淺議中學(xué)語文高效課堂改革進行下的幾點誤區(qū)

1、初中語文高效課堂改革進行下幾點誤區(qū)的思考隨著新課程改革的不斷深入，今年開始我校乘著課改春風(fēng)，也大張旗鼓地推進高效課堂改革，學(xué)校的課堂教學(xué)也處在深刻的變革之中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)、如何讓課堂充滿活力、如何實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人等已成為廣大實驗教師不懈追求的目標(biāo)，同時，在課堂改革研究實施過程中，許多老師為了片面追求這些目標(biāo)，也暴漏除了一些新問題、新困惑，甚至走進了一些誤區(qū)。這里，我根據(jù)我校課改課堂教學(xué)實踐中所反映出的代表性問題在此淺談幾點看法，和更多初中教育同仁交流感悟。一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與“游藝場”式課堂構(gòu)建混淆許多課的設(shè)計的確體現(xiàn)了活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而又忽略了課堂實際效果。新課改

2、以后的高效課堂成了學(xué)生張揚個性、展示才藝的舞臺。多數(shù)課堂上，為了體現(xiàn)課堂的活躍度，營造課堂氛圍，動不動在課堂設(shè)計中就出現(xiàn)游戲、謎語、表演、音樂的設(shè)計環(huán)節(jié)，教室里一時傳來了學(xué)生的歡聲笑語，表面上課堂氣氛活躍了、熱鬧了，而教師如果不做好充分準備，學(xué)生就會沉浸在游戲音樂中，而忽視了游戲音樂背后的問題設(shè)置與思考。而且有些教材中的相關(guān)內(nèi)容，也根本不適合學(xué)生去表演，嚴重脫離了教材的影響和表現(xiàn)力。我覺得新課改下的教學(xué)方法應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的揚棄，是深度的挖掘，落腳語文素養(yǎng)的提高，不能只追求課堂的舞臺效果。二、嘗試合作交流不能現(xiàn)場生成多數(shù)流于形式語文課程標(biāo)準指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的

3、特點，關(guān)注充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)策略，既能解決學(xué)生個體差異帶來的知識缺陷、思維局限，同時也有利于學(xué)生間的交流溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團體精神和集體觀念。恰當(dāng)?shù)倪\用有利于學(xué)生的能力提升。在高效課堂改革實施中，我們隨處可見小組合作交流的學(xué)習(xí)形式，這說明實驗教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入了課堂教學(xué)中，但同時也表現(xiàn)出以下方面的不足：一是合作前沒做必要的講解，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，不能把未知信息和已有知識聯(lián)系起來，在次基礎(chǔ)上的合作只能給個別優(yōu)秀的學(xué)生展示才能的機會，近乎膚淺和片面，不能達到合作學(xué)習(xí)的效果。二是把合作

4、交流當(dāng)做評價課堂好壞的條件，不能體現(xiàn)課堂生成效果生機活力，教學(xué)效果自然不理想。三、多媒體教學(xué)手段缺乏恰到好處成為放映展臺以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其直觀、生動的優(yōu)點把我國的課堂教育改革推向了一個新的高潮。近些年來，各地在評選“優(yōu)質(zhì)課”、“公開課”、“示范課”等活動中，參賽教師無一例外的都使用多媒體課件，但在實際教學(xué)過程中，很多教師只能從形式上運用到了多媒體，還有的是按部就班地坐在講臺上，操作計算機，把一張張制作好的幻燈片展示給學(xué)生，學(xué)生在這里機械的學(xué)習(xí)知識，把語文老師應(yīng)具有的生動言語、形象神態(tài)的感染消失殆盡，課堂從頭至尾只聽到音響里的聲音、看見屏幕上的圖像，成了多媒體的奴隸。嚴重忽視了學(xué)生老師之間的互動，那一個個特定的答案，制約了學(xué)生的思維。例如一位老師在執(zhí)教黃河頌時，為了突出黃河的險峻迂回曲折，便迫不及待地讓學(xué)生先欣賞課件制作的黃河一組畫面，聽了一首黃河頌的歌曲，然后才學(xué)習(xí)詩文，同時缺乏關(guān)聯(lián)的講解，近乎牽強，隔離了語言是文字的藝術(shù)。多媒體變成了課堂教學(xué)千人一面的再現(xiàn)，嚴重影響了學(xué)生的個體感悟，阻礙了學(xué)生獨特的想象與體驗。 總之，新課改下課堂教學(xué)的道路還很漫長，他需要我們廣大教師在實踐中反思，在反思中實踐。在新課改的要求下，首先要突出語文特點，提倡創(chuàng)新但不要流于形式，提倡運用但不要孤立而為，提倡合作探究