擲骰子游戲-c語言程序課程設(shè)計

1、計算機(jī)學(xué)院c課程設(shè)計課程設(shè)計報告學(xué)號2015-2016學(xué)年 第二學(xué)期7C語言程序設(shè)計課程設(shè)計報告題目：擲骰子游戲?qū)I(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級：15計科（3）班姓名：廖晶晶指導(dǎo)教師：鄧明成績：計算機(jī)學(xué)院2016年4月26日目錄1. 課題設(shè)計的目的與要求.3-1.1實(shí)驗?zāi)康?-1.2設(shè)計要求-.3-2. 課題分析/.：42.1擲骰子游戲:.2.1.1題目內(nèi)容描述.42.1.2輸入數(shù)據(jù)類型、格式和內(nèi)容限制和輸出數(shù)據(jù)說明 .：42.1.3 流程圖:.：53. 總結(jié)：八：.84. 參考書籍5. 附件：-85. 1程序源代碼.:.:8擲骰子游戲1.課題設(shè)計的目的與要求1.1實(shí)驗?zāi)康腃語言是一種編程靈活，特色

2、鮮明的程序設(shè)計語言。C語言除了學(xué)習(xí)必 須的基本知識，如概念，方法和語法規(guī)則之外，更重要的是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以 提高學(xué)習(xí)者的動手和編程能力，這是學(xué)習(xí)語言的最終目的。結(jié)合多年來的 教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為配合教學(xué)過程，使“項目教學(xué)法”能 在本質(zhì)上促使學(xué)生有更大進(jìn)步，特編寫了該 C語言程序任務(wù)書，以在實(shí) 訓(xùn)過程中給學(xué)生提供幫助。達(dá)到如下目的：(1) 在課程結(jié)束之前，讓學(xué)生進(jìn)一步了解 c程序設(shè)計語言的編程功能(2) 讓學(xué)生扎實(shí)掌握c程序設(shè)計語言的相關(guān)知識；(3) 通過一些有實(shí)際意義的程序設(shè)計，使學(xué)生體會到學(xué)以致用，并能 將程序設(shè)計的知識與專業(yè)知識有效地結(jié)合，更全面系統(tǒng)地了解行 業(yè)知識。1.2設(shè)計要求

3、根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容的要求自由選定題目。編寫程序要求遵循如下基本要求：模塊化程序設(shè)計鋸齒型書寫格式必須上機(jī)調(diào)試通過2課題分析2.1擲骰子游戲2.1.1題目內(nèi)容的描述兩人玩骰子，游戲規(guī)則如下：1) 兩人輪流擲骰子，每次擲兩個，每人最多擲10次。2) 將每人每次的分值累加計分。3) 當(dāng)兩個骰子點(diǎn)數(shù)都為6時計8分；當(dāng)兩個點(diǎn)數(shù)相等且不為兩個 6時, 計7分；當(dāng)兩個點(diǎn)數(shù)不一樣時，計其中點(diǎn)數(shù)較小的骰子的點(diǎn)數(shù)。4) 結(jié)束條件：當(dāng)雙方都擲10次或經(jīng)過5次后一方累計分?jǐn)?shù)為另一方的 兩倍。最后顯示雙方分?jǐn)?shù)并判定優(yōu)勝者。2.1.2輸入數(shù)據(jù)類型、格式和內(nèi)容限制和輸出數(shù)據(jù)說明 輸入數(shù)據(jù)類型：整型數(shù)格式：srand(time(O

4、)輸入數(shù)=rand()%6+1;內(nèi)容限制：產(chǎn)生最多十次隨機(jī)數(shù)輸出數(shù)據(jù)說明：擲骰子的獲勝者2.1.3流程圖2.1.4調(diào)試過程及實(shí)驗結(jié)果出現(xiàn)的問題：每次循環(huán)產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)相同。解決方法：把隨機(jī)函數(shù)移到for循環(huán)刖。執(zhí)行結(jié)果截圖C User5AdministcatcrDesk:opCebul.exe一甲乙 乙 S-乙乙 乙甲乙 E-IZ,4346224561335526361 24611&166412 & 2243的Et弒一申乙甲乙甲乙甲乙乙S3 e r pcontinue計算機(jī)學(xué)院c課程設(shè)計課程設(shè)計報告3. 總結(jié)這是第一次接觸C+,感覺很朦朧，但是通過老師悉心的教導(dǎo)和同學(xué)們的溝 通與交流后，還是學(xué)會

5、了很多的東西。從一個簡單的變量，表達(dá)式到語句，函數(shù)。發(fā)現(xiàn)那些程序雖然很抽像但也不乏有 很多的樂趣。經(jīng)過這半學(xué)期的實(shí)踐課程，我也初步了解了 c語言的基礎(chǔ)，也能獨(dú) 立初步完成編程操作，但目前作為初學(xué)者，無法實(shí)現(xiàn)較復(fù)雜的編程，有些較為復(fù) 雜的程序更是看不懂，各方面有待提高。C語言作為現(xiàn)代大學(xué)生最重要的課程之 一，用途廣泛，更使我認(rèn)識到了獨(dú)立思考，實(shí)踐操作的重要性。C語言的學(xué)習(xí)不僅重理論，更重實(shí)踐。而學(xué)好 c語言的一大方法便是“實(shí)踐”，在c語言實(shí)踐過 程中遇到的種種問題，及解決問題的方法，更是鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，使我們 不僅是學(xué)習(xí)理論，更學(xué)習(xí)了實(shí)踐，今后一定要理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合， 加上獨(dú)立思 考和不

6、懈努力的學(xué)好c語言，為撬開編程的大門不懈努力。4. 參考書籍1 嚴(yán)蔚敏，吳偉民，米寧等.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）M.北京：清華大學(xué)出版社,20072 譚浩強(qiáng)著.C程序設(shè)計（第三版）M.北京：清華大學(xué)出版社，20053 耿國華.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C語言描述M.北京：高等教育出版社，20104 嚴(yán)蔚敏，吳偉民，米寧等.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集（C語言版）M.北京：清華大學(xué)出版社，2011 嚴(yán)蔚敏，李冬梅等.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）（第2版）M.北京：清華大學(xué)出版社，20145附件5. 1程序源代碼#i nclude#i nclude#in cludevoidmai n()inta,e=0,f=0,g,h,l,m;intpoi nt1(i ntx,i nt y);intpoin t2(i nti, intsran d(time(O);for(a=0;af)pri ntf( 甲獲勝 n);else if(e=f)printf( 甲乙平手 n);else prin tf(乙獲勝 n);intpoin t1(i ntx,inty)intn=0;printf(甲：%d%dn,x,y);/*判斷每次得分*/if(x=y)if(x=6)n=8;elsen=7;elseif(xy)n=y;else n=x;return n;in