人教版一年級

1、人教版一年級樹立正確的消費觀教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：新課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊；，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。據(jù)此筆者在本課的教學(xué)活動中，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，以構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合為指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身和周圍的課程資源，理解、感悟、生成相關(guān)的政治學(xué)科知識。本課教學(xué)設(shè)計特色是，整個教學(xué)活動的安排始終以學(xué)生為主角，以學(xué)生 “我知道的”、“我經(jīng)歷的”、 “我設(shè)計的”為主線組織課堂教學(xué)。將本課教學(xué)內(nèi)容置于學(xué)生的生活經(jīng)驗之中，借助學(xué)

2、生熟知的消費現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，通過師生、生生平等交流，共同探究引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)對待消費，選擇正確的消費行為。二、教材分析經(jīng)濟(jì)生活第一單元是全書的基礎(chǔ)，掌握本單元的基本理論是學(xué)生學(xué)習(xí)其它經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提供有效的理論武器。第三課多彩的消費是第一單元的最后一課，它以“消費”為中心，以消費的基本知識和怎樣進(jìn)行消費兩條線索展開教學(xué)。樹立正確的消費觀是第一單元，也是第3課的最后內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)生活第一單元也是第3課的落腳點。它共設(shè)兩目，分別是“消費心理面面觀”，“做理智的消費者”。它介紹四種消費心理的基本特征，并對這些消費心理進(jìn)行辯證的分析總結(jié)出做一

3、個理智的消費者要踐行的正確消費原則。課程標(biāo)準(zhǔn)對樹立正確的消費觀內(nèi)容的要求是，描述幾種消費心理；比較消費行為的差異，辨識消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見對本框教學(xué)內(nèi)容的要求是，基本要求的有，了解幾種主要的消費心理，比較幾種消費行為的差異，理解理智消費的四大原則。發(fā)展要求有：樹立正確的消費觀，學(xué)做理智的消費者。經(jīng)濟(jì)生活對高一學(xué)生來講，是高一學(xué)生學(xué)習(xí)到一門新的知識內(nèi)容，他對此覺到新鮮、好奇，求知欲比較強(qiáng)，這些都是十分有利的教學(xué)教育條件。三、學(xué)情分析高一學(xué)生形象思維已有一定程度的完善，他（她）們對發(fā)生在自身和周圍的消費行為十分熟悉，對自己的消費心理是一清二楚，因此通過發(fā)動學(xué)生

4、列舉不同消費心理探求消費行為是可行的。但高一學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展中，他（她）們難以透過熟悉的消費行為，對消費行為進(jìn)行本質(zhì)的深刻的分析；高一學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)加深對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析，以培養(yǎng)和提高分析，理解問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)本框知識時可能遇到的問題是，對消費理解分析會出現(xiàn)片面性和深度不夠，滿足于淺嘗輒止，學(xué)科知識用語不規(guī)范，用大白話分析消費現(xiàn)象等現(xiàn)象，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，以發(fā)揮不同學(xué)生優(yōu)點，取長補(bǔ)短，也需要教師點撥，以規(guī)范學(xué)生的政治學(xué)科語言，學(xué)到知識，規(guī)范消費行為。四、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)理解從眾消費心理，求異消費心理，攀比消費心理及求實消費心理的基本特征。知道如何正確評價從眾消

5、費心理、求異消費心理，攀比消費心理及求實消費心理。理解量入為出，適度消費，理性消費，綠色消費，艱苦奮斗等基本消費原則。2能力目標(biāo)正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。提高科學(xué)理財?shù)囊庾R和能力。根據(jù)主觀客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。樹立正確的消費觀，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費。堅持正確的消費原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。樹立和增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺落實環(huán)保行動。五、教學(xué)重點和教學(xué)難點教學(xué)重點：樹立正確的消費觀。樹立正確的消費觀是第3課教學(xué)的落腳點。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生了解和認(rèn)識消費，最終是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費，用科學(xué)的消費觀指導(dǎo)自己的生活

6、消費，這是我們的教育目標(biāo)。同時，這一教學(xué)內(nèi)容涉及對適度消費，艱苦奮斗的理解，學(xué)生對此有不同的看法，這在教學(xué)中有一定難度。教學(xué)難點：消費心理對消費行為的影響。教材沒有明確具體講清消費心理的概念，人們的消費行為往往是多種消費心理共同影響的結(jié)果，有的學(xué)生對此難以理解，高一學(xué)生拙于抽象思維。高一學(xué)生有的不良消費心理已初步形成，我們教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生的消費向健康文明的方向發(fā)展。六、教學(xué)策略方法與手段本課教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，借助學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)消費熱點現(xiàn)象，來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，生成經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識，樹立、堅持正確的消費觀。主要采用教學(xué)方法有：案例教學(xué)法，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。以師生互動，生生互動中引

7、導(dǎo)學(xué)生輕松地獲取知識，提高能力，樹立科學(xué)價值觀。為調(diào)動學(xué)生回答積極性，強(qiáng)化同學(xué)集體榮譽(yù)感，教師可采用學(xué)習(xí)小組競答比賽方式組織教學(xué)活動。七、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師要翻閱，研讀與本框有關(guān)的教材、教參、學(xué)科指導(dǎo)意見等相關(guān)資料，以建構(gòu)本課的教學(xué)知識點，要了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，消費經(jīng)歷，寫好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)設(shè)計制作多媒體輔助課件。學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，根據(jù)座位分成相應(yīng)的若干的合作學(xué)習(xí)小組，備好學(xué)習(xí)用具，回憶搜集相應(yīng)的消費經(jīng)歷等。八、教學(xué)過程情景導(dǎo)入（通過多媒體播放兩段錄像）：鏡頭一：畫面上有學(xué)生模樣的男女同學(xué)，或在宿舍，或在校園角落等場合打手機(jī)，而學(xué)校的公共電話遭冷遇。鏡頭二：畫面上出現(xiàn)的是在教室，在

8、學(xué)校食堂，在學(xué)校操場上男女同學(xué)穿校服比比皆是。教師展示問題1同學(xué)們?yōu)槭裁床皇褂脙r廉的公共電話機(jī)，卻私帶手機(jī)？2現(xiàn)在我校同學(xué)都愿意穿校服，這說明什么？學(xué)生活動學(xué)生或思考、或看書、或相互輕聲討論。教師小結(jié)：鏡頭一告訴我們有的同學(xué)存在攀比心理，同學(xué)們自覺穿校服是一種從眾心理。同學(xué)們認(rèn)為從眾心理和攀比心理有何不同？教師展示問題：從眾心理和攀比心理區(qū)別？學(xué)生活動學(xué)生以小組為單位共同討論，相互補(bǔ)充，共推發(fā)言者：教師小結(jié)：消費者的收入達(dá)到一定水平，因為受到別人影響而模仿別人的行為方式去消費，這是從眾心理的表現(xiàn)；如果消費者的收入水平不高，又達(dá)不到別人的水平而硬去模仿別人進(jìn)行消費，那才是攀比心理的表現(xiàn)，但這種消

9、費心理是不健康，學(xué)校是反對的。設(shè)計理念：高一學(xué)生有一定社會經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)驗，對發(fā)生在自身和周圍的不同消費行為十分熟悉，對自己的消費心理更是一清二楚，我們應(yīng)該借助學(xué)生熟悉的消費現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，辨別消費行為，生長新的知識點，培養(yǎng)學(xué)生參與意識反思意識。情景展示（通過多媒體播放兩段錄像）鏡頭三：校門口值周的同學(xué)截入穿牛仔褲的男女同學(xué)，校園里有留長發(fā)的男同學(xué)，教室里有佩首飾的女同學(xué)等。鏡頭四：畫面上出現(xiàn)校門口外的個體戶經(jīng)營的飯館有不少學(xué)生模樣的男女同學(xué)在就餐。畫面上適時推出問題：1有的同學(xué)不穿校服穿牛仔褲，有的男同學(xué)留長發(fā)，有的女同學(xué)戴首飾，同學(xué)們說這是為什么？ 2有的同學(xué)為什么舍近求遠(yuǎn)到校外

10、飯館就餐？學(xué)生活動：學(xué)生以學(xué)習(xí)合作小組為單位，相互討論，共同完成提問答案，共推發(fā)言者。教師小結(jié)：鏡頭三的同學(xué)有求異消費心理作怪，想展示個性、標(biāo)新立異，這值不得提倡；同學(xué)們應(yīng)在學(xué)習(xí)上展示個性、標(biāo)新立異。鏡頭四的同學(xué)到校外飯館就餐是講究實惠，是一種求實消費心理；但要注意飲食安全衛(wèi)生。設(shè)計理念高一學(xué)生處于青春期，充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，借助播放經(jīng)濟(jì)熱點錄像資料，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，借助學(xué)生熟悉的日常經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象為載體，引發(fā)問題，通過生生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析不同消費行為，以樹立科學(xué)的消費觀。教學(xué)過渡：有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家講，人人都要消費，但人人不能浪費，我們怎能做到既要消費，又不要浪費。情景展示（通過教室屏

11、幕播放兩段錄像）鏡頭五：畫面上的學(xué)校食堂學(xué)生就餐后的飯桌上剩飯剩菜觸目驚心，食堂員工忙于清理飯菜。鏡頭六：畫面上的宜山鎮(zhèn)街道上發(fā)泡塑料餐盒、塑料袋等“白色污染“嚴(yán)重，宜山鎮(zhèn)有的河道污水橫流等。畫面上出現(xiàn)問題有1請同學(xué)們?yōu)闇p少杜絕學(xué)校食堂的剩飯剩菜提一點自己看法？2請你為解決“白色污染”出謀劃策？教師要求：第一學(xué)習(xí)大組同學(xué)討論問題1，第二學(xué)習(xí)合作大組同學(xué)討論問題2，看哪一組同學(xué)提出解決方案最佳，到時候請第三，四學(xué)習(xí)小組同學(xué)一起公平公正推選。學(xué)生活動：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，有的執(zhí)筆，有的看書思考，有的私下發(fā)言，有的細(xì)心補(bǔ)充。教師小結(jié)，剩飯剩菜是一種浪費現(xiàn)象不浪費是一種好習(xí)慣，是勤儉節(jié)約的表

12、現(xiàn)，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要提倡，不能浪費不是講不消費，少消費，我們同學(xué)能吃多少就吃多少是合理消費的表現(xiàn)，合理消費是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力。要解決“白色污染”，關(guān)鍵要我們同學(xué)從自我做起，從小事情做起，努力做到綠色消費，要節(jié)約資源，減少污染，保護(hù)自然，萬物共存。設(shè)計思想：高一學(xué)生青春年少爭強(qiáng)好勝，課堂中引入小組競答比賽形式，有利于活動課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生參與意識、團(tuán)體意識，強(qiáng)化學(xué)生競爭意識。教學(xué)過渡我們班級同學(xué)中有多少住校生？請同學(xué)們舉手，你們一周內(nèi)生活費有透支嗎？你們一般是如何使用零用錢？問題展示：請第4學(xué)習(xí)小組同學(xué)為住校同學(xué)擬訂1份1周生活開支明細(xì)表。其它同學(xué)要點評這一份

13、生活開支明細(xì)表。學(xué)習(xí)活動：第四學(xué)習(xí)小組同學(xué)有拿筆記錄的，有翻看書本，有相互討論交流，小組內(nèi)同學(xué)分工合作，共擬一份開支明細(xì)表。其它學(xué)習(xí)小組同學(xué)紛紛對這一份開支明細(xì)進(jìn)行點評，從不同角度加以完善。教師小結(jié)：同學(xué)們?nèi)粘Ｉ铋_支要以自身經(jīng)濟(jì)能力出發(fā)，做到物質(zhì)消費和精神消費相協(xié)調(diào)，真正堅持理性消費，適度消費，利民又利國。設(shè)計思想回答提問以學(xué)習(xí)小組為中心，可以為學(xué)生提供盡可能多的活動空間和選擇機(jī)會，可以集中組內(nèi)同學(xué)的智慧，同學(xué)們在討論交流中相互補(bǔ)充、發(fā)現(xiàn)提煉觀點，也有助于同學(xué)們增強(qiáng)團(tuán)體意識，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。情景回歸教師：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論，大家總結(jié)一下，經(jīng)濟(jì)生活中日常有幾種消費心理？我們要做一個理智的

14、消費者，必須堅持哪些原則？學(xué)生討論小結(jié)：我們消費時要樹立從眾消費心理，求實消費心理，不能有攀比消費心理，中小學(xué)生求異消費心理也要不得。我們消費時要堅持量入為出，適度消費；避免育從，理性消費；保護(hù)環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。九、板書設(shè)計一、樹立正確的消費觀1消費心理面面觀：從眾消費心理的基本特征及其科學(xué)評價。求異消費心理的基本特征及其科學(xué)評價。攀比消費心理的基本特征及其科學(xué)評價。求實消費心理的基本特征及其科學(xué)評價。2做理智的消費者量入為出，適度消費避免盲從，理性消費保護(hù)環(huán)境，綠色消費勤儉節(jié)約，艱苦奮斗十、作業(yè)設(shè)計1課內(nèi)作業(yè)：請同學(xué)們根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)能力，設(shè)計一份合理的零用錢開支明細(xì)帳。2課外作業(yè)：（1）高中學(xué)生飲食狀況及其原因（2）中學(xué)生飲食健康調(diào)查。設(shè)計思想：學(xué)習(xí)貴在應(yīng)用。正處于青春期的高一學(xué)生思維活躍，自主意識在增強(qiáng)，不滿足于抽象理論說教，我們要面向?qū)W生的現(xiàn)實生活，善于在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生探究知識，升華認(rèn)識，體驗情感；真正落實“教育回歸生活”這一理念。十一、自我反思：本課教學(xué)過程中，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是理想的，學(xué)生能積極參與教學(xué)活動中。學(xué)生通過反思自己的消費心理，觀察自身和周圍同學(xué)等消費行為，能正確辨別四種消費心理，理解掌握正確的消費原則，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)的消費觀。教學(xué)中能借助學(xué)生熟知的消費現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)