四年級上冊語文課件－10.幸福是什么｜人教新課標(biāo)

1、埃林彼林 (18771949)，原名迪米特爾伊萬諾夫，保加利亞著名作家。他以寫農(nóng)村題材的中短篇小說著稱。從1909年開始，他為兒童寫了許多書，有童話、寓言和短篇小說，最著名的作品是比比揚奇遇記。比較重要的作品有幽默作品集我的煙灰，中篇小說格拉克一家土地，短篇小說集修道院坡下的葡萄園我，你，他等。1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.了解故事內(nèi)容，能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。（重點）3.朗讀課文，體會課文中所講的幸福的含義，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（難點）生字精析生字精析要求會認(rèn)的字要求會認(rèn)的字讀寫錯混提示讀寫錯混提示1.“彼此”的“彼”讀“”，不讀“p”。2.“疏

2、通”的“疏”要與“蔬菜”的“蔬”區(qū)分開。一字多音一字多音同音字詞同音字詞新詞解釋新詞解釋彼此:那個和這個；雙方。清澈:清而透明。詫異:覺得奇怪。謙虛:虛心，不自滿，肯接受批評。義務(wù):本課指道德上應(yīng)盡的責(zé)任。智慧:辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力?？葜∪~:已經(jīng)枯萎了的樹枝和樹葉。疏通:清除阻塞，使水流或交通暢通。勤勤懇懇:勤勞而踏實。近反義詞近反義詞近義詞：附近鄰近 假如假若 依照按照 強健強壯 彼此互相 清理整理 感謝感激 詫異驚奇反義詞：幸福痛苦 相識陌生 強健瘦弱 茂密稀疏 謙虛驕傲 清澈渾濁 寬闊狹窄 枯枝敗葉枝繁葉茂一詞多義一詞多義健康：(人體)發(fā)育良好，機理正常，有健全的心理和社會適應(yīng)能力

3、。例句：經(jīng)過三周的調(diào)養(yǎng)，奶奶恢復(fù)了健康。(事物)情況正常，沒有缺陷。例句：各種課外活動在我校健康地開展起來。詞義辨析詞義辨析互相相互課文解讀課文解讀有三個小孩，都是牧羊的。他們彼()此很要好，常常從村子里把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去。樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。句解：“老”字告訴我們這口泉的年代很久了?！翱葜∪~”說明這口泉無人管，很破舊。有一次，一個牧童說：“來，咱們把這口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?”“好！”他的同伴快樂地喊道。段析：第段析：第1 13 3自然段寫三個牧羊的小孩決定清理自然段寫三個牧羊的小孩決定清理一口老泉。一口老泉。第二天，他們帶著鋤頭和鐵

4、鍬()到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈()和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來，流到一個有沙底的小潭里。三個小孩看見泉水流出來，又快樂又興奮。又過了一天，他們從附近搬來一些寬大的石板，砌成一口小井，在井臺前面留了一個寬闊的出口，上面用最大的一塊石板蓋上，不讓塵土落進(jìn)去。段析：采用總分的寫法，具體生動地敘述了三個小孩清段析：采用總分的寫法，具體生動地敘述了三個小孩清理老泉的過程。理老泉的過程。“又快樂又興奮”恰如其分地表達(dá)出了小孩們成功后的喜悅。他們高興地坐在井旁的大石頭上，看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井，最后從那寬闊的出口流出來。第一部分（第第一部分（第1

5、15 5自然段）：主要寫三個自然段）：主要寫三個牧童清理了一個不涌泉水的老泉，他們感到無牧童清理了一個不涌泉水的老泉，他們感到無比快樂。比快樂。這時候，從樹林里出來一位美麗的姑娘，金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)。句解：這是對姑娘的外貌描寫，表現(xiàn)出了她的美麗?！澳銈兒?，孩子們！”她說，“我可以喝你們井里的水嗎?”段析：寫從樹林里出來一位姑娘。段析：寫從樹林里出來一位姑娘?！澳愫劝伞！焙⒆觽冋f，“我們就是為了讓人喝水才把井砌好的?！本浣猓簭暮⒆觽兊脑捳Z中，我們知道孩子們?yōu)榱朔奖闳藗兒人隽诉@口井，從中我們體會到了他們的純真與善良。姑娘彎下身來，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。

6、“我為你們?nèi)齻€人的健康喝了三口?！彼⑿χf。停了一會兒，她又說：“你們做了一件好事，我感謝你們。我代表樹林和在樹林里居住的一切動物，代表在樹林里生長的一切花草，感謝你們。祝你們幸福!再見!”句解：表達(dá)出姑娘對三個孩子平凡勞動的肯定與感謝。段析：寫這位姑娘對三個孩子所做事情的評價。段析：寫這位姑娘對三個孩子所做事情的評價。孩子們互相看了看。他們又快樂又激動。一個孩子問那位不相識的姑娘：“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢?”句解：孩子的問話引出了文章的主題幸福是什么。“你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個明白。十年以后讓我們再在這個地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時候你們還不知道幸福是什么，我就告訴你

7、們。”句解：“十年”的期限給文章設(shè)下了懸念，可謂是構(gòu)思巧妙，獨具匠心。說完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。孩子們都詫(ch)異地互相看著。一個孩子說：“讓我們分頭到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往東走?！薄拔彝髯摺！绷硪粋€孩子說?！拔伊粼诖遄永?，”第三個孩子說，“也許我在這里就會弄明白幸福是什么?！倍挝觯旱诙挝觯旱?3131515自然段寫三個孩子決定要弄明白幸福是自然段寫三個孩子決定要弄明白幸福是什么。什么。第二部分第二部分( (第第6 61515自然段自然段) )：寫樹林里出現(xiàn)了一位神秘：寫樹林里出現(xiàn)了一位神秘的姑娘，她引導(dǎo)孩子們尋找的姑娘，她引導(dǎo)孩子們尋找“幸福是什么幸福是

8、什么”的答案。的答案。他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。句解：表明三個青年已經(jīng)懂得了幸福的含義。他們平凡的勞動是有意義的，所以他們快樂。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處!他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘。可是她還沒有來。“你們知道這十年我做了些什么?”第一個青年說，“我們分手以后

9、，我就到一個城市里去了，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在是一個醫(yī)生?！薄澳闩靼仔腋Ｊ鞘裁戳藛?”另外兩個問他?！芭靼琢?，很簡單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。”“我，”第二個青年說，“走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的?！薄澳敲茨隳?”他們問那個留在村子里的同伴?！拔腋?)地。地上長出麥()子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福?！钡谌糠郑ǖ诘谌糠郑ǖ?6162222自然段）：主要講自然段）：主要

10、講了這三個青年在這十年的生活中，經(jīng)歷不盡了這三個青年在這十年的生活中，經(jīng)歷不盡相同，對幸福的體會卻有共同的認(rèn)識：由于相同，對幸福的體會卻有共同的認(rèn)識：由于自己的勞動能給別人帶來益處而感到幸福。自己的勞動能給別人帶來益處而感到幸福。這時候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發(fā)，頭上還是戴著那個白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。句解：十年了，姑娘卻沒有變樣，這樣寫使文章更添了一層神秘色彩，從“謙虛”“美麗”“善良”等詞中我們可以體會到姑娘美好的品質(zhì)?！拔液芨吲d，你們都依照我的話又來和我見面了。”她說：“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻€人都明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地

11、盡自己的義務(wù)()，做出對人們有益的事情?！本浣猓哼@句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給眾人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富?！澳闶钦l呀？”三個人同聲問道。“我是智慧的女兒?！惫媚锘卮鸷缶筒灰娏恕＞浣猓航視粤斯媚锏恼婷婺?，“智慧的女兒”這一形象是文章的線索，她不斷推動著情節(jié)的發(fā)展，使整個故事變得神秘而有趣。第四部分（第第四部分（第23232626自然段）：作者借助神秘姑娘之口，自然段）：作者借助神秘姑娘之口，告訴我們幸福的真正含義。告訴我們幸福的真正含義。知識鏈接：童話和寓言 童話和寓言有很多相似之處：它們的

12、故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當(dāng)故事的角色，也都富有教育意義。但寓言和童話又各有不同特點。寓言的篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)單純，語言樸素，幻想的程度也較輕；而童話的篇幅較長，長篇可達(dá)數(shù)萬字，短小者一般也一兩千字。童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，能細(xì)致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，它描寫的內(nèi)容、表現(xiàn)的生活，都照顧到兒童的知識范圍和心理特點，所運用的語言也易為兒童接受。而寓言雖然也是兒童文學(xué)的一種重要體裁，但它并不是兒童文學(xué)專有的樣式。孩子們?yōu)槭裁础坝挚鞓酚峙d奮”？因為經(jīng)過孩子們的努力，這口老泉又流出了泉水，他們做了一件好事，所以“又快樂又興

13、奮”。從這里可以看出他們是怎樣的孩子？他們做得這么認(rèn)真，想得這么周到，可見他們是熱心、善良的孩子。這句話在文中起什么作用？作者借這位姑娘與孩子們的對話點明了本文的題目“幸福是什么”，引起讀者的思考。釋疑解惑釋疑解惑“姑娘”這個人物形象在童話中起什么作用？這位姑娘突然而來，飄然而去，她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動，引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福，這個人物形象使故事變得神秘而有趣。這兩句話在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？這兩句話起承上啟下的過渡作用。第一句承接上文，第二句引起下文。三個孩子分手后，各自都做了什么？他們體會到幸福了嗎？第一個孩子成為醫(yī)生，為病人治好了病，讓病人恢復(fù)了健康，自己感到很幸福；第二個孩子勤懇工作，所做的工作對別人都是有用的，自己也感到幸福；第三個孩子種的麥子養(yǎng)活了許多人，自己也感到幸福。三個孩子對幸福的共同體會是什么？他們都為自己的勞動能給別人帶來益處而感到幸福。這句話有什么作用？這句話點明了主題，是全文的中心句。本文記敘了三個牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過勞動實踐，弄懂了幸福的真正含義：原來幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。幸福是什么，題目是個問句，引導(dǎo)讀者帶著問題，到文中去找答案。在文章結(jié)尾處引用智慧的女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”，回答了題目