初中病句最全面的知識(shí)點(diǎn)

1、共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象病句最全知識(shí)點(diǎn)、最巧的方法病句的類型及判斷修改病句的方法一、判斷病句的方法（一）緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分（定語、狀語和補(bǔ)語）都去掉，緊 縮出主干，檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??；如果主干沒問題，再 檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題， 修飾語的內(nèi)部是否存在語序 問題。例如：青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)把我國(guó)建設(shè)成為四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。這個(gè)句子的主干是青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強(qiáng)國(guó)”。從這個(gè)主干可以看出這個(gè)句 子的結(jié)構(gòu)不完整。緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當(dāng)。例如：老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服

2、重重困難， 在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌。緊縮以后，全句成為 老紅軍向我們講述了一曲壯歌。”這樣我們可清楚 地看到 講述”與一曲壯歌”搭配不當(dāng)。緊縮法運(yùn)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 緊縮時(shí)，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況，應(yīng)把否定詞保留在主干里。 緊縮時(shí)，必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞 語，就會(huì)破壞原句的結(jié)構(gòu)。（二 ）類比法。對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的、 容易把握的句子加以比 較，就能比較清楚地看到語病所在。例如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為 這值得他們的重視”，再比照它的結(jié)構(gòu)造句：

3、這值得他們的學(xué)習(xí)”這值得我們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè) 的”字，原句要將 教師的重視”中的的”刪去。（三）語感審讀法。調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病， 即按習(xí)慣的說法看是否別 扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利， 登山隊(duì)員仍然克服了國(guó)難，勝利攀登 到頂峰。這個(gè)句子第一部分中的 不管都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說法是 不管多么不利”盡管非常不利”。（四）邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。 邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方

4、面考慮是否得當(dāng)，從語句的前后順序、 句間關(guān)系方面考慮是否合適。例如： 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的。第一句仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為 制造偽劣產(chǎn)品”或仿造名牌產(chǎn) 品”。第二句用了凡是都”這個(gè)全稱肯定判斷，言過其實(shí)了，應(yīng)將 凡是改為 大多”，后邊刪去 都”字。二、修改病句的原則把握句意，修改得要少，改動(dòng)得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改 得妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。（一）對(duì)癥下藥，有針對(duì)性。簡(jiǎn)單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方 法來改。所以對(duì)各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語病的原因進(jìn)行修改（二）盡量保

5、持句子的原意 每一個(gè)病句，一般都包含雙重意義，一是沒有正確表達(dá)出來的句子的原意，一是 已經(jīng)表達(dá)出來的歪曲了原意的錯(cuò)誤意思。 改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要 表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以造當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個(gè)人的意志另選一個(gè)句子去代替原句， 或者添 枝加葉來雕飾句子。這樣做，往往會(huì)背離原意而達(dá)不到正確改正語病的目的。（三）要善于運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。 每一個(gè)病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。 這樣，同一個(gè)病句，也就可以有多種不同的修改方法。 至于用哪一種方法來修改 更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達(dá)的

6、需要，看具體的語境。我們還要注意，能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語； 改一處可以 解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對(duì) 共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象象一致。總之，要記住修改病句的五字訣。增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當(dāng)）簡(jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）三、辨析病句的原因（一） 用詞不當(dāng)。他把節(jié)儉下來的錢捐給了災(zāi)區(qū)。節(jié)儉”是形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞 下來”應(yīng)改為動(dòng)詞 節(jié)省” 也有虛詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例如：伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法， 也許是由于心情緊張，反正是把 烤羊肉沒有做好。把”字短語不能放在否定詞前面。應(yīng)改為：

7、反正是沒有把烤羊肉做好。（二） 搭配不當(dāng)。 主語和謂語搭配不當(dāng)； 動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)； 定語、狀語、補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)； 主語和賓語意義上不能搭配； 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。北京”是季節(jié)”主賓不搭配。又如：加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。加快可以配 速度”，但不能配 規(guī)?！边@是動(dòng)賓搭配不當(dāng)。（三） 成分殘缺。主語殘缺。有兩種情況：a.a.由于濫用介詞和 介詞方位詞”格式，造成主語 殘缺；b.b.暗中更換主語，造成主語殘缺。 謂語殘缺。有兩種情況：a.a.一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另外起了 個(gè)頭，因此造成謂語中有殘缺；b.b.由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺。

8、 賓語殘缺。往往由于賓語前的定語太長(zhǎng)，使得中心語殘缺。 定語、狀語缺少或者不完整。共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象缺少關(guān)聯(lián)詞語。 例如：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有1111個(gè)專業(yè)公司、2 2個(gè)研究所、3 3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有 固定資產(chǎn)85008500萬元。（這個(gè)句子的謂語 擁有”十么，殘缺。應(yīng)補(bǔ)上賓語 的大型 企業(yè)”）（四） 成分贅余 主語有多余成分； 謂語有多余成分； 賓語有多余成分； 定語多余； 狀語多余； 補(bǔ)語多余。 例如：A.A. 人民日?qǐng)?bào)社論見諸于各大報(bào)刊。諸”是之于”的意思。刪去 諸”或于”即可。又如：B.B. 歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。到我?！奔垂馀R”造成贅余，修改的辦法是留其一，去其

9、重復(fù)。（五） 結(jié)構(gòu)混亂 詞序不當(dāng)。幾種情況：a.a.定語和中心語的位置顛倒；b.b.把定語錯(cuò)放在狀語的位 置上；c.c.把狀語錯(cuò)放在定語的位置上；d.d.多層定語語序不當(dāng)；e.e.多層狀語語序不 當(dāng)。例如：太監(jiān)是我國(guó)封建皇宮中特有的產(chǎn)兒，是被閹割過的封建帝王的奴仆。對(duì)太監(jiān)的介紹應(yīng)先將其特點(diǎn)說明 是的奴仆”再言其 是的產(chǎn)兒” 否則特有的產(chǎn)兒”的概述設(shè)著落，交代不清。 句式雜糅。有兩種情況：a.a.兩種說法混雜；b.b.前后牽連。例如：客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直披電話音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是 客房?jī)?nèi)均設(shè)有酒吧等”另 一種是：客房?jī)?nèi)閉路電視應(yīng)有盡有”兩種

10、句式應(yīng)刪其一種，從而保持句子 表達(dá)的明確。 復(fù)句中暗換分句主語，造成混亂。例如：老工人的一席話深深觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。也該句第一個(gè)分句的主語是 老工人的一席話”第二個(gè)分句的隱含主語是 小 邱的心”由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語，因此造成句式混亂。層次不清。例如：新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后， 廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學(xué)界人士重于廣大讀者，因此， 應(yīng)先說 共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象科學(xué)界人士 ”的反應(yīng)，再說廣大讀者的動(dòng)態(tài)；另外最后一句 引起強(qiáng)烈的反 應(yīng)”屬于抽象性語言，

11、應(yīng)先說，然后再說具體的。（六） 表意不明。 指代不明。例如：王新和李紅賽跑，經(jīng)過一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于他取得了勝利。他”是指王新還是李紅不明確。又如：我站在窗前向操場(chǎng)一看，這里有很多同學(xué)在打球。這里”指代不明，應(yīng)改為那里” 意思混雜，不知所云。例如：這些年，寫文章的人特別喜歡 該”和其”這兩個(gè)帶有文言色彩的詞。 該”和其” 當(dāng)然可以用，因?yàn)榻裉煳覀冇玫氖乾F(xiàn)代漢語，很多時(shí)候，用 這”那”他。之類，文 章更流暢。這就提出一個(gè)問題： 該”和其要用得恰到好處。前面說該”和其”當(dāng)然可用，中間又講現(xiàn)代漢語中的 這”另風(fēng)他0 0使文章更流 暢，最后又說 該”和其要用得恰到好處，使讀者無法明白 該”和其”與這”

12、那“他” 用哪個(gè)更好。 歧義句。例如：請(qǐng)你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。此句有兩種理解：其一，往、返共兩張。其二，往，兩張；返，兩張。又如： 這個(gè)廠超額完成了全年計(jì)劃的百 30%30%，受到上級(jí)表揚(yáng)。此句兩種理解：一種，比全年計(jì)劃多出 30%30% ;另一種，只超出全年計(jì)劃的 30%.30%.（七） 不合邏輯。 強(qiáng)拉因果。例如：由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無幾。此句強(qiáng)拉因果，游人少”的原因不能推出是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。 自相矛盾。例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。既然幸免，就沒有死，可又說是 死難者”中的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。 概念誤用。例如：圖書館增添了許多

13、文學(xué)作品，如語文知識(shí)指南教師語文大全辭海 等。共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象文學(xué)作品與語文教學(xué)用書是不同的概念?？筛某蓤D書館增添了許多教學(xué)用書” 主客倒置。例如：那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。該句應(yīng)改為：我與報(bào)紙接觸”，我”為主動(dòng)，報(bào)紙”為被動(dòng)。 否定不當(dāng)。例如：全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。 該句去掉否認(rèn)”前的不”字。 前后失衡，缺乏照應(yīng)。例如：有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。該句前面是兩種條件 有沒有”后面只說了能成活”的一個(gè)條件，兩面失衡, 應(yīng)在能成活”前加是否”二字。下面給大家整理了做好病句題必備的2323看，希望各位同學(xué) 能對(duì)照下，看

14、看自己哪些“看”沒過關(guān)。病句題不丟分，就靠這2 3看考試說明指出主要考查六種病句類型：語序不當(dāng)、搭配 不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。一、看關(guān)聯(lián)詞語語病題大多是復(fù)句形式，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該是最先關(guān)注的。關(guān)聯(lián) 詞語上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、 濫用詞語1 1 .無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。“無論 .都 .”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，“無論”后只能帶由“還是” “或”組成的詞語，而不能帶并列短語，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部還是群眾”。2 2 .專家說，親子鑒定不僅“鑒”出了社會(huì)世相，也“鑒” 出了血肉親情?！安粌H也”是表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語.該句兩個(gè)

15、分句內(nèi)容 共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象不合邏輯，應(yīng)先說“血肉親情”，后說“社會(huì)世相”。二、看句子主干緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現(xiàn)的病點(diǎn)是 搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅。3 3 .用來釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對(duì) 人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。緊縮后的主干是“白藜蘆醇提高含量”，謂語和賓語不搭配， “提高”應(yīng)改為“增加”。4 4 .以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命，極大地改變了 人們的生產(chǎn)生活方式，加速了社會(huì)文明。緊縮后的主干是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命加速社會(huì)文明”，缺少賓語， 應(yīng)在“社會(huì)文明”后補(bǔ)上“建設(shè)”。三、看修飾成分解答語病題的第三步是看修飾成分。

16、修飾成分方面易出現(xiàn)的 病點(diǎn)是多層定語或狀語的語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余。5 5 .鑒于她的優(yōu)異成績(jī)，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年 輕的生物系教師。多 層 定 語 的一般 次 序 是：表 示 領(lǐng) 屬性 的 或 時(shí) 間 、處 所 的 ；指 稱 或 數(shù) 量 詞；動(dòng) 詞 或 動(dòng) 詞 性 短 語 ； 形 容 詞 或 形容詞性 短 語；名 詞 或 名 詞 性 短 語。另 外帶a的的 定 語 應(yīng) 放 在 不 帶a的 ”的定語之、F -前。該句定 語a最 年 輕和a生 物 系語 序 不 當(dāng)，“生物系應(yīng)該在、F -前。多 層 定 語 的 次 序：（ 記 句 子誰 的 多 少 怎心、樣的屬性）例 ：她 是 國(guó)

17、 家 隊(duì) 的（ a.a. 表 領(lǐng) 屬 性 的 表 “ 誰 的 ” ）一 位（ b.b. 表 數(shù) 量 的 表 “ 多 少 ” ） 有 2020 多 年 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 的 （ c.c. 動(dòng) 詞 性 短 語 表 “ 怎 樣 的 ” ） 優(yōu) 秀 的 （ d.d. 形 容 詞 性 短 語 ） 籃 球 （ e.e. 名 詞 ） 女 （ f.f. 名 詞 ） 教 練 。6 6 我 們 順 利 地 按 照 老 張 頭 畫 的 那 張 簡(jiǎn) 圖 找 到 了 住 在 莫 愁 新 寓的案件目擊者。多層多層狀語的一般次序是：表目的或原因的（介賓短語）; 表 時(shí) 間 或 處 所 的 （ 名 詞 ） ； 表 語 氣 （

18、副 詞 ） 或 對(duì) 象 的 （ 介 共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象賓 短 語 ） ； 表 情 態(tài) 或 程 度 的 （ 副 詞 ） 。另 外 ， 表示 對(duì) 象 的介 賓 短 語 一 般 緊 挨 在 中 心 詞 之 前 ；表 示總括 的 ， 一般 放 在 “數(shù) 詞 + +動(dòng) 量 詞 ” 的 后 面 。 該 句 “ 順 利 地 ”應(yīng)移至“簡(jiǎn)圖”后。多 層 狀 語的 次 序 。（ 記 句 子 何時(shí) 何 地 何 范 圍 何 種 情態(tài) ， “ 怎樣 ” 表 對(duì) 象 “ 同 誰 ” ） 。例 ： 許 多 老 師 昨 天 （ 何 時(shí) ） 在 休 息 室 里（ 何 地 ）都 （ 范 圍 ） 熱情地（何種

19、情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰”）交談。四、看并列短語句 子 中 并 列 短 語 上 易 出 現(xiàn) 的 病 點(diǎn) 主 要 是 搭 配 不 當(dāng) 、 分 類 不 當(dāng) 、 語 序 不 當(dāng) 或 語 意 不 明 。7 7 黨 的 指 示 進(jìn) 一 步 堅(jiān) 定 了 我 們 走 社 會(huì) 主 義 道 路 的 信 心 和 勇 氣?！皥?jiān)定”只能和賓語中的“信心”搭配，和“勇氣”搭配不 當(dāng)。8 8 人 們 一 走 進(jìn) 教 學(xué) 樓 就 會(huì) 看 到 ， 所 有 關(guān) 于 澳 門 歷 史 的 圖 片 和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。修飾成分中的“圖片”和“宣傳畫”有交叉關(guān)系卻并列，不 合邏輯。五、看數(shù)量短語 在數(shù)量短語上易出現(xiàn)的病點(diǎn)

20、主要是產(chǎn)生歧義、位置不當(dāng)、倍 數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語重復(fù)。9 9 局 長(zhǎng) 囑 咐 幾 個(gè) 學(xué) 校 的 領(lǐng) 導(dǎo) ， 新 學(xué) 期 的 工 作 一 定 要 有 新 的 起色。數(shù)量短語和“的”同時(shí)出現(xiàn)，常會(huì)產(chǎn)生歧義，該句中的“幾 個(gè)”可以修飾“學(xué)?！?，也可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”。1 1 0 0 考 古 科 學(xué) 工 作 者 對(duì) 兩 千 多 年 前 在 長(zhǎng) 沙 馬 王 堆 一 號(hào) 墓 新 出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。a兩 干多年前位置不當(dāng)應(yīng) 放在“出土的”之后。六 、 看否定詞在 否 定詞方面易 出現(xiàn)的病點(diǎn)八、主要是多重否定造成表意相反、否 定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義共享知識(shí)分享快樂卑微如

21、螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象的 動(dòng)詞連用造成表意相反、 位 置 不當(dāng)。1111其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng) 了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因?yàn)榕湟暨@一環(huán) 節(jié) 而造成不必要的資金消耗。多 重 否定不當(dāng)應(yīng)去掉其中一重 否定，可將“不因?yàn)椤钡腶不”字去掉。1111雷鋒精神當(dāng) 然要賦予它 新 的 內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不 需 要學(xué)習(xí)雷鋒了呢? ?反 問 句、否定詞“否認(rèn)”和a不”同時(shí)出現(xiàn)使表意相反，應(yīng)去 掉 一 層 否 定可將“否認(rèn)改 為“說”。七、看兩面詞共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語 。在兩面詞上易 出現(xiàn)的 病 點(diǎn)主要是兩面對(duì) 一

22、 面 或 一面對(duì)兩面 的不照應(yīng)。1212我們能不能培養(yǎng)出a四有”新人，是 關(guān)系到 我 們黨和 國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)?！澳懿荒堋北韮擅妫竺?陳述的只表一面 ，不臺(tái)匕能照八、應(yīng)，該句犯了兩 面 對(duì) 一 面的錯(cuò)誤。1313、照片拍得好，詩歌寫得有 味，是由一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)的高低所決定的?！昂谩薄坝形丁焙汀案叩汀辈徽?應(yīng) ，該句 犯了一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。八、看介詞在介詞 上 易 出 現(xiàn)的病點(diǎn)主要是缺少主語、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié) 構(gòu) 混 亂 、漏用濫用、造成歧義。1 1 4 4 經(jīng) 過 老 師 耐 心 的 教 育 ，終 于 使 我 醒 悟 過 來 ，我 真 的 錯(cuò) 了a

23、經(jīng) 過使 主 語 殘 缺應(yīng) 去 掉 。介詞開 頭 的句子要 特 別 注、八意是 否 湮 沒 了 主 語造 成 了 主 語殘缺的 毛 病。出 現(xiàn) 在 句 首 的 介 詞 常 見 的 有：“通過、經(jīng)過”、a由 于”、a對(duì) 于、a為 了等而 且 句中常伴 有“使”字 出 現(xiàn)。九 、 看 代 詞使 用 代 詞 易 出 現(xiàn) 的 病點(diǎn)八、主 要 是 指代不明 造 成歧義。1515這 支 采 訪 的 外 國(guó) 球 隊(duì) 給 我 們的青年 隊(duì) 員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會(huì)忘記這次比賽。“他們”指代不明，可指“外國(guó)球隊(duì)”，也可指“我們的青 年隊(duì)員”。1 1 6.6. 原 中 國(guó) 書 法 協(xié) 會(huì) 主 席 啟

24、功 先 生 看 過 她 的 作 品 后 ， 稱 贊 其 “深得神韻，獨(dú)有所長(zhǎng)”?！捌洹敝复幻鳎芍浮八?，也可指“作品”。 十、副詞 一些表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度或心理活動(dòng)的副詞作修飾語 時(shí)，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復(fù)毛病。共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象1 1 7.7. 專 家 們 特 別 指 出 ： 推 廣 普 通 話 是 我 國(guó) 中 小 學(xué) 教 育 目 前 的 當(dāng)務(wù)之急。(“目前”與“當(dāng)務(wù)之急”語意重復(fù)，應(yīng)刪去“目前”)18.18. “ 雪 蓮 ” 牌 襯 衫 無 論 在 款 式 上 、 質(zhì) 量 上 ， 還 是 包 裝 上 ，都 可 以 堪 稱 全 國(guó) 一 流。(“可

25、以”與“堪稱”語意重復(fù)，應(yīng)刪去“可以”)這 類短語常見的有：真知灼見 的意見、常常屢見不鮮、來自于 、國(guó)際間、這其中、此個(gè)中 、令人堪憂、被應(yīng)邀、過分溺愛 、過分苛求、過高奢望、多 年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍 同、好像如芒在匕背、特別窮 兇極惡、三令五申地強(qiáng)調(diào)、非常 奇缺、迅速立竿見影、顯得 相形見絀、您的垂詢、不可叵測(cè) 、倆 個(gè) 、杜 絕 不 要 、切忌 不 要 、避免 不 要 、非 法走私活動(dòng)、基 本上根除、壞毛病、目的是 為了、原因是因?yàn)?、不透明的?箱操作、從來沒有過的空、F -前盛況十 一、看助詞常見的助詞是“的a了”使用助詞易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是不 合邏輯、漏用，使句意不明 。191

26、9這樣做，不僅有助于我國(guó) 煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在 實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。a了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應(yīng)去掉“了”字。2020大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到 非常氣憤。a揭發(fā)”后漏用“的”字，導(dǎo) 致句意不明確。十 二、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語，可能是 賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)例2323為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬， 加 速 發(fā) 展 養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班解析：賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn) 十三、出現(xiàn)了多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語 例 2424這 個(gè) 文 化 站 已 成 為 教 育 和 幫 助 后 進(jìn)

27、青 年 ， 挽 救 和 培 養(yǎng) 失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。解析：搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象十四、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)例 2525雷 鋒 精 神 當(dāng) 然 要 賦 予 它 新 的 內(nèi) 涵 ，但 誰 又 能 否 認(rèn) 現(xiàn) 在 就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？解析：疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯。十五、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂例2626 消 費(fèi) 者 權(quán)、人益保 護(hù) 法深 受 廣 大 消 費(fèi) 者 所 歡 迎，因?yàn)樗?強(qiáng)化了 人 們 的 自 我 保 護(hù)、八意識(shí)使 消 費(fèi) 者 的權(quán)、人益得 到最大限度 的保護(hù)。

28、解 析：有a為所和a被所的 結(jié) 構(gòu)沒 有a受所的 結(jié) 構(gòu)要 將a所字 去 掉。十 六、出 現(xiàn) 了 文言詞 語 、 書 面 語可 能 是 語、八意重 復(fù)例 2727 語 文 大 辭 典 編 委 會(huì) ， 為 了 使 辭 典 有 較 高 的 質(zhì) 量 ， 在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。解析：“躬耕 修典”即a編纂”，重復(fù)類 似 的錯(cuò)誤用 法 還有“過早夭折a、“過 分 溺愛”、“衛(wèi) 冕 桂 冠a、“令 寒 舍蓬蓽生輝”等。十七、出現(xiàn)了a的”字 的 短語，可能是 語、八意不明 、搭配 不 當(dāng)（偷換主語）、 語 序不當(dāng)例 2828 天 漸 漸 地 黑 了 下 來 ， 外 面 又 刮

29、了 風(fēng) ，街 上 的 行 人 也 漸 漸 稀 少 了 ， 修 傘 的 心 里 非 常 著 急 。解析：語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能 是“修傘的師傅”。十八、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、 共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯( (表意相反) )例 2929為 了 防 止 這 類 交 通 事 故 不 再 發(fā) 生 ，我 們 加 強(qiáng) 了 交 通 安 全的教育和管理。解析：“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉a ( (”“不”。十九、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主 語殘缺、主客體顛倒、語序不當(dāng)例 3030 經(jīng) 過 老

30、主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。解析：主語殘缺，使動(dòng)詞的主語是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng) 過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后。二十、出現(xiàn)了判斷詞“是”當(dāng)句中 出 現(xiàn) 判 斷 詞a是時(shí)則 應(yīng) 考 慮 主 賓 搭 配 是 否恰當(dāng)如：中 等 教 育 是 開 發(fā) 人 的臺(tái)匕能力 的 最 好 時(shí) 期 。(a中 等 教育”后應(yīng)加a時(shí) 期)當(dāng)句中 出 現(xiàn) 判 斷 詞a是時(shí)這 樣 的 句 子 常 常 是 對(duì) 某事物進(jìn)行解 說這 種 句 式 可 能 會(huì) 出 現(xiàn) 句 式 雜 糅 的 毛 病 。如：止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、 氯化鈉等配制而成的。有判斷詞“是”的

31、句子，常常有判斷不明確的毛病。如 ： 張 長(zhǎng) 福 今 年 2222 歲 ， 是 應(yīng) 屆 畢 業(yè) 生 。兩 個(gè) 句 式 雜 糅在一起 ， 應(yīng) 選 其 一 來 表 達(dá) 。 究 竟 是 初 中 、 高 中畢 業(yè) ， 還 是 大學(xué)畢業(yè) ？ 判 斷 不 明確 。共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象二十一、謙敬詞漢 語 言 極 為 豐富，許 多 詞 語 都 具 有 一 定 的 傾 向 性 ， 謙 敬 詞 就是 其 中 最 容 易誤用 的 一 種 。 所 以 當(dāng) 句 中 出 現(xiàn) 謙 敬 詞 時(shí) ， 應(yīng) 仔細(xì) 分 析 這 些 謙敬詞的 含 義 及 使 用對(duì) 象 ， 看 是 否 用 錯(cuò) 。常 見 的 敬 詞

32、有 ： “ 令 ” （ “ 令 尊 ” 、 “ 令 堂 ” 、 “ 令 郎 ” 、 “ 令 媛 ”， 稱 人 家 的 父 母 子 女 ） ，“ 貴 ” （ “ 貴 庚 ” ， 稱 別人 的 年 齡 ），“ 高 ”（ “ 高 見 ” 稱 對(duì) 方 的 見 解 ），“ 拜 ”（ “ 拜 托 ” ， 托 人 辦 事 ）， “ 賜 ” （ “ 賜 教 ”， 請(qǐng) 別 人給 予 指 教 ），“ 惠 ” （ “ 惠 顧 ” ， 稱 對(duì) 方 到 自 己 這里 來 ） ，“ 光 ” （ “光臨 ” ， 稱 賓 客 來 到 ） 等 。常 見 的 謙 詞 有 “ 家 ”（ “ 家 父 ” 、“ 家 母 ” 、“家 兄

33、 ” 、“舍弟 ” ， 對(duì) 別 人 稱 自 己 的 父 母 兄 弟 ） ，“ 拙 ” （“ 拙 見 ”， 稱自 己 的 見 解 ），“ 寒 ”（ “ 寒 舍 ” 稱 自 己 的 家 ），“ 愚 ”（ “ 愚 見 ” 稱 自 己 的 意 見 ） 等 。使 用 時(shí) 應(yīng) 準(zhǔn) 確 掌 握 這 些 謙 敬 詞 的 含 義 及 使 用 對(duì) 象 如 ： 我 們 家 家 教 很 嚴(yán) ， 令 尊 常 常 告 誡 我 們 ， 在 社 會(huì) 上 清 清 白白 地 做 人 。 （ “ 令 尊 ” ， 敬 詞 ， 用 于 稱 別 人 的 父 親 ）共享知識(shí)分享快樂卑微如螻蟻、堅(jiān)強(qiáng)似大象筆涂鴉：多用作謙詞，形容字寫得很壞或

34、書畫拙劣。生有洗耳恭馬之疏學(xué)蕘之力相朋滿抬貴然肯詞， 形容極其幸運(yùn)。心地 聽。用于請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話詞， 比喻甘愿受驅(qū)使，為之效勞。詞， 才識(shí)不廣，學(xué)問不深。詞， 稱自己的言論。詞， 常常在表示請(qǐng)托或感謝作用。詞， 形容賓朋很多。詞， 懇求別人通融寬恕的話。詞， 表示歡迎客人來臨。望所：敬 詞 ，形 容 有 很 高 的 威 望 ，的敬仰。高望：敬詞，品德尚，很有望。多用以稱頌老起之玉良：敬詞，：敬詞，后出比喻或新成長(zhǎng)貴而中肯優(yōu)秀人才勸告。校長(zhǎng)拋磚引玉的演講，博得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。（“拋磚引 玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不 能用于他人）像這樣的詞常見的還有： “蓬蓽生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝 別人送來題贈(zèng)的字畫?！安磺橹?qǐng)”：謙詞，不合情理的請(qǐng)求。多用于向人求助的 客氣話。