模塊三中期作業(yè)：《小課題研究申報表》（八年級生物）

1、小課題研究申報表小課題名稱：充分發(fā)揮生物錯題集作用的研究任教學(xué)科生物電子郵箱ckhshd主持人姓名陳康研究時間20周問題描述（即描述自己教育教學(xué)活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。）初中生物學(xué)相對于其他學(xué)科而言，知識點較為零散，給學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來較多的困難，很多學(xué)生經(jīng)常抱怨知識點容易遺忘或者容易出現(xiàn)盲區(qū)。筆者發(fā)現(xiàn)師生錯題集的運用是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一。學(xué)習(xí)過程中查漏補缺的重要性毋庸置疑，但初二階段功課比較多，生物學(xué)科在中考占分值較少，如何在短時間內(nèi)，尤其是在中考前有

2、限的時間內(nèi)對生物學(xué)知識進行高效的查漏補缺？整理和回顧錯題集是查找知識盲點、掃清知識障礙的好方法。錯題集的整理不僅僅是學(xué)生的事，教師更要注重對學(xué)生錯題的收集，并建立錯題庫。學(xué)生可在錯題集中記錄和糾正他個人的錯誤，教師可在錯題庫中將大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤集中起來，將個人的錯誤放大，以便于在學(xué)習(xí)中及時糾正。錯題集使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為不斷糾正錯誤、不斷對知識點進行鞏固的過程。問題界定（對問題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法；在此基礎(chǔ)上，進一步明確課題要研究的內(nèi)容。）錯題集是專用來收集、整卯典

3、型錯誤問題的筆記本。通過整珊錯題集，能夠?qū)⑵綍r學(xué)習(xí)過程中遇劍的典型問題相對集巾歸納在一起，若在復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常顧，能幫助學(xué)生對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的鞏固，提高解題能力。問題解決的設(shè)想（包括解決本問題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。研究方法：諸如案例研究、調(diào)查研究、行動研究等方法列舉出來，而且進行簡單的說明。實施步驟：即計劃分幾步完成，每一步做些什么。時間安排：即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。研究措施：即在研究中準(zhǔn)備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。）本課題研究分為以下3個階段：1、前期準(zhǔn)備階段（2-3周)運用調(diào)查研究的方法，調(diào)查學(xué)生和老師對錯題集的認(rèn)識。并了解學(xué)生中

4、進行錯題集的人數(shù)、所占比例和進行錯題集的方式進行總結(jié)歸納。2、實施研究階段（10-12周）a關(guān)于建立錯題集宣傳在學(xué)生層面，要做好學(xué)生的思想工作。整理集中錯題，對學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，尤其是后進生，錯題多，對他們來說思想上有抵觸；在家長層面，跟家長進行交流達(dá)成共識，共同幫助孩子歸納、整理錯題集。b教師將全程跟蹤、輔導(dǎo)、督促，并通過搜集、整理，總結(jié)研究成果。c參與本小課題的生物教師定期和不定期進行學(xué)習(xí)交流，研討有關(guān)實施情況3、總結(jié)題階段（4-5周）整理有關(guān)資料，對本課題的實施與經(jīng)驗進行全面匯總與總結(jié)，歸納總結(jié)本校的生物錯題集，形成課題研究的工作反思與實驗報告，研究成果展示，匯總課題成果材料。問題解決的成

5、效分析（使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析成效。）1、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)興趣都有所提高。很大程度上能幫助學(xué)生走出“屢做屢錯”的困境，真正實現(xiàn)通過糾正錯誤不斷提高學(xué)生能力的目的，使學(xué)生把知識學(xué)得更扎實、更牢固。2、提高教師復(fù)習(xí)課備課效率，減少選題時所用時間。并且能夠?qū)W(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)做到準(zhǔn)確把握，使課堂教學(xué)更具有針對性。講和練都落實在學(xué)生的需求點上，切實提高課堂效率。由于幾乎所有學(xué)生都在幫老師收集教學(xué)素材，老師在講時也較容易將學(xué)生容易犯錯誤的問題講清講透，通過多角度、多層面設(shè)問，讓學(xué)生能觸類旁通，融會貫通。預(yù)期成果（教學(xué)反思、精品課例、教育案例或研究小報告等形式呈現(xiàn)研究成果。）1、學(xué)生個人錯題集展示；2、教師研究論文、課題結(jié)題報告；3、師心得體會、反思、隨筆、階段小結(jié)和教師總結(jié)的錯題集等。援助要求（要求學(xué)?；蛏霞壗炭蒲胁块T為研究提供的一些相關(guān)支持，進而保證研究的順利進行。）1、希望所有生物科組的老師都參與交流和研究，一起收集學(xué)生在練習(xí)和考試中的錯題并一起篩選和總結(jié)；