三年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案

1、窯店學(xué)區(qū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：三年級(jí) 備課教師：尹國(guó)剛 授課教師：劉碧蘭課題田忌賽馬課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。2、默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。課型導(dǎo)學(xué)展示教學(xué)具準(zhǔn)備課本、工具書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)指名學(xué)生讀全文。讀后了解閱讀情況。1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問(wèn)題） 2、課文里還寫(xiě)了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?板書(shū)：

2、孫臏獻(xiàn)計(jì)設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么？看來(lái)，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考，是能弄懂這些問(wèn)題的。1、從課題上，你們知道什么？2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過(guò)渡語(yǔ)（承上啟下）：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒(méi)有合作探究展示交流（三）給課文分段。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫(xiě)第二次賽馬。1、讀后學(xué)生發(fā)表意

3、見(jiàn)。3、設(shè)問(wèn)：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？4、確定分段依據(jù)。我們是依據(jù)什么來(lái)給這篇課文分段的？（事情的發(fā)展順序，或時(shí)間先后順序均可）2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。方法：先看看這小節(jié)主要寫(xiě)什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。拓展延伸你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？小組評(píng)價(jià)總結(jié)收獲作業(yè)布置熟讀課文，抄寫(xiě)本科生字教學(xué)反思窯店學(xué)區(qū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：三年級(jí) 備課教師：尹國(guó)剛 授課教師：劉碧蘭課題田忌賽馬課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。2、默讀課文，給課文分段，說(shuō)出

4、段落大意。3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。課型導(dǎo)學(xué)展示教學(xué)具準(zhǔn)備課本、工具書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1、組織自學(xué)。2、讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。主要有三處相同：主要有三處不同：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的

5、邏輯思維形式。合作探究展示交流教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問(wèn)題：“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？第一次賽馬，田忌為什么輸？第二次賽馬，田忌為什么贏？追問(wèn)：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？理解比賽規(guī)則“各自”。概括段意。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？陳述句。它包括哪兩個(gè)部分？誰(shuí)，干什么？（怎么樣） 概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。概括第二次比賽情況（第三段）。質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。1、 啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問(wèn)：你們想到些什么問(wèn)題？例如：為什么田忌開(kāi)始以為孫臏在挖苦他？為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？

6、2、組織學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)方式：自學(xué)畫(huà)批議論交流討論明確。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。理解描寫(xiě)孫臏的語(yǔ)言 抓住齊威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。為什么“胸有成竹”？（對(duì)田忌、齊王的了解。）5、理解后分角色練習(xí)朗讀。6、教師小結(jié)。設(shè)問(wèn)：你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。）拓展延伸第二次賽馬后，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來(lái)。小組評(píng)價(jià)總結(jié)收獲作業(yè)布置完成課后練習(xí)學(xué)后反思窯店學(xué)區(qū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：三年級(jí) 備課教師：尹國(guó)剛 授課教師

7、：劉碧蘭課題撈鐵牛課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫(xiě)。2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。3、能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。4、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。課型導(dǎo)學(xué)展示教學(xué)具準(zhǔn)備課本、工具書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)1、對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”2

8、、理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛？板書(shū)：大水沖牛點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法？為什么一定要撈鐵牛？合作探究展示交流正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎？這句話講了幾個(gè)意思拓展延伸從這句能看出什么？板書(shū)：叫水送牛指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。小組評(píng)價(jià)總結(jié)收獲作業(yè)布置抄寫(xiě)本課生字并組詞。

9、學(xué)后反思窯店學(xué)區(qū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：三年級(jí) 備課教師：尹國(guó)剛 授課教師：劉碧蘭課題撈鐵牛課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫(xiě)。2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。3、能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。4、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。課型導(dǎo)學(xué)展示教學(xué)具準(zhǔn)備課本、工具書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)1、

10、對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”2、理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二段。指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號(hào)。討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）朗讀第二段。學(xué)習(xí)第三段自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？出示這段話，組織學(xué)生討論：和

11、尚先讓水手們干什么？為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。合作探究展示交流朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈

12、上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫(xiě)到了？為什么不具體寫(xiě)？齊讀第六自然段。自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（簡(jiǎn)單敘述過(guò)程）出示“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒(méi)有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際上是什么意思？板書(shū)：鏟沙拔牛板書(shū)：劃船拖牛眾人拖牛拓展延伸討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。為什么

13、說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。）小組評(píng)價(jià)總結(jié)收獲從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。）作業(yè)布置完成本課配套練習(xí)。學(xué)后反思窯店學(xué)區(qū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：三年級(jí) 備課教師：尹國(guó)剛 授課教師：

14、劉碧蘭課題用冰取火課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。3、思想感情：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。課型導(dǎo)學(xué)展示教學(xué)具準(zhǔn)備課本、工具書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)初讀課文，整體感知：1、讀準(zhǔn)字音：把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？三、自學(xué)生字詞：1、要求讀準(zhǔn)字音。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。3、再認(rèn)真讀課文。同學(xué)們，你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎？感覺(jué)怎樣？試想一