《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r阿房宮賦教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)導(dǎo)入新課“以史為鑒，可以知興衰” ，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思 想的指導(dǎo)下，賈誼寫了過秦論 ，針對漢初的情況，主張施行仁政。同樣的，總結(jié)秦亡的 教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后廣造宮室、天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作阿房宮賦以諷時(shí)刺世，那 么，在這篇賦中，杜牧提出了怎樣的觀點(diǎn)呢？讓我們通過學(xué)習(xí)來體會(huì)。（一） 解題“阿房宮”的“阿房”舊讀“e p盹”，阿房是地名或山名，遺址在今

2、西安的西南。這篇文章的體裁是“賦” ?！百x”作為一種文體有一個(gè)演變的過程。賦體以楚辭為濫觴， 至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的 流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段。關(guān)于賦的特點(diǎn)， 文心雕龍 ?詮賦說： “賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。 ”體物寫 志，指賦的內(nèi)容；鋪采摛文指賦的形貌。賦，在藝術(shù)表現(xiàn)上必然注重鋪陳， 形容事物的外象和內(nèi)理。 在語言上使用新奇美麗的辭 藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助 長短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、 對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而 又

3、凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。（二） 解說作者杜牧不但是晚唐時(shí)期杰出的詩人，在 “賦” 和古文方面也都堪稱大家，在詩歌方面人稱 他為“小杜” ，以區(qū)別于“老杜” ，又把他與李商隱并稱為“小李杜” 。他對賦這種文體也有 著卓越的貢獻(xiàn)， 唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起， 一些文人用古文的寫作方法作賦， 使之由駢儷趨向散文 化，稱為“文賦” ，以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦” 。杜牧的阿房 宮賦就是這樣的作品，歷代被人們視為“文賦”的初期典范之作。（三） 整體感知1. 學(xué)習(xí)本文的生字詞縵回不霽何虹妃嬪媵嬙焚椒蘭轆轆杳不知盡態(tài)極妍摽掠鼎鐺迤邐錙銖架梁之椽在庾之粟粒橫檻嘔啞

4、非.*參差2. 讓學(xué)生結(jié)合注解利用工具書疏通全文，將疑點(diǎn)畫出，以備質(zhì)疑。3. 從總體上把握全文。(1) 阿房宮的來歷。(2) 阿房宮的外在形勢。(3) 阿房宮的本體構(gòu)筑。(4) 宮人的生活情境。(5) 秦愛紛奢的描寫。(6) 有關(guān)國家興亡的議論。(四) 學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)，明確掌握重點(diǎn)詞語1重點(diǎn)實(shí)詞 六王畢，四海一 畢：完了，結(jié)束 一：統(tǒng)一。 北構(gòu)而西折 構(gòu)：動(dòng)詞，架木做屋，引申為建筑。不霽何虹 霽：雨后天晴。名詞活用動(dòng)詞。2古今異義：直走咸陽 走：趨向 今多指行走。鉤心斗角 ：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜精密。 鉤心: 指各種建筑物都有面向中心攢聚；斗角:指屋角互相對峙，好像兵戈相

5、斗。今常用來比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。3詞類活用：幾千萬落 落：座。今多指下降，衰敗。四海一“一”數(shù)詞T動(dòng)詞統(tǒng)一。驪山北構(gòu)而西折“驪山”名詞T狀語 從驪山?！氨薄薄拔鳌泵~T狀語 向北，向西。廊腰縵回“腰”、“縵”名詞T狀語像人的腰部一樣，像縵帶一樣。蜂房水窩 名詞T狀語 像蜂房，像水窩。未云何龍，不霽何虹“云” “龍” “虹”，名詞T動(dòng)詞 出現(xiàn)云彩，出現(xiàn)龍，出現(xiàn)虹。歌臺(tái)暖響“響”動(dòng)詞T名詞歌聲。4段意理解： 設(shè)問：作者從哪幾個(gè)角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？ 作者從阿房宮興建的時(shí)代背景、地理環(huán)境，從占地廣、建筑物之高、建筑群布局，從樓閣之 多，設(shè)計(jì)工致、變化統(tǒng)一的布局

6、，從長橋、復(fù)道建造的復(fù)雜情況，從宮中的歌舞之盛等角度 來定阿房宮的。在這一節(jié)中， 作者由遠(yuǎn)及近、 由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀， 敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙 筆，如寫樓閣“各抱地勢”就與前方“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘 述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻，如“長橋臥波” ，“復(fù)道行空” ，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也 間有動(dòng)態(tài)描寫，像寫“二川” ，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量排比、對偶句式 的運(yùn)用，使文句音節(jié)鏗鏘，并有音韻之美。第二課時(shí)（ 一 ） 分析第二自然段學(xué)生質(zhì)疑、教師指點(diǎn)。1. “綠云擾擾” 綠云，濃墨有光彩的云，此處形容女子的頭發(fā)黑密；擾擾，紛亂蓬松的樣子。2. “輦

7、來于秦” 輦：名詞作狀語，用輦車3. 段意理解： 這一段作者寫了宮人的來歷， 寫宮人的生活情境， 以及宮人的悲慘命運(yùn)來反映秦王的生活奢 侈，荒淫。（二）分析第三自然段 1“燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英” 這里用了互文的修辭格本應(yīng)合在一起說的詞， 因?qū)ε肌?押韻或字?jǐn)?shù)的限制， 臨時(shí)拆開來 使用，但理解時(shí)又應(yīng)合在一塊兒。這句話可譯為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國之統(tǒng)治者有 無數(shù)的金玉珍寶。 收藏， 經(jīng)營， 動(dòng)詞用如名詞， 指收藏的金銀珠寶， 經(jīng)營的金銀珠寶。 精英， 形容詞用著名詞，精品。2. “鼎鐺玉石，金塊珠礫” 鼎、玉、金、珠，是名詞用作狀語。鐺、石、塊、礫，是名詞用作動(dòng)詞。3.

8、重點(diǎn)詞語： 紛奢：繁華奢侈直欄橫檻：檻讀作ji m，欄桿。函谷舉：舉，被攻占?？蓱z：可惜。4. 段意理解 : 這一段作者用了大量的排比、比喻，鋪寫了秦王的驕奢淫靡、濫用民力，致使農(nóng)民起義，一 舉滅秦?！敖小⑴e、炬”三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢，火山 爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑。 “可憐焦土與上面的壯麗描繪形成鮮明的對比，顯得收 束有力，概括了秦的迅速滅亡。（三）研讀第四自然段段意理解：這一段作者發(fā)表議論， 指出六國滅亡秦朝覆滅， 其根本原因在于本國自己而非秦國和天下人。 作者運(yùn)用了假設(shè)論證，說明愛護(hù)百姓可以拒敵固國，萬世而為君，民心向背決定國家存亡。 作者諷諫時(shí)弊，希望統(tǒng)治者以秦滅亡為借鑒。（四）討論 關(guān)于秦滅亡的議論，本文與過秦論有哪些相似之處？它們的立論角度又有何不同？ 相似：1. 都肯定了秦朝的強(qiáng)大， 都強(qiáng)調(diào)秦朝滅亡是毀于自己， 都說明了秦朝滅亡的迅速， 指出秦朝 滅亡的原因是不施仁政。2. 都受到賦的影響，甚至本身就是賦。立論不同：1. 過秦論