小學(xué)語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

1、參加平度市小語(yǔ)會(huì)第十三屆年會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)10 月2730 日，我有幸參加了平度市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十三屆年會(huì)。 通過(guò)參加年會(huì)， 近距離欣賞來(lái)自各縣區(qū)老師精彩的課堂演講，我的體會(huì)多多：各位老師對(duì)文本的解讀；對(duì)教材的把握和處理；對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和教法的選擇 ；對(duì)課堂的調(diào)控等方面，讓我自愧不如、倍受啟迪、感慨萬(wàn)千、受益匪淺。本次年會(huì)的主題是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。 會(huì)議日程安排的緊湊， 內(nèi)容也非常豐富，有專(zhuān)家講座、名師課堂、還有多種形式的教學(xué)解讀。作為一名年輕教師， 這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得， 本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。本次年會(huì)，緊緊圍繞低年級(jí)

2、語(yǔ)文教學(xué)的主題， 安排了豐富多樣的活動(dòng)形勢(shì)、典型的課例，緊貼教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)策略解讀，具有一定的權(quán)威性。期間聽(tīng)取了小人教版出版社小學(xué)語(yǔ)文室專(zhuān)家徐軼主任專(zhuān)家講座；觀摩了平度四小王鳳云老師執(zhí)教的拼音研討課 ie e er 、平度市郯城一小廖舉玲老師執(zhí)教的識(shí)字研討課 識(shí)字 6、平度市第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)修建老師執(zhí)教的閱讀研討課淺水洼里的小魚(yú) 、羅莊區(qū)教研室劉立平老師執(zhí)教的古詩(shī)研討課贈(zèng)汪倫 ，平度市沂南一中李李得英老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際研討課應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的 、臨沭二小徐會(huì)燕老師指教的語(yǔ)文園地研討課 語(yǔ)文園地四 以及沂水一中鄒輝指教的寫(xiě)話課寫(xiě)寫(xiě)心里話。這七節(jié)課類(lèi)型不同，但同樣形式新鮮而精彩，給大家留下了極為深刻的印象。2

3、8 號(hào)一天，學(xué)習(xí)了人教版出版社小學(xué)語(yǔ)文室專(zhuān)家徐軼主任用好人教版課標(biāo)教材 高校開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的講座。徐主任聲情并茂，用流水般、甜美的聲音，以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，分三部分向大家系統(tǒng)而細(xì)致地闡述了低、中、高年級(jí)教材的特點(diǎn)及其教學(xué)。通過(guò)徐主任全面深刻的解讀，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材有了全新的認(rèn)識(shí)。在第一部分“低年級(jí)教材的特點(diǎn)及其教學(xué)”的學(xué)習(xí)中，徐主任從低年級(jí)最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)漢語(yǔ)拼音入手，重點(diǎn)講述了識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)的教材編排及教學(xué)策略， 拓展到低年級(jí)的閱讀教學(xué)。 從挖掘教材編排特點(diǎn)中，感受教法及編寫(xiě)者所灌輸?shù)倪m宜本年齡段兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)思路及以學(xué)生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)， 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而低年級(jí)教學(xué)的

4、重中之重就是識(shí)字寫(xiě)字，她強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循教材編排本環(huán)節(jié)的基本原則：識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)?，F(xiàn)在的課堂中普遍存在的情況往往不重視學(xué)生識(shí)字的數(shù)量，僅僅重視學(xué)生的寫(xiě)，這就違背了教材編寫(xiě)的初衷， 也不利于激發(fā)兒童對(duì)中國(guó)漢字的興趣。第二部分“中年級(jí)教材的特點(diǎn)及其教學(xué)”。這一部分重點(diǎn)是閱讀，閱讀教學(xué)的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法、 了解閱讀思路的過(guò)程。 教師教給學(xué)生的不能僅僅是文本本身的意義，而應(yīng)該是怎樣去讀文本，從而讓學(xué)生在遇到類(lèi)似的文本時(shí)可以采用類(lèi)似的方法去閱讀。 “課文無(wú)非是例子”，教師應(yīng)該“教閱讀”而非教課文。第三部分“高年級(jí)教材的特點(diǎn)及其教學(xué)”徐主任講到，專(zhuān)題的設(shè)計(jì)同時(shí)關(guān)注人文性與工具性，

5、 呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)， 每個(gè)主題內(nèi)部都自成系統(tǒng)。教材根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同角度的問(wèn)題。不同的提問(wèn)方式對(duì)兒童思維發(fā)展的作用不同。29 日 30日，分別通過(guò)研究課觀摩及各教研室的報(bào)告進(jìn)行了拼音、識(shí)字、閱讀、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地及寫(xiě)話的教學(xué)策略解讀。給我留下深刻印象的： 就是我們區(qū)劉立平老師執(zhí)教的古詩(shī)課，名師不愧為名師，聽(tīng)她的課就是一種享受，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。劉老師的古詩(shī)課，意境優(yōu)美，寓意悠長(zhǎng)，不僅學(xué)習(xí)了古詩(shī)本身， 而且教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)叵蛘n外拓展，讓學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀摩劉立平老師的贈(zèng)汪倫這一課，讓我學(xué)習(xí)到古詩(shī)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓讀貫穿始終。讀，

6、是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。這節(jié)課讓我感受最深的就是劉老師能帶領(lǐng)孩子們充分閱讀詩(shī)文，通過(guò)不同形式的讀、 從不同的角度去品味詩(shī)歌表達(dá)的意境、情感和哲理，體驗(yàn)古詩(shī)的韻味、語(yǔ)言與節(jié)奏之美，使課堂在讀中彰顯語(yǔ)文的魅力。“他山之石，可以攻玉”，值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多。本次年會(huì)開(kāi)闊了我的視野， 豐富了我的經(jīng)驗(yàn)， 給了我感動(dòng)、震撼、激情與信念，但是由于我才疏學(xué)淺， 我能匯報(bào)的只能是冰山一角。在今后的教學(xué)工作中，我要轉(zhuǎn)變教育思想、 轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。 積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要博采眾長(zhǎng)、開(kāi) 野，不斷學(xué) ，不斷反思。學(xué) 名 新的教育理念，教育思想，學(xué) 他 微之 理的獨(dú)具匠心， 學(xué) 他 扎 的教學(xué)基本功底，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。 之，聽(tīng) 家 座、聆聽(tīng)名 堂都是 提高自己的教育教學(xué) 踐水平做準(zhǔn) 。 一切的學(xué) 都是 了自己的 踐，我會(huì)用學(xué)到的 西來(lái)改 我的教育教學(xué)。 我深知自己的差距 很大， 學(xué) 的路漫漫但我將不斷求索！展望未來(lái)的教學(xué)工作