《太陽(yáng)》說(shuō)話稿

1、太陽(yáng)說(shuō)話稿各位評(píng)委：你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育浙教版第十冊(cè)第二單元的首篇課文太陽(yáng)，下面我從教材特色，設(shè)計(jì)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行具體說(shuō)明。一、教材特色一、教材分析太陽(yáng)是一篇說(shuō)明文。這類文章一般有以下特點(diǎn)：一是內(nèi)容常為介紹自然、社會(huì)、生活等某一方面的常識(shí)；二是常用客觀說(shuō)明和記敘，如列數(shù)字、舉例子、做比較等手法，很少用描繪和抒情；三是結(jié)構(gòu)清晰，多數(shù)段落有個(gè)概括性句子，其余各句圍繞這個(gè)句子的意思展開(kāi)；四是語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)。本課主要介紹關(guān)于太陽(yáng)的一些常識(shí)，包括太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球，人類的關(guān)系兩個(gè)方面，第一段運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較的方法把防礙的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”3個(gè)特點(diǎn)

2、寫(xiě)具體了，第二段多處用了正面敘說(shuō)和反面敘說(shuō)相配合的方法，并較多使用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，更加明白具體地說(shuō)明了太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系。與第一單元課文的縱式結(jié)構(gòu)比較，本單元的課文都屬模式結(jié)構(gòu)，了解文章按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)文章的特點(diǎn)，單元訓(xùn)練點(diǎn)和課文在單元中的安排及五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、能用“因?yàn)樗浴?、“雖然但是”、“如果就”造句。4、了解課文是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物。三、

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：基于以下認(rèn)識(shí)，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，有探究精神。二、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、未知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、使用的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。并以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見(jiàn)悟”，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)

4、，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自性發(fā)展。教學(xué)流程如何將這種教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中呢？我將本課用2課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)：自學(xué)生字新詞，讀“學(xué)習(xí)提示”，初讀課文，了解課文大意，給課文分段，研讀課文第五段，完成部分作業(yè)。第二課時(shí)：研讀課文第二段，總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，完成作業(yè)。下面我從第二課時(shí)為例，具體談?wù)勅绾螁⒂媒虒W(xué)策略來(lái)突破重難點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀課文13節(jié)，說(shuō)說(shuō)第一段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？板：遠(yuǎn)、大、熱（這樣的安排是對(duì)第一課時(shí)的回顧，重溫舊知，為學(xué)生進(jìn)入新知探究作鋪墊。）2、指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)及探索的方向：太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？進(jìn)入課文二部分的研讀

5、，這樣使學(xué)生具有強(qiáng)烈的未知欲。二、研讀第二段1、用自己喜歡的方式讀第二段，根據(jù)平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切，提供句式：A、有了太陽(yáng)B、如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因?yàn)?、閱讀、討論后學(xué)生回答，板書(shū)：太陽(yáng)的作用進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。3、指點(diǎn)：第四節(jié)先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)就”說(shuō)明了關(guān)系密切，用“看起來(lái)好像其實(shí)”從現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生在這方面有較多的生活積累，我注意提煉生活，為學(xué)生架起文本與生活的橋梁。我在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐逐步內(nèi)化語(yǔ)言。我想這樣靈活地處理教材有利于學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。也努力實(shí)

6、踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話）4、朗讀第四節(jié)，齊讀第一句，以下幾句輪讀：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心部分，此處，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)讀課文，學(xué)生的感悟就會(huì)更加真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。5、第5、6小節(jié)主要是幫助學(xué)生弄清太陽(yáng)與自然的關(guān)系，我出示兩組卡片，第一組是：太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云第二組是：太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文5、6，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感受和領(lǐng)悟，同桌合作把1、2兩組的詞語(yǔ)按順序排列起來(lái)，并用箭頭標(biāo)明。然后試說(shuō)這一過(guò)程，指名說(shuō)，（在這兒，我讓學(xué)生自主閱讀，同桌合作，在讀中悟，悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字；讓學(xué)生排順序，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本的“零接觸“，然后把

7、云、雨、雪、冷、熱、風(fēng)是怎么來(lái)的讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)這是語(yǔ)文內(nèi)化的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。）6、最后一節(jié)讓學(xué)生反復(fù)讀，達(dá)到熟讀成誦。三、讀后生疑，提出問(wèn)題。學(xué)好課文后，我問(wèn)學(xué)生：你們還想知道什么？我計(jì)這一問(wèn)會(huì)一石激起千層浪，學(xué)生的問(wèn)題會(huì)有很多，設(shè)想有：太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱？為什么太陽(yáng)黑子與人類健康有關(guān)？等等。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識(shí)與欲望打下了基礎(chǔ)。也正是這個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生無(wú)形中超越課本，跳出了課堂）。四）拓展閱讀分析問(wèn)題學(xué)生提出了很多問(wèn)題，我問(wèn)他們，要想有效地解決這些問(wèn)題，該怎么辦？讓他們討論，我想學(xué)生的答案會(huì)豐富多彩的，如上

8、網(wǎng)，去圖書(shū)館、書(shū)店查閱資料，請(qǐng)教別人等，我肯定他們的說(shuō)法，也為他們提供閱讀參考書(shū)目。新21世紀(jì)少年兒童百科浙江少年兒童出版社。編十萬(wàn)個(gè)為什么第一系列（3）黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社。世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么少年兒童出版社（拓展閱讀和探究方式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，我重視了“導(dǎo)”的作用，像是參考書(shū)目實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這種向?qū)W生提供捕捉性途徑與向?qū)W生灌輸知識(shí)是截然不同的。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)解決問(wèn)題最后我讓學(xué)生討論：在學(xué)生對(duì)自己研究的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)，有收獲時(shí)如何使他人也能獲益，從中分離你探究的快樂(lè)？學(xué)生會(huì)說(shuō)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)或?qū)懴聛?lái)裝訂成冊(cè)等，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我是相信學(xué)生的潛力，因?yàn)樵诿绹?guó)，做研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告是學(xué)生最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)活的方式，我相信我們的學(xué)生也能行。六、作業(yè)：課外去查閱自己課堂上提出的研究問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì) 遠(yuǎn) 大 特點(diǎn)：熱 動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖、人的吃穿靠太陽(yáng) 云、雨、霧、冷、熱、風(fēng)都是靠太陽(yáng)送來(lái)的 可利用太陽(yáng)光防治疾病太陽(yáng) 關(guān)系密切：板書(shū)的設(shè)計(jì)，便于體現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)，和人類的關(guān)系密切，便于學(xué)生對(duì)