《梅蘭芳蓄須》教學設(shè)計3

1、四年級上冊語文教學設(shè)計-23梅蘭芳蓄須人教部編版 23*梅蘭芳蓄須 1. 認識“蓄、迫”等ii個生字，掌握“寧、要”兩個多音字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的， 經(jīng)歷了哪些危險和困難。 3. 感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學生對梅蘭芳的尊 敬和熱愛祖國的思想感情。 重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的， 經(jīng)歷了哪些危險和困難。 難點 感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節(jié)。 1. 字詞教學 本課的生字都是會認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學中注意指導 學生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音。同時，在教學時，

2、讓學生在課文中先讀一讀 詞語，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達到流利、 有感情的程度。 2閱讀理解 認真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演” “蓄須明志” “賣 房度日” “自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個 小故事，然后連起來概括文章的主要內(nèi)容。 通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情 地朗讀等方法感悟課文，體會梅蘭芳的可貴品質(zhì)。 3.表達運用 想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情、 動作、神態(tài)，從中體會梅蘭芳的愛 國精神。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎(chǔ)上，讓學生說說想 對梅蘭芳先生說的話，這樣能使學生學以致用，將所學內(nèi)

3、容化為自己的語言表達 出來 1. 預習提綱 （1）搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料，了解京劇是我們國家 的國粹。 （2）初讀課文，自學會認字，理解生字，記憶生字。 （3）再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把 握文章的主要內(nèi)容。 2. 多媒體課件 京劇視頻選段。 教學課時 1課時。 教學過程 - - L 一、播放視頻，引入課題 1. 教師導入：同學們，上課之前我們先來看個小視頻。（播放梅蘭芳京劇選 段） 2. 這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為 中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首”。在2010年11月16日，京劇被列入 “人類非物質(zhì)文

4、化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京 劇大師一一梅蘭芳。（課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。） 梅蘭芳（18941961）,名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10 歲登臺在北京廣和樓演出天仙配，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀 美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有貴妃醉酒天 女散花宇宙鋒打漁殺家等。 讓我們一起走進課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈” 的民族氣節(jié)。 設(shè)計意圖： 本文的時代背景與學生的生活相差太遠， 播放視頻，一方面加深學生對京劇 的認識和了解，另一方面也能激發(fā)學生閱讀的興趣。 出示劇照和梅蘭芳本人照片， 讓學生

5、對比， 直觀知道旦角是什么樣的， 梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別， 從而 理解胡須對京劇表演的重要影響。 二、初讀課文，品讀課題 1. 讀課題。 教師談話：請同學們齊讀課題。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問？ 預設(shè)：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系？ 2. 品課題。 課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。 你們知道“蓄須”是什么意思嗎？ 我們先來看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄， “蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我 們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的？與他的胡須有什么關(guān)系？ （梅蘭芳在戲臺上 唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。 ） 設(shè)計意圖： 讀課題，品課題，能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人

6、唱戲和蓄須之間的關(guān) 系。 三、再讀課文，掃清障礙 1. 本課有“蓄、迫”等 11 個生字，學生借助已有的識字經(jīng)驗，認讀生字， 找出帶有生字的詞語，然后分小組匯報。 讀音指導：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“ din”。 2. 掌握多音字。 課件出示： 寧n和g （安寧） n in g （寧可） 要y ao （要求）ydo （需要） 3. 讀課文。 要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。 思考：課文圍繞梅蘭芳的愛國之情， 寫了哪幾件事？其中哪件事寫得比較詳 細？ 課件出示： 避港拒演蓄須明志賣房度日自傷身體 4. 請學生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然

7、段。 學生自 由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報： 課件出示： 第一件事（第2自然段）：避港拒演 第二件事（第3自然段）：蓄須明志 第三件事（第4自然段）：賣房度日 第四件事（第57自然段）：自傷身體 5. 指名讀課文，要求讀正確、讀流利。 在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏” 的意思。 斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。 糾纏：煩擾；攪擾。 設(shè)計意圖： 概括課文內(nèi)容，列出小標題，鍛煉學生的概括能力，學生初步感知課文內(nèi)容， 為研讀課文奠定基礎(chǔ)。 四、學習課文第12自然段，理解“避港拒演” 1. 學生默讀課文第12自然段。 2. 教師談話引入：1919年

8、4月，梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場之邀赴日 本演出，演出了天女散花玉簪記等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝 術(shù)深感佩服。 但1937年日本占領(lǐng)上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的？ 把相關(guān)句子畫出來，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。 學生分組討論，匯報自己的理解。 課件出示： 避港拒演 （1）梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。 （2）梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門窗，細聲吟唱。 從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師。 3. 指導朗讀：朗讀第12自然段時，要把“聞名世界” “總是”重讀，體現(xiàn) 梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。 設(shè)計意圖： 從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，

9、到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏， 偷偷唱戲， 為 學生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅定， 以及對藝術(shù)的不懈追求， 打 下基礎(chǔ)。 五、學習第 3 自然段，深入理解“蓄須明志” 1. 學生自主閱讀第 3 自然段，思考問題。 課件出示： 思考： 1.這一自然段主要寫了什么？ 2. 梅蘭芳蓄須說明什么？ 3. 梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么？ 2. 學生自讀課文，交流匯報問題。 （1）這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。 （2）梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出。 （3）“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出， 表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié)。 設(shè)計意圖： 教學這個自然段，

10、主要是讓學生自讀課文， 自主學習， 讓學生真正理解為什 么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣 節(jié)。 六、教學第47自然段，理解“賣房度日” “自傷身體” 1. 學生讀第47自然段，課件出示問題： 思考： 1 .敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難？怎么解決？ 2. 找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子，讀一讀。 2. 學生研讀課文， 同桌互相討論， 讀讀相關(guān)語句。 學生分組匯報， 教師總結(jié)。 （1 ）敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經(jīng)濟來源，打算賣房度日。 （2）面對日軍的反復邀請，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病。 3. 梅蘭芳先生是怎么裝病的？ 預設(shè)：梅蘭芳裝病

11、是打傷寒預防針，連日發(fā)高燒，額頭滾燙滾燙，差點兒丟 了性命 此時此刻，你認為梅蘭芳是個什么樣的人？填空： 課件出示： 梅蘭芳先生是一個堅貞不屈、鐵骨錚錚的人。 4. 教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國人的尊敬，人們僅僅是被他的 京劇藝術(shù)所折服嗎？（不，更是為他的民族氣節(jié)所折服。） 課件出示： 句式練習：他寧愿（蓄須），寧愿（賣房度日、自傷身體），也不愿失去作為 一個有骨氣的中國人應具備的民族氣節(jié)。 5. 學生練習朗讀，教師指名朗讀。 朗讀時要把“寧愿”讀重一些，語速快一點。 設(shè)計意圖： 這一階段的教學，我讓學生把前幾件事情聯(lián)系起來，這樣學生對梅蘭芳先生 的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會有

12、更清晰的了解。 七、學習第89自然段 1. 學生齊讀第89自然段。 思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎？ 預設(shè)：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演， 同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的 民族氣節(jié)。 2. 對比。 日寇侵華時期，梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演。 抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳 卻主動要求登臺表演。前后態(tài)度對比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣 節(jié)。 3. 教師總結(jié)：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術(shù)， 更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著 滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，終于擊 碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆！ 設(shè)計意圖： 此處升華情感，讓學生明白人們對梅蘭芳先

13、生的崇敬， 不僅是因為他高超的 表演藝術(shù)，更是因為他高尚的民族氣節(jié) 八、升華感情，總結(jié)本課 1. 茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁， 他高尚的情操照耀著萬代千秋。 老師即興作了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。 課件出示： 一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。 拒演舉債八年整，民族氣節(jié)四海揚。 2. 此時此刻，我們心中感慨萬千，一位偉大的藝術(shù)家，有著如此錚錚鐵骨， 如此愛國熱情，你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說，請大家都來說一說吧。 設(shè)計意圖： 結(jié)尾的一首小詩，升華主題，讓學生給梅蘭芳先生寫話，既對課文加深了理 解，也是內(nèi)化語言的好機會。 板書設(shè)計 梅蘭芳 藏

14、身租界避居香港立場堅定 強烈的愛國黒 崇高的民族占 蓄須拒絕為日寇演出 勇于抗爭 分述 生活因頓 拒絕優(yōu)厚條件 堅持氣節(jié) 自傷身體拒絕邀請 敢于獻身 總結(jié)民族氣節(jié)令人敬佩 教學反思 一、視頻導入，了解“蓄須”與“明志”的關(guān)系。 由于我班學生語文基本功比較薄弱， 所以我抓住本課的特點，在指導學生概 括文章的主要內(nèi)容和人物的事件上下了很大功夫。如何讓學生感受梅蘭芳堅貞不 屈的民族氣節(jié)與愛國之情是本課的重點。 梅蘭芳所處的時代離同學們較遠，所以 在導入新課的時候，我播放了梅蘭芳先生表演的視頻片段， 讓學生對“旦角”“蓄 須”有了一定的了解，知道旦角必須要把胡須剃干凈。 預習課文方面我也給了學 生們相

15、應的指導，尤其是讓學生們課下通過網(wǎng)絡查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識，在 學生們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識的基礎(chǔ)上，我進一步加以補充和總 結(jié)，以便學生們能更好地理解課文內(nèi)容 二、橫向?qū)Ρ?，感悟人物品質(zhì)。 用“淪陷時期的梅蘭芳拒演” 和“中華人民共和國后梅蘭芳的公演” 做對比， 突出梅蘭芳先生的京劇表演受到大家的喜愛，他的民族氣節(jié)更是受到人們的敬 仰。在教學中，我啟發(fā)、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，也對學生的表 述情況進行恰當?shù)狞c評、 歸納和提升。 學生通過朗讀課文及前后對比， 感受到了 梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)和愛國情懷。 三、不足之處。 我不敢放手讓學生自主閱讀， 自主交流，自主感悟，

16、而是讓學生跟著我的思 路走。這樣由老師一步步帶著，雖然不會出錯，但學生的學習是被動的，他們的 思維是被老師圈住的， 無法發(fā)散。 在以后的教學中我要注意改進， 給予學生更多 的主動性，調(diào)動學生自主學習的積極性。 四年級上冊語文教學設(shè)計 23 梅蘭芳蓄須 人教部編版 梅蘭芳蓄須 教學目標： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。 3引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想 感情。 教學重點： 結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和所表達的思 想感情。 教學難點： 通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。 課前準備：多媒體課件。

17、教學活動 【導入】回顧全文，引出新知 1. （出示照片 ）這是誰 ?誰能用一句話來介紹一下他。 想目睹一下他的舞臺形象嗎 ?2.看完后 ,有什么感受 ?這就是梅蘭芳癡 迷一輩子 ,探索一輩子的舞臺 ,這舞臺就是梅蘭芳的生命。然而在抗戰(zhàn) 時期 ,日本侵略者卻企圖利用他演出的力量來美化他們的丑惡行徑,以 至來粉飾太平 ,面對一次次的邀請 ,梅蘭芳是怎么做的 ?回憶一下 ,文中 一共寫了哪幾件拒絕日本人演出的事 ?（指名回答,板書內(nèi)容 ） 3.是啊 ,拒絕一次可以 ,連續(xù)拒絕五次又是何等人能做到的呢 ?文中的 豐子愷先生是怎么贊美他的 ?（指名讀后齊讀 ） 4.明知道唱戲就是自己的飯碗 ,視藝術(shù)為生

18、命 ,沒了藝術(shù) ,不就等于要了 他的命嗎 ?那他為什么偏偏要摔自己的飯碗呢 ?（愛國）這節(jié)課我們那就 從后三件事中 ,細細品悟梅蘭芳的愛國情懷。 【講授】自讀自悟，學習新知 （一）自讀自悟 “避港拒演 ”。 1. 出示“避港拒演”自學要求 :請用自己喜歡的方式自學第三件事 ,畫出 能夠體現(xiàn)梅蘭芳愛國精神的句子 ,并在句子的旁邊簡單地寫上自己的 體會。 2. 學生匯報 ,教師點撥。 重點理解以下句子 : （1）只要梅蘭芳答應登臺演出 他對這些不屑一顧。 （2）他寧愿每頓只有一碗飯 ,一點點罐頭食品 也不愿 失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。 順勢做句式練習 ,引導學生想象 ,梅蘭芳還

19、會遇到哪些困難 ? 他寧愿 ( ),寧愿( ),也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民 族氣節(jié)。 (3) 盡管他視藝術(shù)為生命 他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣 節(jié)。這句話著重贊美了梅蘭芳的什么 ?(具有崇高的和民主氣節(jié)。 ) 3. 讓我們一起用豐子愷的話來贊美他吧。 茫茫青史 ,為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶有幾人歟。 (二)合作學習 “蓄須拒演 ”。 1. (出示要求 )自讀自悟 ,畫出令你感受深的句子 ,并在小組內(nèi)交流你 的體會。 2. 根據(jù)學生實際情況 ,引導學生抓住以下幾個重點句來理解感悟 : (1) 一向愛好整潔的梅蘭芳 ,開始改變自己的形象 也開始出現(xiàn)在 嘴邊了。 通過照片和句子的對

20、比 ,來體會 “一旦蓄須 ,便是宣告不再登臺了 ”的意 思。 對比句子 : 1.蓄須之前的梅蘭芳 ,一向愛好整潔 ,衣著( ),頭發(fā)( ),胡子( ) 2. 蓄須之后的梅蘭芳 ,開始改變自己的形象 ,衣著( ),頭發(fā)( ),胡子( )。 (2) 多少次 ,他沖上太平山頂 ,想狂歌 ,想飛舞,積聚在內(nèi)心的對唱的渴望 與對舞的向往 ,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流 ,澎湃激蕩 ,卻又無法 沖破阻隔 ,奔騰萬里。 此句引導學生讀出梅蘭芳內(nèi)心的壓抑、 痛苦、無奈。分角色體會情感。 教師引讀: 每當想到為了抵抗日本人 ,連嗓子都不敢吊時 ,(生齊讀 )他沖上太平山 頂想狂歌 ,想飛舞 ,積聚在內(nèi)心的對唱的

21、渴望與對舞的向往,就像是被 擋在堤壩后的滾滾洪流 ,澎湃激蕩 ,卻又無法沖破阻隔 ,奔騰萬里。 每當想到為了抵抗日本人 ,不能為可愛的觀眾登臺演出時 ,(生齊讀 )他 沖上太平山頂想狂歌 ,想飛舞,積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向往 就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流 ,澎湃激蕩 ,卻又無法沖破阻隔 ,奔騰 萬里。 每當想到為了抵抗日本人 ,不敢登進戲院 ,卻在戲院門口徘徊時 ,(生齊 讀)他沖上太平山頂想狂歌 ,想飛舞 ,積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞 的向往 ,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流 ,澎湃激蕩 ,卻又無法沖破阻 隔,奔騰萬里。 3. 此時,你覺得他是什么樣的人 ? 4. 引出豐子愷的話來贊

22、美他“茫茫青史 ,為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶有 幾人歟?！?【活動】學習“傷身拒演” 1.齊讀第 13自然段,這段中哪些詞 ,哪些句子一下子打動了你的心 ? 引導學生找到重點詞語“斬釘截鐵”良“苦用心”進行理解。 (1) 斬“釘截鐵”說明了什么 ?梅蘭芳的“良苦用心”指的是什么 ? (2)此時你用認為梅蘭芳是什么樣的人 ? (3) 讓我們再用豐子愷的話來贊美一下他吧 ! 茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶有幾人歟?！?（四）學習最后一自然段。 1學生齊讀。 2你從 始終堅持”中體會到了什么？ 【練習】超越文本，拓展延伸。 1、八年的抗日戰(zhàn)爭，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，他做了常人不能做的 事，表現(xiàn)

23、了一代大師不屈不撓的剛強骨氣，他高尚的情操照耀著千秋萬 代，讓我們再一次用豐子愷的話來贊美一下這位視民族利益高于一切 的京劇大師吧。 2、老師即興做了一首詩來結(jié)束這節(jié)課。 出示:一代大師梅蘭芳， 蓄須明志述衷腸， 拒演舉債八年整， 梅蘭芬芳四海揚。 3、請同學們結(jié)合學習鏈接，上網(wǎng)搜索資料辦一份梅蘭芳為主題的手抄 報。 四年級上冊語文教學設(shè)計- 23梅蘭芳蓄須 丨人教（部編版） 梅蘭芳蓄須教學設(shè)計 教學目標： 1. 認讀10個生字，學會本課17個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含 義。讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的

24、尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。 教學重點： 理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。 教學難點： 結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想 感情。 教學過程： 一、激趣導入。 1、欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)郵票。 師述：這套郵票的主角不是別人，正是京劇四大名旦 之首 梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行 了這套郵票。 2、引出課題題并板書。課后的 學習鏈接”對他有個簡 單的介紹，請讀一讀。（學生自讀后，教師繼續(xù)說）我們要 學習的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。 3、師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著 名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他 一一茫茫青史，為了愛國 摔破

25、飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”（出示句子） （1 ）指名讀。 （2）齊讀。 二、初讀全文，讀通讀順。 1. 讀課文時你給自己提點什么要求？ 2. 帶著要求自由輕生的朗讀課文。 3. 檢查生字詞。 （1）小組內(nèi)共同學習。 （2）指名讀、開火車讀。 三、細讀課文，理解感悟。 1. 讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考 （1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的 時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)） （2）文中哪件事寫得比較詳細， 具體描繪了哪些內(nèi)容？ （3 ）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？ 2. 在學生與文本直接對話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可 先分小組，然后在全班匯報。 四、品讀感悟，個性解讀。 1.

26、自讀自悟，理解內(nèi)容。 教師出示 自學要求”。讓學生用自己喜歡的方式自學， 勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。 2. 匯報交流。 （1）學生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學生在 匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，首先讓學生說出從哪件事 可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結(jié)合具體的句子，談談自 己的理解，然后帶著體會去讀。 理解具體表現(xiàn)是：教師引導學生理解 唾手可得”不屑一 顧”，讓學生抓住重點詞語來理解課文。 （2）抓住重點句子理解：他寧愿每頓只有一碗飯、一 點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭 上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應 當具備的民族氣節(jié)?！?教師提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體 會。 （3 ）句式練習，加深，理解。 教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問 題的提出教師出示句式練習。 他寧愿，寧愿，也不愿失去作為一個正 直中國人應具備的民族氣節(jié)。 （4 ）指名回答，齊讀 也不愿失去作為一個正直中國人 應具備的民族氣節(jié)?！?學生