師積極回答問題。鞏固詞匯，舊知引新知。激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，自然引出新課。能夠達到復習鞏固所學知識的作用。Step3. Presentation and practice一、Sound time1出示Sound time男孩圖片Look at this

19、 little boy ,hes Mikes friend.do you want to know him? Can you ask him some questions ? S:Who is he ?Who is this boy? How old is he ?2. 同理出示女孩圖片，并進行教學。【設(shè)計意圖】由Mike 的朋友引出Sound time中人物，a little boy and a little girl .你們想認識他們嗎？提出問題，這時候?qū)W生們會想到老師在Daily report 中和大家用以下句子交流。Who is he/she/this boy/girl? How ol

20、d ?自然導出包含字母n的單詞，Nick , Nancy, nine ,ten。3. 出示Sound time 內(nèi)容，學生學習。4. Lets chantN is for nine /n/n/ nineN is for 【設(shè)計意圖】Chant 的這個環(huán)節(jié)，旨在鞏固所學字母n在單詞中的發(fā)音，通過chant 的形式，比較有韻律，朗朗上口。學生學習得也比較輕松一些。5. 你還知道哪些含有字母n的單詞呢？你能從中選擇單詞說一句話嗎？【設(shè)計意圖】學生們在這個環(huán)節(jié)中，開動腦筋，發(fā)揮想象，有哪些單詞也是帶有字母n的呢？在學生們回答后，老師緊接著讓他們選擇其中的單詞進行說一句話，既鞏固了字母n在單詞中的發(fā)音，

21、又可以鍛煉學生們說句子的能力。6.Ticking time ,我知道字母n的發(fā)音。二、Rhyme time1. Nick和Nancy一起去拜訪他們的一個朋友。我們一起看一看他是誰?引出此部分的主人公小男孩。a little boy.2. Listen and answer聽錄音，注意聽他的名字!學生回答，老師出示歌謠前兩句，Whos that little boy ? His names Robby Roy.學習男孩的名字及句型。3.圈出小貓和小老鼠的圖片，同時老師自己造了一個句子：Robby Roy has a mouse and a cat.接著出示歌謠第四句：His cat and mo

22、use are also small .【設(shè)計意圖】在出示小貓和小老鼠這個環(huán)節(jié)中，老師自己造了一個句子，放進小詩里面，也可以和Sound time 組成一個新的歌謠。Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen. Robby Roy has a mouse and a cat.鼓勵學生也仿照老師，自創(chuàng)歌謠。體驗成功的快樂。4.自編第二個歌謠Nick is tall ,Nancy is tall.Robbie Roy isn t very tall .His cat and mouse are also small.St

23、ep3. Consolidation1.播放歌謠動畫，學生欣賞并理解歌謠大意。2.領(lǐng)讀歌謠句子。3.聽錄音跟讀。4.師生齊讀，邊讀邊做動作，擊掌誦讀，感受歌謠的旋律Step3. SummaryStep5. Homework1.流利朗讀Sound time中的兒歌。2.把“Whos that little boy?”唱給家長聽。3.認真抄寫Sound time和Rhyme time。六、板書設(shè)計Unit 8 Were twins !n/n/ Nick is nine. Nancy is ten. Whos he ?Nick has a book. Nancy has a pen.His name

24、s Robbie Roy. 3B Unit 8 Were twins !（第四課時）教學設(shè)計一、 教學內(nèi)容:Checkout time &Ticking time二、教學目標:1.知識目標:能聽懂、會說、會讀日常交際用語Who is he/ she? Who this/that man/woman/ girl/ boy? He/ She is my . Is this/tha/he/ she ?2.技能目標:(1)能在具體情境下熟練運用所學日常交際用語。(2)能正確使用Who引導的特殊疑問句。3.情感態(tài)度目標:教育學生要熱愛自己的家庭，家人，親人和朋友。三、教學重難點熟練掌握本單元的單詞和日常

25、交際用語。四、教學準備:1.教具準備:課件。2.板書準備課前畫好四線格。3.學具準備:金家福照片。五、教學過程Step1.Warming up 1. Greeting2. Free talk師生互相交流，使用句型Whos he/she/this/that/girl/boy ? Hes /Shes ，Is he/she /this/that your?進行交流。老師指著新班級學生或者指著學生們的全家福照片T：Whos ?S1: T: Is this your ?S1:Yes/NoS1指著另外一位同學的全家福，使用以上句型交流S1：Whos ?S2: Hes/Shes下一位同學以同樣方式接龍問答【設(shè)計意圖】Free talk 這個環(huán)節(jié)，簡單復習本單元所涉及的句型,并為Checkout time 的學習做好鋪墊。多鼓勵學生們用不同句型進行交流，學生們對Whos he/she?用得較多