蘇教版初三化學(xué)單元教學(xué)分析　全冊(cè)

1、初三化學(xué)第一章教學(xué)分析、一、 本章的地位本章的教材帶有緒言的性質(zhì)。本章的目的是為學(xué)生打開化學(xué)的大門，使他們初步了解化學(xué)對(duì)人類文明和社會(huì)發(fā)展所起的重要作用；了解化學(xué)學(xué)科研究的內(nèi)容，學(xué)習(xí)化學(xué)研究的基本方法；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法。本章的各節(jié)教學(xué)中，都設(shè)計(jì)了一些簡單的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解什么是科學(xué)探究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要什么重視實(shí)驗(yàn)安全教育，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作介紹安全知識(shí)和安全操作規(guī)范。二、本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本章的重點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 2、“化學(xué)性質(zhì)”和“物理性質(zhì)”，“化學(xué)變化”和“物理變化”的鑒別和聯(lián)系

2、。 3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)使用和基本操作要求本章的難點(diǎn) 1、化學(xué)性質(zhì)”和“物理性質(zhì)”，“化學(xué)變化”和“物理變化”的鑒別和聯(lián)系。 2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作要求 3、建立用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推測物質(zhì)性質(zhì)的思維方式，建立實(shí)驗(yàn)探究的思維模式。三、單元教學(xué)建議第一節(jié) 化學(xué)給我們帶來什么課時(shí)分配 觀看影象資料、興趣實(shí)驗(yàn)、課堂講解、課堂討論共1課時(shí)實(shí)驗(yàn)啟示 1、 在白紙上用酚酞寫上無色的字，在再紙上噴氫氧化鈉溶液，字變成紅色。（此小魔術(shù)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的見面禮，可以提高學(xué)生的好奇心和對(duì)化學(xué)興趣）2、 加熱碳酸氫銨實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以解釋書中提出的問題，用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋某些現(xiàn)象。3、 鐵絲的銹蝕實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在較短的時(shí)

3、間內(nèi)觀察到鐵絲在空氣和水存在的條件小秒 容易發(fā)生銹蝕，幫助學(xué)生了解發(fā)生銹蝕的原因和銹蝕的普遍性，認(rèn)識(shí)合理利用資源的重要性。教學(xué)建議 簡要說明社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)，解決當(dāng)代社會(huì)面臨的許多問題也離不開化學(xué)；分析生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的常見問題，說明化學(xué)能幫助人們正確的認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，破除迷信，擺脫愚昧與無知。 資料展示和分析：通過相關(guān)資料分析和簡單的實(shí)驗(yàn)，說明化學(xué)在合理利用與保護(hù)自然資源、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高人類生活質(zhì)量中的重大作用。 鼓勵(lì)興趣的學(xué)生在課外收集有關(guān)資料，組織交流、討論、認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的重要性。 教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考有關(guān)問題，從中得到啟發(fā)和教育

4、。但不要一開始就讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。典型例題 1.以下物品的發(fā)明與開發(fā),屬于化學(xué)對(duì)人體健康方面作出巨大貢獻(xiàn)的是( )a不銹鋼 b 青霉素 c農(nóng)藥和化肥 d電話和電視2.以下不屬于我國古代化學(xué)工藝成就的是( )a指南針b青銅器c鋼鐵的冶煉d黑火藥的發(fā)明3.近代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,為工業(yè)發(fā)展提供了更多的 ;為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了 ;為人類戰(zhàn)勝疾病提供了 4.材料是 ; 的物質(zhì)基礎(chǔ).21世紀(jì)的材料之星是 5. 結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),打開了分子生物學(xué)的大門.化學(xué)與 相結(jié)合,促進(jìn)了基因工程的發(fā)展,產(chǎn)生了 技術(shù)6.假如你將來能成為一名化學(xué)家,談?wù)勀阕钕虢鉀Q的問題是哪些?第二節(jié) 化學(xué)研究些什么課時(shí)分配 1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)蠟

5、燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究；化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)概念的形成。實(shí)驗(yàn)探究 “加熱火柴頭”的趣味實(shí)驗(yàn)，想象奇特，化學(xué)變化和物理變化相繼發(fā)生，交融在一起，其中又隱含著吩咐的知識(shí)。趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，思考變化的內(nèi)因與條件，提高學(xué)生分析、說明事物的能力。此實(shí)驗(yàn)操作難度不大，給學(xué)生說明注意點(diǎn)，讓學(xué)生自己上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，更可以激發(fā)他們的積極性。 灼燒葡萄糖、面粉、砂糖的實(shí)驗(yàn)，是為了讓學(xué)生從最終的生成物中認(rèn)識(shí)到他們都含有相同的元素。設(shè)計(jì)這類化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的就在于把想象展示出來，激起學(xué)生的思考和研究。教學(xué)建議 用生動(dòng)和豐富的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)想象十分生動(dòng),有趣,化學(xué)研究的對(duì)象就在我們的身邊;化學(xué)研究的內(nèi)容與

6、人們的關(guān)系十分密切、對(duì)人類的生活和生產(chǎn)影響極大。使學(xué)生真切地體會(huì)到化學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。 重視教學(xué)中的觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教學(xué)中要留有足夠的時(shí)間，使學(xué)生通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)觀察的重要性，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和探究的樂趣，初步學(xué)習(xí)觀察和探究的方法。 多聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，善于從學(xué)生身邊、從血色懷念感感興趣的事物中取材。 下進(jìn)行化學(xué)變化概念的教學(xué)中，要重視化學(xué)變化中有能量轉(zhuǎn)化觀念的建立；滲透化學(xué)變化要在一定條件下發(fā)生的觀念；通過實(shí)例和活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)對(duì)于研究物質(zhì)變化的重要性。不能只要求學(xué)生機(jī)械記憶化學(xué)變化的定義和化學(xué)變化的現(xiàn)象。典型例題 1.在被中央電視臺(tái)曝光的食品事件中，一定涉及化學(xué)變化的是a. 用淀

7、粉、蔗糖、奶香精等攙和成假奶粉b.用工業(yè)石蠟給瓜子上蠟美容c.用硫磺燃燒后的氣體熏蒸粉絲d.用醬色、水、鹽兌制假醬油 2.下列性質(zhì)中，屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是 （ ） a揮發(fā)性 b易燃性 c溶解性 d導(dǎo)電性3.1806年，英國化學(xué)家戴維用電解法得到一種新金屬，他對(duì)新金屬做了如下實(shí)驗(yàn)：取一塊金屬，用小刀切下一小塊，把它投入到水中，它浮在水面上，并與水發(fā)生劇烈的反映，放出氣體。此金屬在水面上急速轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出嘶嘶聲，并熔化成一個(gè)銀白色閃亮的小球燃燒消失。請(qǐng)歸納出這種金屬的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)：1 ；2 ；3 ；4 ；5 。化學(xué)性質(zhì)： 第三節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)課時(shí)分配 4課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)化學(xué)儀器

8、的認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)基本操作的熟悉與掌握培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力教學(xué)建議 本節(jié)書上的內(nèi)容看似很少，實(shí)際上要講的東西很多：包括一些化學(xué)儀器的認(rèn)識(shí)、一些實(shí)驗(yàn)基本操作。1、實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)可以先向?qū)W生介紹，在讓學(xué)生自己說出儀器的名字，或者是學(xué)生之間用相互提問的方式來加強(qiáng)對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)。2、實(shí)驗(yàn)基本操作的講解采用教師演示，學(xué)生模仿，然后再去實(shí)驗(yàn)室集中訓(xùn)練。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)取用固體或液體試劑、使用酒精燈加熱試管中的物質(zhì)都有一定的操作規(guī)則和要求；遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是保證實(shí)驗(yàn)安全和成功的重要條件，也是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求。3、通過對(duì)鎂條的探究活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究是認(rèn)識(shí)物質(zhì)、研究物質(zhì)變化的基本方法。鎂條是學(xué)生

9、比較生疏的物質(zhì)，可以告訴學(xué)生，鎂和鐵、銅一樣是一種金屬，學(xué)生自然會(huì)把他們加以比較。學(xué)生通過對(duì)鎂條的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鎂的一些性質(zhì)特征，必然會(huì)獲得認(rèn)識(shí)的提高和升華。這是使學(xué)生獲得科學(xué)探究體驗(yàn)的基礎(chǔ)。 鎂條的探究實(shí)驗(yàn)比較簡單，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。 實(shí)驗(yàn)探究 教材中兩次較大型的“活動(dòng)與探究”，通過“銅綠”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作，需要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則并注意安全。鎂條的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在探究。典型例題1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的藥品一般都是易燃的、易爆的、有腐蝕性或有毒的。因此，不能用手 不能把鼻孔湊到容器口不得品嘗2、實(shí)驗(yàn)剩余的藥品，既不能 也不能 更不能要 。3.取

10、用藥品要注意節(jié)約，應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般按 取用。液體一般取 ，固體 。4.取用固體藥品一般用 。有些塊狀藥品（如大理石）用 取。用過的 和 要立即用干凈的紙 ，以備下次使用。5.液體藥品通常放在里。取用液體藥品時(shí)，先 ， 放在實(shí)驗(yàn)桌上，然后拿起試劑瓶，瓶口要 試管口，使液體 地倒入試管中。手拿細(xì)口瓶時(shí)要注意標(biāo)簽 ，以防止 流下來 。倒完藥液要立即把瓶子 。托盤天平的使用（其精確度為 克）6、稱量前，應(yīng)先，再檢查 。如果天平平衡，指針應(yīng)，或 7、稱量時(shí)，稱量物放 ，砝碼放 。砝碼要用 取，加砝碼時(shí)先 后 ，最后移動(dòng) 直到天平平衡為止。如果物體與砝碼放錯(cuò)位置，則

11、物體的質(zhì)量為 。稱量藥品時(shí)，如果天平不平衡，應(yīng)增加或減少8、稱量結(jié)束后，應(yīng)把砝碼 ，把游碼 。9、稱量易潮解有腐蝕性的藥品時(shí)，必須放在 里稱量，以防止天平的 受到污染和損壞。稱量干燥的不易潮解的固體藥品時(shí)，必須在兩個(gè)托盤上各放一張 然后把藥品放在 上稱量。連接儀器裝置10、把玻璃管插入帶孔橡皮塞，左手 ，右手拿 ，插入前必須先把插入的一端玻璃管口用 ，然后稍稍用力 。11、把玻璃管插入橡膠管，左手拿 ，右手拿 ，先把連接的 用 再稍稍用力即可把玻璃管插入橡膠管。檢查裝置的氣密性12、檢查裝置的氣密性時(shí)，應(yīng)先將，再用兩手，若觀察到有表明裝置不漏氣。這是利用 的原理。物質(zhì)的加熱13、酒精燈的燈焰分

12、為 、 、 三個(gè)部分。其中 溫度最高，溫度較低， 溫度最低。因此，加熱時(shí)應(yīng)用 加熱。14.實(shí)驗(yàn)室的常用儀器中，可以直接加熱的儀器 、 、 、 、 ；必須墊上石棉網(wǎng)才可加熱的儀器是 、 、 ；不能加熱的玻璃儀器是 、 、 、等。能用來測量物質(zhì)的質(zhì)量和體積的儀器分別是 、 。3、酒精燈是一種常用 工具，酒精燈由 、 、 三部分構(gòu)成。酒精燈內(nèi)的酒精不能低于容積的 ，不能超過容積的 。15、使用酒精燈時(shí)，先取下燈帽 放在桌面上，熄滅酒精燈時(shí)，應(yīng)先用 蓋滅,不能16、給使試管里的固體物質(zhì)加熱，一般試管應(yīng)固定在 上，且試管口略 ，鐵夾應(yīng)夾在 ，藥品應(yīng)在試管 部。加熱前還必須先對(duì)試管進(jìn)行 ，后再對(duì)準(zhǔn) 加熱。

13、17、給試管里的液體加熱時(shí)，一般用 夾持，應(yīng)夾在 ，試管內(nèi)的液體不能超過試管容積的 。加熱液體時(shí)，仍然也需進(jìn)行 ，加熱時(shí)必須與桌面傾斜一定的角度（約 角）。加熱時(shí)試管口不能初中化學(xué)教學(xué)分析第二章我們身邊的物質(zhì)一、本章地位前一章向?qū)W生介紹了化學(xué)的研究內(nèi)容、方法、與人類生活的關(guān)系。本章從學(xué)生非常熟悉的空氣、氧氣、二氧化碳、水四種物質(zhì)入手，聯(lián)系學(xué)生日常生活中的切身感受，從學(xué)生已經(jīng)知道的小問題開始，圍繞物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用途、與生產(chǎn)、生活相關(guān)的方面，展開一系列的“活動(dòng)與探究、交流與討論、聯(lián)想與啟示、拓展視野”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的能力。本章是第一章內(nèi)容的具體化，它也

14、是邁入化學(xué)之門的第一步。從本章開始，學(xué)生真正接觸到比較具體的宏觀化學(xué)物質(zhì)，為下一章學(xué)習(xí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行了鋪墊。二、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)（1）空氣的組成（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法（3）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法（4）水的組成、凈化難點(diǎn)（1）與“空氣中氧氣含量的測定”、圖23 “捕捉”空氣實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的系列問題。（2）初次接觸純凈物、混合物，舉例說明時(shí)可能混淆物質(zhì)、物體兩個(gè)概念。（3）氧氣、二氧化碳、水的化學(xué)性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)的注意事項(xiàng)。（4）知道有些天然水是硬水，和肥皂作用有白色垢狀物生成，了解硬水對(duì)生產(chǎn)、生活有影響。（5）初次書寫和記憶相對(duì)復(fù)雜的物質(zhì)化學(xué)式、文字表達(dá)式。（6）學(xué)習(xí)

15、物質(zhì)有關(guān)知識(shí)的基本思路（物質(zhì)名稱組成成分主要性質(zhì)主要用途主要制法污染及防治）和方法。三、建議課時(shí)數(shù)第一節(jié) 多種物質(zhì)組成的空氣 2課時(shí)第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 2課時(shí)第三節(jié) 奇妙的二氧化碳 2課時(shí)第四節(jié) 自然界中的水 1課時(shí)整理與歸納、全章復(fù)習(xí) 1課時(shí)四、單元教學(xué)建議1“多種物質(zhì)組成的空氣”教學(xué)建議：（1）第一課時(shí)：探究空氣的成分，重點(diǎn)是與“空氣中氧氣含量的測定”、圖23 “捕捉”空氣實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的系列問題。純凈物、混合物的區(qū)分。（2）第二課時(shí)：氮?dú)夂拖∮袣怏w、人類需要潔凈的空氣。通過空氣成分的發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)化學(xué)史的教學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)發(fā)展歷程，科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。加強(qiáng)

16、環(huán)保意識(shí)的教育，了解空氣嚴(yán)重污染現(xiàn)狀，清醒地意識(shí)到人類生存空間存在的危機(jī)，了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)探尋防治措施，改善環(huán)境，提高自身生活質(zhì)量。聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)“實(shí)踐認(rèn)識(shí)實(shí)踐”的理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。如：氮?dú)夂拖∮袣怏w的用途（3）典型例題：例1.空氣的成分按體積計(jì)算，氮?dú)庹?，氧氣占 ，稀有氣體占 ，二氧化碳占 ，其他氣體和雜質(zhì)占 ?？諝獾闹饕煞质?和 。【解析】通過“空氣中氧氣體積含量的測定”實(shí)驗(yàn)的觀察和學(xué)習(xí)，我們知道了空氣由多種氣體組成，主要是氮?dú)夂脱鯕猓大w積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%。例2.下列物質(zhì)中屬于混合

17、物的是 ，屬于純凈物 。潔凈的空氣 氮?dú)?礦泉水 二氧化碳 白酒 碳酸氫銨【解析】要正確解答此題，首先必須掌握物質(zhì)的分類依據(jù)，理解混合物和純凈物兩個(gè)概念?！皾崈舻目諝狻敝肝词芪廴镜目諝?，但空氣是由氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸嫉炔煌镔|(zhì)組成的，所以它是混合物?！暗V泉水”中除水外還有許多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)?！鞍拙啤敝泻芯凭退鼈兌际腔旌衔?。氮?dú)狻⒍趸?、碳酸氫銨分別只由一種物質(zhì)組成，它們是純凈物。例題3.某班同學(xué)用下圖裝置測定空氣里氧氣的含量。先用彈簧夾夾住乳膠管。點(diǎn)燃紅磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察廣口瓶內(nèi)水面變化情況。實(shí)驗(yàn)完畢，甲同學(xué)的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯小于瓶

18、內(nèi)空氣體積的1/5，乙同學(xué)的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯大于瓶內(nèi)空氣體積的1/5。下列對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋合理的是( )甲同學(xué)可能使用紅磷的量不足，瓶內(nèi)氧氣沒有消耗完甲同學(xué)可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時(shí)外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi) 乙同學(xué)可能沒夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶內(nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出 乙同學(xué)可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內(nèi)部分空氣受熱逸出a.只有b.只有 c.只有d.只有【解析】通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為什么有時(shí)氣體減少的體積小于1/5呢？導(dǎo)致結(jié)果偏低的原因可能有：（1）紅磷的量不足；（2）瓶內(nèi)氧氣沒有耗盡；（3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等

19、），使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)；（4）未冷卻至室溫就打開彈簧夾，使進(jìn)入瓶內(nèi)的水的體積減少。該實(shí)驗(yàn)中有時(shí)氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？原因可能是（1）點(diǎn)燃紅磷后，插入燃燒匙時(shí)，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。（2）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，沒有夾或沒夾緊止水夾。針對(duì)此實(shí)驗(yàn)可以展開如下拓展。對(duì)兩種現(xiàn)象解釋合理的是。2.“性質(zhì)活潑的氧氣”教學(xué)建議（1）第一課時(shí)：了解氧氣的物理性質(zhì)，并通過氧氣與木炭、鐵絲、石蠟等物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。根據(jù)氧氣的性質(zhì)確定氧氣的用途。（2）第二課時(shí)：了解氧氣的工業(yè)制法；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理、原料、發(fā)生裝置、收集裝置及檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法等。（3）

20、典型例題：例1.有三個(gè)集氣瓶，分別充滿空氣、氮?dú)夂脱鯕?。試用簡單的方法加以鑒別。分析 此題為物質(zhì)的鑒別題，解題的原則是：步驟要簡單，操作要方便，現(xiàn)象要明顯。此題可根據(jù)氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，或使燃著的木條燃燒得更旺，而氮?dú)鈪s不能支持燃燒加以鑒別?；卮饡r(shí)注意結(jié)論用“原來的氣體是”答：分別用燃著的木條伸入三個(gè)集氣瓶中，木條正常燃燒的集氣瓶中原來裝的是空氣，木條燃燒更旺的則原來裝的是氧氣，而使燃著的木條熄滅的集氣瓶中原來裝的是氮?dú)?。注意不要用帶火星的木條，因?yàn)閹Щ鹦堑哪緱l在空氣中和氮?dú)庵芯鶗?huì)熄滅，就難以鑒別空氣和氮?dú)?。例題2.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀固體制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過程，大致可以分為下列六步操作，正確的

21、操作順序是-（ ）點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；.熄滅酒精燈；檢查裝置的氣密性；將藥品裝入試管，塞一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)氣管的橡皮塞塞緊試管，并把它固定在鐵架臺(tái)上；用排水法收集氧氣；將導(dǎo)管從水槽中取出。a、 b、 c、 d、 分析 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作中，開始時(shí)一定要先連接裝置，檢查裝置的氣密性，然后裝藥品。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，一定要先將導(dǎo)管從水槽中取出再熄滅酒精燈，防止水槽中的水倒流到熱的試管底部使試管炸裂。答案為c。3“奇妙的二氧化碳”教學(xué)建議（1）第一課時(shí)重點(diǎn)：兩種基本反應(yīng)類型化合反應(yīng)、分解反應(yīng)；二氧化碳的物理性質(zhì)：常溫下無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，二氧化碳有三種狀態(tài)，固態(tài)稱為“干冰”；二氧化碳在

22、自然界循環(huán)中的作用（2）第二課時(shí)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);不可燃，不助燃:與水反應(yīng)生成碳酸：（3）與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀（用于檢驗(yàn)二氧化碳）;實(shí)驗(yàn)室用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，用向上排空氣法收集二氧化碳，用燃著的木條驗(yàn)滿二氧化碳。學(xué)會(huì)選擇氣體制取裝置，學(xué)會(huì)選擇收集氣體的裝置。二氧化碳對(duì)人類生活生產(chǎn)的作用。例1、從上述實(shí)驗(yàn)中，你可以獲取哪些結(jié)論？【分析】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蠟燭自下而上依次熄滅。原因：1、熄滅：二氧化碳不可燃，不助燃。2、自下而上：二氧化碳比空氣重。下面的蠟燭先熄滅。 由此可以得出二氧化碳可以滅火的原因，不但與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，還與其物理性質(zhì)有關(guān)。答案：二氧化碳不

23、可燃不助燃。二氧化碳 的密度大于空氣。例2、如下圖所示，某化學(xué)興趣小組利用下列裝置進(jìn)行o2、co2的實(shí)驗(yàn)室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究。（1）寫出下列編號(hào)儀器的名稱：_；_。（2）甲同學(xué)要用kmno4固體制取o2，應(yīng)選用上圖中的裝置_（填編號(hào)），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。當(dāng)o2收集滿并取出集氣瓶后，停止該實(shí)驗(yàn)的正確步驟是先_，后_。（3）乙同學(xué)用濃鹽酸和大理石在b裝置中反應(yīng)，制取co2并檢驗(yàn)其性質(zhì)，觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅。對(duì)這一變化的合理解釋是_（填序號(hào)）。a產(chǎn)生的co2直接使石蕊試液變紅b. 產(chǎn)生的co2與水反應(yīng)生成h2co3使石蕊試液變紅c. 揮發(fā)出的hcl溶于水使石蕊試液變紅（4）丙同學(xué)用c

24、裝置制取了一瓶無色、無味的氣體（純凈物），你推測該氣體可能是_；試用最簡單的方法證實(shí)你的推測：_?！痉治觥繉?shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)成功與否，除了能根據(jù)反應(yīng)原理選擇裝置外，還要掌握正確的規(guī)范操作步驟。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并用排水法收集時(shí)，水槽中導(dǎo)管的取出與熄滅酒精燈的順序非常重要。如果先熄滅酒精燈，試管內(nèi)的溫度降低，管內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，水槽中水可能會(huì)倒流至試管，造成試管炸裂。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)該用稀鹽酸與大理石反應(yīng)，當(dāng)用濃鹽酸時(shí)，產(chǎn)生的co2氣體中一定含有hcl氣體，當(dāng)將它們通入紫色石蕊試液時(shí)，co2與水反應(yīng)：co2+h2o=h2co3，而hcl溶于h2o生成鹽酸，都能使紫色石蕊試液變紅。猜測c裝置產(chǎn)生的

25、氣體時(shí)不要離開題意，并聯(lián)系o2和co2的制法和性質(zhì)。考慮氧氣的阻燃性以及co2+ca(oh)2=caco3 +h2o答案：（1） 燒杯 錐形瓶（2）a把導(dǎo)管移出水面熄滅酒精燈 （3）b、c（4）co2或o2用燃著的木條檢驗(yàn)或用澄清石灰水檢驗(yàn)。 4 “自然界中的水”的教學(xué)建議：（1）課時(shí)重點(diǎn)：水是由氫氧兩種元素組成的。水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣。正極上得到的是氧氣，負(fù)極上得到的是氫氣。純凈的空氣在空氣中能安靜的燃燒。軟水和硬水的區(qū)分以及硬水軟化的方法。天然水中含有某些雜質(zhì)，可使用沉淀、過濾、吸附、蒸餾等方法使水凈化。水是人類不可缺少的寶貴資源。水污染和水緊缺是當(dāng)代的重要問題，節(jié)約用水和防

26、止水污染是十分重要的。（2）典型例題：例題1下列關(guān)于水的說法在正確的是-（ ）a、凡是無色、透明的水都是純凈水b、地球上總水量很大，水是取之不盡、用之不竭的c、水的密度位1g/cm3d、冰水混合物是純凈物分析 純凈的水是無色、透明的液體，但不能說無色透明的水就是純凈的水，因?yàn)樗苋芙庠S多物質(zhì)，有不少物質(zhì)溶于水后并不改變水的顏色與透明度，例如食鹽水、澄清石灰水等等，而且有些有毒物質(zhì)溶于水后也仍是無色透明的，所以不能說無色透明的水就是純凈的水。a選項(xiàng)錯(cuò)誤。雖然地球上的總水量很大，但是淡水資源卻不富裕，地面淡水量還不到總水量的1/100，我們應(yīng)該節(jié)約用水，b選項(xiàng)錯(cuò)。水的密度與溫度有關(guān)，只有4時(shí)，水的

27、密度才為 1g/cm3，所以選項(xiàng)c也是不正確的。冰為固態(tài)的水，冰水混合物中只存在一種物質(zhì)由水分子構(gòu)成的水，d選項(xiàng)正確。答案 d 例題2水可以造福人類，但水被污染后卻會(huì)給人類造成災(zāi)難，為了防止水的污染，下面項(xiàng)措施中可以采用的是-（ ）抑制水中所有動(dòng)植物的生長不任意排放工業(yè)“三廢”禁止使用化肥和農(nóng)藥生活污水經(jīng)凈化處理后再排放減少空氣中二氧化硫和氮氧化物含量，防止形成酸雨a、 b、 c、 d、分析 工業(yè)生產(chǎn)中的“三廢”和生活污水不任意排放，是防止水污染的正確措施；化肥和農(nóng)藥必須合理使用，而并非禁止使用；空氣中二氧化硫和氮氧化物不僅造成空氣污染，形成酸雨，還會(huì)造成土壤污染等；至于抑制水中所有動(dòng)植物的生

28、長，無意義且不現(xiàn)實(shí)。答案：b第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)分析 一、本章的地位通過第一章和第二章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了什么是化學(xué)，也初步了解了身邊最常見的一些物質(zhì)空氣、氧氣、二氧化碳、水等的性質(zhì)，變化，用途以及制取途徑。隨著這些具體的化學(xué)知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)身邊各種各樣的物質(zhì)構(gòu)成的五彩繽紛的宏觀世界會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望：不同物質(zhì)為什么具有不同的性質(zhì)，為什么會(huì)發(fā)生不同的變化，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種疑問，為認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備了一定的條件。本章將帶領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界走入奇妙無比的微觀世界，幫助學(xué)生用微觀粒子的觀念去解釋宏觀現(xiàn)象，理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深對(duì)前兩章知識(shí)

29、的認(rèn)識(shí)，為以后靈活、方便使用化學(xué)用語，正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式做好準(zhǔn)備，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、燃料、金屬以及酸、堿、鹽知識(shí)奠定基礎(chǔ)。二、本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)第一節(jié)：用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道微觀粒子在不斷運(yùn)動(dòng)，粒子之間存在空隙。2、能用微觀粒子的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)物質(zhì)的微觀知識(shí)進(jìn)行想象和推理。第二節(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒1、認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子。知道分子、原子、離子的不同和相互關(guān)系。2、知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。3、能正確求算相對(duì)分子質(zhì)量。第三節(jié)：組成物質(zhì)的化學(xué)元素1、會(huì)寫常見元素的名稱和符號(hào)。2、能根據(jù)單質(zhì)、化合物、純凈物進(jìn)行簡

30、單的分類。3、了解一些與人類關(guān)系密切的常見元素。第四節(jié)：物質(zhì)組成的表示方法1、能正確書寫化學(xué)式，知道化學(xué)式的含義，并能進(jìn)行命名。2、能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行各元素質(zhì)量比、某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。3、培養(yǎng)定量處理事物的能力。三、階段教學(xué)建議第一節(jié)用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)【課時(shí)分配】2課時(shí)【實(shí)驗(yàn)啟示】（1）通過高錳酸鉀溶于水，溶液多次稀釋的活動(dòng)探究，讓學(xué)生體會(huì)物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成。（2）探究鐘罩內(nèi)酚酞試液變紅的原因是微粒在不斷運(yùn)動(dòng)；通過50ml水和50ml酒精混合，體積變?。豢諝庖讐嚎s，水難壓縮的事實(shí)，讓學(xué)生感知微粒之間有空隙?！颈竟?jié)教學(xué)建議】第1課時(shí)，物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。 建議用多媒體

31、展示絢麗多姿的各種物質(zhì)（或?qū)嵨镎故荆?，如：銅、鋁、膽礬、石墨、金剛石、冰糖、汞、干冰等物質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：高錳酸鉀溶于水，稀釋溶液，便于操作，現(xiàn)象明顯 補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)：無色溶液氯化鋇和稀硫酸反應(yīng)。 補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：加熱，使固體碘升華；致冷，使碘蒸氣凝集。 然后，通過交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受、想象、解釋現(xiàn)象，建立微粒的觀念。 最后，討論，p58頁聯(lián)想與啟示中的問題。第2課時(shí)，微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的，微粒之間有間隔。 第58頁的活動(dòng)探究中的實(shí)驗(yàn)1：1-2分鐘后，現(xiàn)象明顯。（建議由4人一組來完成，因?yàn)闈獍彼膿]發(fā)性很強(qiáng)，同時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，刺激性氣味太濃。） 實(shí)驗(yàn)2：在酚酞溶液中可加入稀氨水，減少濃

32、氨水的揮發(fā)。 可以補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)：品紅擴(kuò)散。 第59頁的活動(dòng)探究：做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用50ml水和50ml酒精混合。（也可改為5ml水和5ml酒精混合，現(xiàn)象同樣明顯。）【典型例題】例1、（08年三明）榴蓮被譽(yù)為“果中之王”。切開榴蓮時(shí)可聞到特殊香味，這說明 【 】a、 分子質(zhì)量很小 b分子體積很小 c 分子在不斷運(yùn)動(dòng) d分子間有間隔例2、由微粒構(gòu)成的物質(zhì)在不同條件下存在三態(tài)變化，物質(zhì)發(fā)生三態(tài)變化的主要原因是【 】a微粒的大小發(fā)生了變化 b微粒的質(zhì)量發(fā)生了變化c微粒間的間隔發(fā)生了變化 d微?？偸遣粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著的例3、在兩個(gè)相同的茶杯里分別注入同體積的涼開水，一只杯子里加一小匙蜂蜜（主要成分是果糖

33、），另一杯子里加一小匙白醋，立即嘗兩只杯子里的水，發(fā)現(xiàn)放蜂蜜的杯子里的水基本不甜，放白醋的杯子里的水很酸，這說明 分子的運(yùn)動(dòng)速度比 分子運(yùn)動(dòng)速度快。已知酸醋分子的相對(duì)分子質(zhì)量比蜂蜜分子的相對(duì)分子質(zhì)量小，這說明相對(duì)分子質(zhì)量越小的物質(zhì)，其分子運(yùn)動(dòng)速度就 。bac甲乙 如右圖所示的玻璃管兩端甲、乙兩處分別放著蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花，若濃氨水揮發(fā)出來的氨分子和濃鹽酸中揮發(fā)出來的氯化氫分子接觸時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，則白煙較多之處應(yīng)是 處（填a、b、c）。第二節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！菊n時(shí)分配】3課時(shí)【本節(jié)教學(xué)建議】第1課時(shí)，分子、原子內(nèi)容比較抽象，盡可能利用多媒體課件，將化學(xué)變化中分子、原子的行為生動(dòng)直觀地

34、表現(xiàn)出來，或者用球棍模型或比例模型展示水分子、二氧化碳分子、金剛石、氯化鈉的結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生感受分子、原子、離子的真實(shí)存在。第2課時(shí)，原子的構(gòu)成、離子p65聯(lián)想與啟示，由湯姆生發(fā)現(xiàn)電子和盧瑟福用粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師可以先介紹有關(guān)物理知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)的帶電微粒（電流）在磁場中的受力偏轉(zhuǎn)情況（左手定則），再讓讓學(xué)生通過討論、交流得出原子的中含有三種微粒從而的得出原子的構(gòu)成情況。在展示幾個(gè)原子結(jié)構(gòu)模型讓學(xué)生加深印象。 離子的形成過程建議教師用比喻的手法將電子得失比喻成人的婚嫁，學(xué)生會(huì)在非常開心和愉快的情況之下理解離子的形成過程。（實(shí)際共用電子對(duì)的形成也可以采用類似的教學(xué)方法）也可用電子式圖示得方法

35、介紹電子對(duì)的形成過程來幫助學(xué)生想象和理解。第3課時(shí)，原子的質(zhì)量建議將相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算過程由學(xué)生一步一步演算出來，這更利于學(xué)生理解， 如m（碳）=1.993x10-26kg， m（氧）=2.657x10-26kg， m（碳）/12=1.993x10-26kg/12= 1.66x10-27kg，氧的相對(duì)原子質(zhì)量= 1.993x10-26kg/1.66x10-27kg=16。 再求一下鈉、鋁的相對(duì)原子質(zhì)量，鞏固概念，通過練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握?！镜湫屠}】例1、（08年蘇州）在h2o、oh一、h、h+ 四種微粒中，屬于分子的是【 】 aoh一 bh ch2o dh+例2、（08年鹽城）下列對(duì)分子、原子

36、、離子的認(rèn)識(shí)，正確的是【 】a分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子b原子是最小的粒子，不可再分c原子得到或失去電子后形成離子dco2和co性質(zhì)的差異主要是由于分子間的間隔不同例3、下圖是電解水中水分子分解過程示意圖。水分解的過程反映了哪些有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律或結(jié)論？至少寫出四條，并與同學(xué)們交流。（1） ；（2） ；（3） ；（4） 。第三節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素【課時(shí)分配】2課時(shí)【本節(jié)教學(xué)建議】第1課時(shí)，元素與元素符號(hào)讓學(xué)生先收集資料，將知道的元素、含該元素的物質(zhì)、該元素的作用，填入第70頁表3-2中，大家相互交流。然后，引出元素的概念，注意討論元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系。元素符號(hào)由于在前面的學(xué)習(xí)中已出現(xiàn)

37、多次，故學(xué)生不陌生，但元素符號(hào)的含義要通過練習(xí)讓學(xué)生理解，如：h、2h的含義。另外，離子符號(hào)的書寫學(xué)生有一定困難，建議降低難度：初接觸時(shí)只寫一些簡單離子符號(hào)，不要求一步到位，教復(fù)雜的離子符號(hào)可在以后教學(xué)中遇到時(shí)再教給學(xué)生。判斷純凈物、混合物有些學(xué)生尚不熟練，再加上單質(zhì)、化合物、氧化物，學(xué)生會(huì)有困難，建議多加練習(xí)鞏固。第2課時(shí)，自然界中元素的存在，元素與人體健康建議由學(xué)生查找資料，相互交流，教師作一些指導(dǎo)補(bǔ)充。也可以增加一些錄像片段的播放，讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，并增加學(xué)習(xí)的熱情。【典型例題】例1、（08年汕頭）食品添加劑溴酸鉀(kbro3)會(huì)致癌，已被禁用，其中溴元素(br

38、)的化合價(jià)為【 】 a+1 b+3 c+5 d無法確定例2、（08年煙臺(tái)）20世紀(jì)20年代，就有人預(yù)言可能存在由4個(gè)氧原子構(gòu)成的氧分子(o4)，但一直沒有得到證實(shí)。最近，意大利的科學(xué)家使用普通氧分子和帶正電的氧離子制造出了這種新型氧分子，并用質(zhì)譜儀探測到了它的存在。下列敘述中正確的是【 】 (a)o4是一種新型的化合物 (b)一個(gè)o4分子中含有2個(gè)o2分子(c)o4和o2的性質(zhì)完全相同 (d)o4和o2混合后形成的是混合物例3、（08年南京）現(xiàn)有 液態(tài)氧；鐵銹；食鹽水；小蘇打；氫氧化鉀；i石油 對(duì)上述物質(zhì)的分類全部正確的是【 】 a化合物 b純凈物 c單 質(zhì) d混合物例4、（08年揭陽） 下列

39、符號(hào)：2n、n2 、h2o 、2co、so2 中，數(shù)字“2”的意義能用來表示分子個(gè)數(shù)的有【 】 a2個(gè) b1個(gè) c 4個(gè) d5個(gè) 第四節(jié)物質(zhì)組成的表示方法【課時(shí)分配】3課時(shí)【本節(jié)教學(xué)建議】第1課時(shí)，化學(xué)式反映物質(zhì)的組成、化合價(jià)化學(xué)式在前面的教學(xué)中也出現(xiàn)了多次，難點(diǎn)是化合價(jià)的引出。建議：淡化化合價(jià)的概念，重點(diǎn)應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生記憶常見元素和根的化合價(jià)上。第2課時(shí)，化合物化學(xué)式的書寫，命名建議：先寫出一些化學(xué)式，標(biāo)上化合價(jià)，讓學(xué)生討論探究書寫化學(xué)式的規(guī)律，得到一般正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后和化合物中各種元素化合價(jià)的代數(shù)和等于零的原則。然后，由學(xué)生根據(jù)找到的規(guī)律練習(xí)書寫化學(xué)式，反饋矯正，練習(xí)鞏固。第3課時(shí)，純凈物

40、中元素之間的質(zhì)量關(guān)系通過示范、模仿、矯正、變式訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比和某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算。建議：注意有效數(shù)字，難度不能太大?！镜湫屠}】例1、（08年重慶）今年5月12日汶川發(fā)生大地震，為了支援災(zāi)區(qū)防疫，我市緊急生產(chǎn)過氧乙酸消毒液，過氧乙酸的化學(xué)式為c2h4o3，下列說法錯(cuò)誤的是【 】 a、過氧乙酸中含有三種元素 b、過氧乙酸分子由9個(gè)原子構(gòu)成 c、過氧乙酸是化合物 d、過氧乙酸是氧化物例2、（08年揭陽）現(xiàn)有 四氧化三鐵， 空氣， 鐵粉， 高錳酸鉀， 液態(tài)氧， 水， 氯化鈣，海水 等物質(zhì)，其中屬于化合物的是 ；屬于氧化物的是 ；屬于單質(zhì)的是 ；屬于純凈物的是 。例3、

41、（08年無錫）天然水中含有的部分雜質(zhì)如下表所示：溶 解 物 質(zhì)懸浮物質(zhì)主要?dú)怏w主要離子生物生成物細(xì)菌、藻類及原生物、泥沙、黏土等氧氣二氧化碳硫化氫等鈣離子、氯離子、硫酸根離子鎂離子nh4+、no2、hpo42、fe3+、h2po4等請(qǐng)根據(jù)上表內(nèi)容回答：寫出“主要?dú)怏w”中兩種氣體的化學(xué)式_、_；寫出“主要離子”中一種陽離子和一種陰離子的符號(hào)_、_；寫出由“生物生成物”中的離子組成的硫酸二氫銨的化學(xué)式_。例4、某生產(chǎn)化肥碳酸氫銨(nh4hco3)的企業(yè)，作了一個(gè)大型戶外廣告。如圖所示：根據(jù)相關(guān)信息計(jì)算：碳酸氫銨nh4hco3中氮、氫、氧、碳四種元素的質(zhì)量比_碳酸氫銨nh4hco3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

42、為_（結(jié)果精確到0.01）通過計(jì)算判斷該廣告屬于_(填“虛假”或“真實(shí)”)廣告？每袋該化肥中氮元素的質(zhì)量_kg。 宇宙牌化肥國際首創(chuàng)主要成分：碳酸氫銨（nh4hco3）含氮量居全球化肥之首：24凈含量：50kg/袋“宇宙”化肥有限責(zé)任公司出品例5、要在每畝土地上施加1kg氮元素，10畝地應(yīng)施加尿素co(nh2)2多少千克？如果改用碳酸氫銨，需要碳酸氫銨多少千克？初中化學(xué)單元教學(xué)分析第四章（燃料 燃燒）單元教學(xué)分析一、本章的地位在氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多物質(zhì)的燃燒。在學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上編入燃燒與滅火既能加深學(xué)生對(duì)氧氣、二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，又能聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

43、化學(xué)的積極性和求知欲。這部分教材能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自然界的一切規(guī)律都受一定條件的制約，而規(guī)律又是一切事物所固有的必然性，只要有必要的條件存在，變化就會(huì)依一定方式進(jìn)展。從燃燒的條件探究到完全燃燒不完全燃燒的意義其實(shí)是從定性向定量過渡，同時(shí)從理論聯(lián)系到實(shí)際化石燃料的綜合利用。元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式是初中化學(xué)入門的三種重要的化學(xué)用語。而經(jīng)過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已初步掌握了用元素符號(hào)表示元素和該元素的一個(gè)原子，用化學(xué)式來表示一種物質(zhì)及其在宏觀上和微觀上的意義，并且還學(xué)習(xí)了根據(jù)化合價(jià)書寫物質(zhì)的化學(xué)式。本章將完成化學(xué)用語的教學(xué)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫化學(xué)方程式。元素符號(hào)、化學(xué)式的正確書寫，化學(xué)變化微觀過

44、程的認(rèn)識(shí)，都為本章的重難點(diǎn)（定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用）提供了必要的鋪墊。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)中一個(gè)重要的化學(xué)定律，是化學(xué)定量研究的基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)了學(xué)生科學(xué)探究的活動(dòng)過程。在定律的應(yīng)用上，又讓學(xué)生通過模仿范例、分析比較等方法學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫和化學(xué)計(jì)算等內(nèi)容。本章呈現(xiàn)這么多的科學(xué)方法的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高科學(xué)素養(yǎng)。二、本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)【本章的重點(diǎn)】1、物質(zhì)燃燒的條件；滅火的原理、方法；認(rèn)識(shí)完全燃燒的重要性。2、理解質(zhì)量守恒定律，能用微粒的觀點(diǎn)說明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。能用質(zhì)量守恒定律解釋常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；書寫化學(xué)方程式，根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算。【本章的難

45、點(diǎn)】1、對(duì)質(zhì)量守恒定律理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。2、書寫化學(xué)方程式時(shí)的配平三、單元教學(xué)建議第一節(jié) 燃燒與滅火【課時(shí)安排】燃燒的條件、完全燃燒和不完全燃燒（1課時(shí)）、爆炸、滅火的原理和方法（1課時(shí)）【實(shí)驗(yàn)啟示】：1、燒不壞的手帕用棉手帕。2、做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，可向洗耳球中沖入氧氣，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。3、請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)點(diǎn)燃五支蠟燭，比一比，看哪組同學(xué)滅火的方法多，速度快。4、補(bǔ)充下圖實(shí)驗(yàn)，既能探究燃燒條件，又能保護(hù)環(huán)境，不讓白煙擴(kuò)散到空氣中。并設(shè)計(jì)如下問題：討論1由試管2中的白磷燃燒而試管1中的紅磷不燃燒的事實(shí)，說明了燃燒需要什么條件？1 討論2由試管2中的白磷燃燒而試管3、4中的白磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒

46、還需要什么條件？討論3由本來試管4中的白磷通了氧氣后比試管3中的白磷通了空氣后燃燒更劇烈，再次說明燃燒需要什么條件？同時(shí)說明燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)呢？熱水o22空氣紅磷1白磷2白磷3白磷4討論4綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件？并且燃燒的劇烈程度與什么因素有關(guān)？ 【教學(xué)建議】1、建議在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究，學(xué)生們自己動(dòng)手所獲得的知識(shí)，是用其他手段無法比擬的。本節(jié)內(nèi)容與同學(xué)們的生活非常貼近，實(shí)踐性很強(qiáng)，雖有一定的安全問題，但若引起師生重視，一般可以避免。教師可以大膽讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苓@一孩子們從小到大一直都為之著迷的燃燒現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)得出燃燒所需條件。2、可開展一次“家庭用火安全”的討論，以增強(qiáng)同學(xué)

47、們的現(xiàn)實(shí)意識(shí)：每年，世界上都有成千上萬例家庭火災(zāi)發(fā)生。如果同學(xué)們知道一些家庭防火知識(shí)和緊急滅火措施，一旦起火，就能較好地采取措施，拯救家庭，甚至自己的生命。家庭常見火源：小型加熱器、廚房中的烹調(diào)用火，另外，電線老化破損，亂扔煙蒂等，也會(huì)造成火災(zāi)。防火：安全用火的最佳形式是防火。動(dòng)員家人檢查家中火災(zāi)隱患，同時(shí)制訂家庭防火措施和滅火辦法，如：火柴等火源應(yīng)放置在遠(yuǎn)離小孩的地方；更換已老化、破損的電線，修理失靈的電器；讓靠墊、毛巾、窗簾等易燃物品遠(yuǎn)離火爐；將汽油放置到屋外的安全筒內(nèi)；不要在室內(nèi)使用煤氣或木炭燒烤；廚房內(nèi)備一盒小蘇打，可以用來撲滅油脂著火；配備一個(gè)合格的滅火器，并放在屋內(nèi)隨手可及的地方；

48、安裝煙火探測器，并定期檢查。滅火：學(xué)習(xí)了燃燒三要素（燃料、氧氣、熱量）后，你就可以試著去滅一些小火。如利用二氧化碳能隔開燃料和空氣中的氧氣而滅火。如果是爐子里冒出的小火，可以用小蘇打覆蓋撲滅；如果油鍋起火，不能用水澆，因?yàn)橛蛯⒏≡谒嫔?，?yīng)該蓋上鍋蓋滅火?；鹪叫≡饺菀卓刂?。剛劃著的火柴，只要輕輕一吹就熄滅；垃圾筒里著火，只要一盆水就行。但如果火蔓延到了窗簾上，那么也許需要很多水才行。萬一火勢真的失去了控制，就應(yīng)該即使撥打119，通知消防隊(duì)員。及時(shí)打119電話報(bào)警。報(bào)警時(shí)要講清以下事項(xiàng)：著火樓房的名稱、地址； 燒什么東西； 哪一層樓著火； 報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼；報(bào)警后派人到門口或路口等候消防車。3、典型例題燃燒條件的考查例1、點(diǎn)燃的火柴豎直向上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒，其原因是( ) a、火柴梗著火點(diǎn)高 b、火柴梗接觸氧氣少c、火柴梗溫度不易達(dá)到著火點(diǎn) d、火柴梗潮濕爆炸條件的考查例2、下列各組氣體混合后點(diǎn)燃，不會(huì)發(fā)生爆炸的是 （ ）a、一氧化碳和空氣 b、氫氣和氧氣 c、天然氣和空氣 d、氖氣和氧氣滅火方法的考查例3、撲滅圖書檔案、貴重設(shè)備、精密儀器等火災(zāi)，不會(huì)留下任何痕跡而使物品損壞，最適宜的滅火器具是（ ）a. 高壓水槍