金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計

1、課題3 金屬資源的利用和保護(hù) 一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際，采用以實驗探究為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗通過觀察發(fā)現(xiàn)問題 總結(jié)規(guī)律 揭示本質(zhì)這一科學(xué)過程，在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展新知。創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的，培養(yǎng)實事求是、勇于探究的創(chuàng)造精神。突出學(xué)生主動參與和主動探究，充分展示學(xué)生的思維過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索新知，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二、 教學(xué)背景 教材分析：本課題由常見金屬礦物的照片以及資料“金屬元素在地殼中的含量”表引入，簡單介紹了地球上及我國的金屬資源情況

2、。人類對地球上金屬礦物資源的利用主要是用來冶煉金屬，而其中冶煉量最大的是鐵。因此，教材很自然地轉(zhuǎn)入到對鐵的冶煉的討論?！拌F的冶煉”是本課題教學(xué)的重點。教材除簡要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過實驗，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學(xué)反應(yīng)原理，并結(jié)合煉鐵的實際情況，以例題的方式介紹了化學(xué)方程式計算中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。這樣，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生情況分析：學(xué)生對金屬在自然界的形態(tài)有一定的了解，但也有不少的誤解，如錯把鐵礦石認(rèn)為是含有一定雜質(zhì)的單質(zhì)鐵的礦石，通過本課的講解使其產(chǎn)生正確的認(rèn)識結(jié)合生活實際，多利用學(xué)生每天都

3、接觸到的金屬制品，舉生活中的例子，調(diào)動學(xué)生積極性三、 教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能 1 知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。 2 會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。（二）、過程與方法1 通過實驗，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。2 通過對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。（三）、情感態(tài)度與價值觀1 通過對我國古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2 增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。四、 教學(xué)重點與難點 重

4、點：了解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。 難點：冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計算。五、教學(xué)方法 指導(dǎo)閱讀、視頻演示、討論與交流、自主評價六、課前準(zhǔn)備 教師：多媒體課件：常見礦石的圖片、參觀煉鐵廠（視頻）、一氧化碳還原氧化鐵的實驗（視頻）、七、課時安排 第一課時幾種常見的金屬礦物、鐵的冶煉、含雜質(zhì)的計算 六、教學(xué)過程教 學(xué) 過 程設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一、引入新課【引入】：同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗知道：人類生活離不開金屬。多媒體展示生活中常見的金屬物品（鍋、輕軌）、-鋼鐵；首飾金銀；銅線銅；我國首艘航母遼寧號、宇宙飛船鋁；等圖片。這些金屬是從哪里來的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容【板書】：課

5、題3： 金屬資源的利用和保護(hù)環(huán)節(jié)二、進(jìn)行新課首先了解金屬在自然界里的存在，請同學(xué)們看書：一、金屬在自然界里的存在1、【閱書】教材的14頁-15頁，圖815、16和817及資料思考：(1)、以上金屬從哪里來？(2)、金屬鐵從哪里來？常見的鐵礦石中理論上最適宜煉鐵的兩種礦石是什么？理由？（是否含硫？鐵的含量？自然界資源豐富）把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。其中人類提取量最大的是鐵。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。（板書）二、鐵的冶煉本節(jié)課重點學(xué)習(xí)鐵的來源， 【交流與評價】讓學(xué)生分析與交換不同的意見促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力給學(xué)生提供交流的平臺

6、過渡：人類使用鐵器的時代早已久遠(yuǎn)，偉大的中國人民為此做出了卓越的貢獻(xiàn)，勤勞的中國人民早在春秋 時期就知道了煉鐵的方法，開始使用鐵器服務(wù)于農(nóng)業(yè)和社會生活（古展示書上古代煉鐵圖片）。中國的現(xiàn)代鋼鐵工業(yè)蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)了一批特大鋼鐵企業(yè)如上海的寶鋼（出現(xiàn)圖片）北京的首鋼、重鋼等。1996年，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。引導(dǎo)學(xué)生觀看圖820(上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐)和圖821(為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票)（過渡）鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢？現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)鐵的冶煉。（啟發(fā)）比較fe2o3與fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉

7、。（教師引導(dǎo)）我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請大家回憶、思考并討論。c、co都可把fe2o3中的“o”奪走。我們一般選用c或co。二、鐵的冶煉板書：一、鐵的冶煉（一）、實驗室模擬煉鐵看一段實驗室模擬煉鐵視頻，了解co還原氧化鐵的實驗過程。注意：仔細(xì)觀察該實驗的操作順序；該實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象。分組討論：1、（1）整個實驗中，哪幾部分裝置發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？（用化學(xué)方程式表示），（2）每部分伴隨的實驗現(xiàn)象是什么？（3）每部分發(fā)生反應(yīng)的作用是什么？2、該實驗的正確的操作順序是什么？理由是什么？（小組內(nèi)交流，找出合理答案小組代表搶答展示老師點評）在實際生產(chǎn)中需要大量的金屬是鐵，那

8、么靠實驗室提取鐵，成本高而且還費(fèi)時費(fèi)力，如果我們要煉大量的鐵，就得用什么方法？（二）、工業(yè)煉鐵 多媒體：展示高爐煉鐵圖閱讀16頁圖8-211、找出工業(yè)煉鐵的原料、原理：（化學(xué)方程式）、設(shè)備分別是什么？多媒體：展示視頻高爐煉鐵2、解說高爐煉鐵過程3實驗室模擬煉鐵和高爐煉鐵利用的原料和得到的產(chǎn)物有區(qū)別嗎？通過視頻參觀了重鋼煉鐵廠，直觀地展示生鐵冶煉的過程，用視頻展示了一氧化碳還原氧化鐵實驗，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，然后根據(jù)視頻提供的資源進(jìn)行交流，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，吸引了學(xué)生的眼球，引起極大的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。由此及彼的自然過渡【過度】在實際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物都含有雜質(zhì)，因此，在實際

9、生產(chǎn)中必然會涉及到雜質(zhì)的計算問題。（三）、含雜質(zhì)的計算【學(xué)生活動3】【例題】用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96的生鐵多少噸？有關(guān)相對原子質(zhì)量：fe-56 o-16 1、認(rèn)真自學(xué)例題，理解數(shù)據(jù)含義：1000t與800t的不同之處；560t與583t的不同之處。2、討論和交流如何將不純物轉(zhuǎn)為純凈物、純物轉(zhuǎn)為不純物小結(jié)：（分析）本題是有關(guān)化學(xué)方程式的計算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。 分析：化學(xué)方程式表示的是純物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，赤鐵礦石中含有純的氧化鐵的質(zhì)量為：1000t80， 若設(shè)生鐵的質(zhì)量為x，則其中純鐵的質(zhì)量為：x96，