小學(xué)六年級(jí)語文《黃河之水天上來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

1、小學(xué)六年 級(jí)語文黃河之水天上來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇黃河之水天上來本文描寫了作者在劉家峽和在 飛機(jī)上看黃河的不同感受， 贊美了中華民族的母 親河 黃河的磅礴氣 勢和神奇 風(fēng)采。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文黃河之水天上來 優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家 !教材分析這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢，壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩 澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之 愛的同時(shí)，還警醒人 們要愛惜黃河，保 護(hù)自然生 態(tài)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：了解黃河的自然情況，感受黃河的美 麗景觀。激 發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的 熱愛，進(jìn)而保 護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：以朗讀感受黃河的雄 偉壯麗，體會(huì)作者 對(duì)黃河的 贊美之情

2、。教學(xué)難點(diǎn)：用空間與時(shí)間順序來介 紹事物的方法。學(xué)寫解說詞。教學(xué)構(gòu)想：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通 過朗讀，體會(huì) 課文的思想感情了解 課文的結(jié)構(gòu)層次。要引 導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用 應(yīng)該把愛國情思遷移到 環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育 愛護(hù)母親河，關(guān)注生存 環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：黃河及其 環(huán)境的資料教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué) 們，你們知道黃河 嗎 ?請(qǐng)交流黃河的 資料。黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的山海經(jīng)禹貢和水經(jīng)注等 書，皆稱之 為 “河”。河水 經(jīng)黃土高原，遂成 * ，故得名 “黃河 ”。黃河全長 5464 千米。從源 頭的涓涓 細(xì)流，沿途 匯集了 40 多

3、條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均 約 480 億立方米水量的 滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴 顏喀拉山北麓的 約古宗列盆地，由此 東流，經(jīng)青海、四川、甘 肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、 陜西、河南、山 東 9 個(gè)省區(qū)，在山 東省墾利縣注入渤海。其 間，有水草豐美的天然牧 場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣 闊無垠的肥土沃壤，有雄 渾粗獷的黃土高原，有一 馬平川的關(guān)中平原，有 歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物 產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著 1.1 億各族兒女。2、今天我 們來學(xué)習(xí)課文黃河之水天上來。板書課題二、學(xué)習(xí)新課：1、初讀課文，交流字 詞 。汩汩 g北麓 l 湍急 tu n穿梭

4、su塑造 s樞 紐 sh氣勢 磅礴 pngb溝壑 h步履 l 積淀 di n清澈 ch 繁衍 y n2、再讀課文，交流探究：(1) 你認(rèn)為本文哪一部分最精彩， 為什么 ?(2) 這篇課文是按照什么 順序來寫黃河的 ?(3) 面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想 ?(4) 本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用 嗎 ?(5) 交流學(xué) 習(xí)本文的感受。 ( 本文由黃河的源 頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。 )三、課外活動(dòng)1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué) 們交流一下。2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的 資料和圖片，以小 組為單 位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展 覽。每個(gè)小 組

5、推薦一名小 導(dǎo)游，為大家解 說。3、隨著黃河 輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了 “地上 懸河 ”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這 種日益 嚴(yán)重的情況， 請(qǐng)你查找有關(guān) 資料，幫助解決 這一問題 。作業(yè)設(shè)計(jì)寫一篇關(guān)于黃河 問題的調(diào)查報(bào)告板書設(shè)計(jì) ：發(fā)源黃河之水天上來重要性危機(jī)我所要說課的內(nèi)容 選自北京 師范大學(xué)出版社 語文六年 級(jí)上冊第三 單元第十四 課黃河之水天上來。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué) 設(shè)計(jì)、教學(xué)效果 預(yù)測幾方面來 進(jìn)行說課。一、說教材1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及 單元教學(xué)目 標(biāo)本冊教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué) 習(xí)的過渡教材，除

6、了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào) 小學(xué)與初中知 識(shí)的銜接。本教材每 單元設(shè)的主題突出了 語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了 “全面提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。 ”本 課是一篇拓展 閱讀課 文，一篇介紹 “黃河 母親河 ”的文章， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣 賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾 課長江之歌、三峽之秋、古 詩二首的基 礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母 親河，感受到母 親河的雄壯、 偉大，從而 產(chǎn)生熱愛母親河的情感，增 強(qiáng)保護(hù)母親河的意 識(shí)，深化了本 單元的主 題，使學(xué)生受到了教育。本單元的教學(xué)目 標(biāo)是：通 過 “長江 ”和 “黃河 ”為主 題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作

7、者情感，品味文章 優(yōu)美的語言，學(xué) 習(xí)按照一定 順序去描寫景物的方法。2、 教材教學(xué)目 標(biāo)和重點(diǎn)、 難點(diǎn)的確立根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 5 6 學(xué)段的學(xué)生在 閱讀中能揣摩文章的表達(dá) 順序，體會(huì)作者的思想感情，初步 領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和 討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點(diǎn)，了解文章的基本 說明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、 評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力，在活 動(dòng)中加深理解和體 驗(yàn)，受到情感熏陶。結(jié)合本單元教學(xué)目 標(biāo)，教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目 標(biāo)定為： 知識(shí)與能力：知 識(shí) 了解認(rèn)識(shí)我們的母親河 黃河 作者是按什么 順序來寫黃河的 ?學(xué)習(xí)這種寫法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容， 優(yōu)美句子

8、，在活 動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表 現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象 創(chuàng)新能力情感態(tài)度與價(jià) 值觀：通過文章對(duì)黃河的介 紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛祖國、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激 發(fā)學(xué)生保 護(hù)母親河、保 護(hù)環(huán)境的意 識(shí)。我將本 課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基 礎(chǔ)上，學(xué) 習(xí)作者按照一定 順序有側(cè)重地介 紹黃河的方法。 難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫景物， 結(jié)合教材本體從多角度思考 問題，提高 語文素養(yǎng)。二、說學(xué)生新的教育理念指出學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體， 應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，如果沒有學(xué)生的主 動(dòng)參與，教學(xué)將無法 順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué) 習(xí)需要就是我 們的教學(xué)需要。我 們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知 識(shí)，語文學(xué)習(xí)

9、的意義在于學(xué)生在教 師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個(gè)人已有知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過多種渠道和方式，得到一些感悟和 發(fā)現(xiàn)，生成新知 識(shí)和情感， 這才是大的 語文觀，不是局限于 書本，而是一種個(gè)性化的學(xué) 習(xí)。所以在本 課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。三、教學(xué)背景分析黃河是我 們的母親河，是人 類文明的 搖籃，它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子 孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的， 讓學(xué)生熱愛黃河，熱愛家園。教室、教具、 師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué) 環(huán)境，為了使離黃河 較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的 圖片用多媒體教學(xué)展示 給學(xué)生， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和 諧、慈愛、民主、合作的氛

10、 圍，從而推 進(jìn)教學(xué)。四、說教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué) 習(xí)，通過交流、 討論得出問題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成 為一個(gè)發(fā)現(xiàn) 者、研究者、探索者，教 師要充分地利用 這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教 師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、 見解和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、 觀念和看法， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相 長。我運(yùn)用啟 發(fā)、討論、開展多種活 動(dòng)等方法 進(jìn)行教學(xué)。 結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，將本 課的一些內(nèi)容的直接學(xué) 習(xí)變成由學(xué)生自己來做 導(dǎo)游，向同學(xué) 們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué) 習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說古詩、講故事等拓 寬學(xué)習(xí)的范圍，提

11、高能力，在體 驗(yàn)中加深感受、理解。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課我從三個(gè) 維度方面 進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì)。具體 過程如下： 講大禹治水的故事引出本課主題黃河 詩詞暢所欲言思考探究我來做 導(dǎo)游我的 視角日 積月累語言小知識(shí)不廢江河萬古流行 動(dòng)起來 ( 十一 )布置作 業(yè)本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引 發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，學(xué)生一下子 進(jìn)入狀態(tài) 。然后我向?qū)W生提 問： “大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水 嗎 ?”由此引出本文所描寫的 對(duì)象 黃河。然后 給學(xué)生看一 組黃河圖片，簡單介紹黃河的重要，自然進(jìn)入新課。學(xué)生展示他 們收集的有關(guān)黃河的 詩詞，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力， 還培

12、養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，交流能力，同 時(shí)又拓展了學(xué)生的知 識(shí)面，更將本文 標(biāo)題 “黃河之水天上來 ”的出 處引出來。 為提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)和 審美情趣做出了努力。暢所欲言 環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考 查，讓學(xué)生來介 紹自己認(rèn)識(shí)的黃河， 給大家一個(gè)粗 線條的大略印象，本 環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的 *，我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)， 讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。 這種感受是任何一種夸 獎(jiǎng)都無法得到的，它 對(duì)提高學(xué)生能力， 樹立自信心起到了關(guān) 鍵性的作用。在一系列的 鋪墊之后，開始了我們本節(jié)課的重要 環(huán)節(jié) 思考探究。先 讓學(xué)生齊讀第一自然段，然后學(xué)生合作學(xué) 習(xí)，找

13、出黃河的特點(diǎn)，懂得它的地位、重要性。 對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來學(xué)生默 讀剩下的部分，小 組合作探究：本文按什么 順序來寫黃河的 ?這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。 課程改革要求學(xué)生 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，為了充分 發(fā)揮學(xué)生的主 觀能動(dòng)性，我采用小 組合作探究法，然后 進(jìn)行知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的思 維、合作能力。如果只是依照 課文來一一 對(duì)黃河的各部分 進(jìn)行介紹，那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來 說，太枯燥乏味了，所以我 變換了方式， 讓每小組選出一位同學(xué)來 為大家介 紹一處景觀，讓她們以導(dǎo)游的身份一一解 說，學(xué)生很容易地明白了寫作的 順序( 源頭 上游 中游 下游 入海

14、口 )。這樣 活動(dòng)就生動(dòng)了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)激 情，學(xué)生在解 說中充分 鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力，加上 圖片的演示，學(xué)生會(huì) 覺得身臨其境， 對(duì)黃河有了更深刻的了解，每一 處的景點(diǎn)仿佛都在 親身游歷。在活 動(dòng)中，情感體 驗(yàn)中形成直 觀的認(rèn)識(shí) ，符合教育心理學(xué)的 規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，我又安排了我的 視角，讓學(xué)生來 說出全文的哪一部分最精彩。 這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力， 發(fā)表自己的 見解，表達(dá)自己的看法， 進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。 讓每一個(gè)人都有自己的意 見，并敢將它 說出來，而且能解 釋原因。人人 說，大大地提高了表達(dá)能力。語言小知 識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中 優(yōu)美的修辭，

15、 說明方法，說出為什么好，體會(huì)它的妙 處，突破了 難點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于 書本的知識(shí)，而應(yīng)該開發(fā)課程資源，將學(xué)生的理解、知 識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知 識(shí)，同各科更廣 闊的知識(shí)相結(jié)合，形成大的 語文教學(xué)觀，這才是真正的 語文教學(xué)。所以我 給學(xué)生介紹了“為什么跳 進(jìn)黃河洗不清 ”，然后 讓他們也去搜集， 講，拓寬知識(shí)面。接下來我利用幾幅黃河被 污染的圖片，向?qū)W 習(xí)揭示黃河 現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢，讓他們自己想象自己是黃河，會(huì)向人 類說什么 ?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，然后，號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來，保 護(hù)我們的母親河 黃河。 進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到 實(shí)際行動(dòng)中去。倡 議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。 這幾個(gè)

16、環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國家、保 護(hù)黃河、保 護(hù)生態(tài)的一次教育， 較好地進(jìn)行了德育，并滲透到教學(xué)中去，達(dá)到了 預(yù)想的教學(xué)目的。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為 ：1、兩篇作文：一篇直接表意抒情，寫我心中的黃河。一篇引用材料，運(yùn)用想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。 ( 任選其一 )設(shè)想為：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 設(shè)計(jì)能力。想象力是 創(chuàng)新的源泉，它比知 識(shí)更重要，我注重每 節(jié)課對(duì) 學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增 進(jìn)學(xué)生的 環(huán)保意識(shí)，再次加 強(qiáng)德育教育。本節(jié)課我以學(xué)生的 發(fā)展為核心，以合作學(xué) 習(xí)為手段，以一整套的活 動(dòng)環(huán)環(huán)相扣， 層層深入，用目 標(biāo)來追問，澄清思路，努力使 細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主 題。

17、我本 課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行，注重 對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng)，符合新課改的要求。我的說課到此結(jié)束，謝謝。尊敬的各位 領(lǐng)導(dǎo)、各位老 師大家好： 我所要展示的內(nèi)容 選自教科版 語文六年 級(jí)上冊第六單元第 11 課黃河之水天上來。 這是在學(xué)生充分 預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一 節(jié)展示課 。我將從以下幾方面 說說教學(xué)構(gòu)想。一、教材 說明與學(xué)情分析本冊教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué) 習(xí)的過渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào) 小學(xué)與初中知 識(shí)的銜接。本教材每 單元設(shè)的主題突出了 語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了 “全面提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。 ”本 課是拓展 閱讀課 文，一篇介

18、紹“黃河 母親河”的文章， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣 賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。二、教學(xué)目 標(biāo)及重難點(diǎn)(1) 品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣 勢和作者 對(duì)母親河的感受。(2) 學(xué)習(xí)作者多角度 細(xì)致傳神描寫景物的方法 。(3) 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山， 熱愛偉大祖國的情感。 重點(diǎn)是讀中感悟。 難點(diǎn)則是體會(huì)作者多角度多 視點(diǎn)的觀察、感受和描寫黃河。三、教法學(xué)法及教學(xué)手段教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系 ,所以本 課中，我主要是 讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué) 習(xí)，使學(xué)生成 為發(fā)現(xiàn) 者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通 過查找各種 資料、以說古詩、講故事等形式拓 寬學(xué)習(xí)的范圍，在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。四、教學(xué)流程按照我校 “問題導(dǎo) 學(xué)、互 動(dòng)探究 ”教學(xué)模式 進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和 課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用， 這樣有助于突出展示 課的特色。第一步 情景導(dǎo)入，目 標(biāo)定向。 以李白的將 進(jìn)酒引入新 課。接下來 讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 。這 一環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定向喚起學(xué)生 強(qiáng)烈的學(xué) 習(xí)* ，明白本 節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。第二步 提綱引領(lǐng)，自主學(xué) 習(xí)。 學(xué)生明確學(xué) 習(xí)目標(biāo)后，教 師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) 交給學(xué)生