小學(xué)生難忘的一天教案

1、小學(xué)生難忘的一天教案 小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢?一起看看小學(xué)生難忘的一天教案!歡迎查閱!小學(xué)生難忘的一天教案1教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責(zé)任的重大。重點：1、學(xué)習(xí)生字。2、正確流利地朗讀課文。難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責(zé)任重大。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入：1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見

2、面了，他會是什么樣子呢?2、今天我們就一起來看看難忘的一天，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?二、初讀課文，整體感知。1、帶著剛才的問題讀課文，思考。2、說說讀了這個故事你了解了什么?學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。三、識字寫字。1、讀準字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點指導(dǎo)讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。2、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法?？赡苡檬熳謳值姆椒ㄗR字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。3、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著

3、描紅，然后老師示范提醒：a、獨體字要寫在田字格的正中間。b、“及”字的筆順是先寫c、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。第二課時一、導(dǎo)入。1、出示部分詞語學(xué)生認讀，鞏固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.2、今天我們繼續(xù)來看難忘的一天這個故事。二、朗讀感悟。1、學(xué)生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點解決兩個問題：1)為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來?2)文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高

4、興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J識到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔(dān)負的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽

5、光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?小學(xué)生難忘的一天教案2一、欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境首先，請同學(xué)們欣賞一首歌曲春天的故事，會唱的同學(xué)可以跟唱。(通過大屏幕，播放vcd春天的故事)二、認識人物 導(dǎo)入新課1、歌曲春天的故事贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎?(課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)2、這是鄧小平80歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣?關(guān)于鄧小平，你還知道什么?3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的*。(板書：難忘的一天)4、齊讀課題。三、范讀課文 整體感知1、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天?因為一件什么事而難過?2、學(xué)生聽后回答。(1984年2月16日，

6、我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。)3、學(xué)生評價老師的朗讀。老師為了讀好這篇*，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。四、讀準生字學(xué)會朗讀1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。2、檢查生字生詞的認讀。(課件出示詞語：爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣)帶拼音讀。去掉拼音讀。3、指名接讀課文，了解朗讀情況。(教師及時評價，耐心指導(dǎo)每一個孩子。)4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎?(多練)5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看23個字，讀不流利的句子反復(fù)讀。

7、注意在長句子中停頓。(如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。)6、學(xué)生練習(xí)。7、指名朗讀展示。五、精讀重點讀出感情1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：“我”見到的鄧爺爺什么樣?鄧爺爺說了一句什么話?“我”表演完了心情怎樣?(板書：計算機的普及要從娃娃抓起)2、“普及”什么意思?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。(班級里誰學(xué)計算機?都學(xué)了就是說咱們班普及了計算機。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎?其他班級也學(xué)，就是說全校普及了計算機。城區(qū)只有一個學(xué)校學(xué)計算機嗎?別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計算機。)3、讀讀鄧爺爺?shù)脑?，你體會到了什么?(板書：親切的關(guān)懷)4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。(課件出示：他帶著

8、慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。)5、理解“天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么?6、如果是你，怎么表示你的高興?見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣?如果樹上有一只小鳥，你會覺得小鳥怎樣?(以“我得獎了”為開頭，寫一段話。)7、用愉快的心情朗讀第五自然段。8、背誦第5自然段。六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。小學(xué)生難忘的一天教案3教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字;3

9、、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責(zé)任的重大。教學(xué)重點難點：1、識字、寫字，朗讀感悟。2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。3、讀懂較長的*，基本理解最后一句話的含義。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是難忘的一天。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。(1)打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾

10、正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。難 忘 爺 計 算 晨 業(yè) 連 忙 隊 各 意在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。(2)看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”

11、。算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫 ，撇 ，豎。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。(4)理解詞意。結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。(1)指名讀書，大家進行評價。(2)想一想：課文講了一件什

12、么事?(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、理解課文，指導(dǎo)朗讀1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?(學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見)教師相機引導(dǎo)：心怦怦跳

13、緊張激動馬上要見到鄧爺爺鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴的。讀一讀，看誰“最緊張、激動”?2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究)(心情平靜和藹可親慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負的責(zé)任”指的是什么?學(xué)生獨立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起?！?、完成課后練習(xí)