大自然的語(yǔ)言一年級(jí)語(yǔ)文教案

1、語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言 _一年級(jí)語(yǔ)文教案.教案示例大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，掌握 “語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn) ”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) “察、逗、間、如、粗、意 ”6個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，知道什么是大自然的語(yǔ)言。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力。4、能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文。難點(diǎn)理解 “不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”的意思。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、引入課題。我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言說(shuō)話，可

2、你知道嗎？大自然也有語(yǔ)言。板書(shū)課題：大自然的語(yǔ)言。二、初讀課文。聽(tīng)課文錄音。注意：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗 ”，讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永 ”。1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。2、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。3、檢查自讀情況。（ 1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。（ 2）朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。（ 1）自由讀，想想通過(guò)讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？（ 2）小組合作學(xué)習(xí)。（ 3）匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，可讓學(xué)生觀察小蝌蚪、大魚(yú)鱗等的圖片幫助理解。）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。a、為什么說(shuō)蝌蚪在水中游，就知道春天來(lái)了？（青蛙春天排卵，小蝌

3、蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。）b、什么是 “三叮蟲(chóng) ”？為什么找到“三葉蟲(chóng) ”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？（出示 “三葉蟲(chóng) ”化石的圖片，介紹三葉蟲(chóng)：三葉蟲(chóng)是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經(jīng)滅絕。“三葉蟲(chóng) ”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。 ）（ 4）這三節(jié)寫了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言？課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么？（ “大自然的語(yǔ)言 ”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象， 它好像用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)，或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。）（ 5）練習(xí)朗讀。2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。（ 1）大自然的語(yǔ)言你還了解哪些？你是怎么知道

4、的？（ 2）齊讀第一、五小節(jié)。（ 3）議答：如何理解 “不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。”（ 4）小結(jié)：大自然有無(wú)窮的奧秘，如果同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，你就會(huì)了解大自然，熱愛(ài)大自然。四、朗讀指導(dǎo)。讀句子時(shí)，要注意讀出句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。同時(shí)應(yīng)做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動(dòng)的逗點(diǎn)”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動(dòng)的情景。本課是詩(shī)歌， 要注意讀出韻味來(lái)。每一節(jié)的二、 四兩行末尾都押“an韻”。韻腳要讀清楚，有的可以拉長(zhǎng)一點(diǎn)聲音，如第二節(jié)中的 “逗點(diǎn) ”的 “點(diǎn) ”， “人間 ”的 “間”都可以比別的字讀得長(zhǎng)些。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。出示卡片，認(rèn)讀生詞。語(yǔ)

5、言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。1、讀方格中的生字，說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是怎么記的？在字形上，要讓學(xué)生注意到 “訴 ”共七筆，最后一筆是 “點(diǎn) ”； “永 ”字第二筆是 “ ”，不是“亅”； “告 ”字可用謎語(yǔ) “一口咬掉牛尾巴 ”記憶字形。2、小組交流。3、重點(diǎn)指導(dǎo)。就：左右結(jié)構(gòu)，右面沒(méi)有“撇 ”。告：上邊的 “牛 ”字豎不出頭，口訣 “一口咬掉牛尾巴。 ” 訴：左右結(jié)構(gòu)，右面 “斤 ”上加一點(diǎn)。4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫。本課有五個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的字?！盎⒄Z(yǔ)、訴、現(xiàn) ”左窄右寬， “就 ”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格

6、里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進(jìn)步，提高寫字的興趣。三、做找朋友的游戲。布置作業(yè)：1、讀拼音寫詞語(yǔ)。2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來(lái)。大自然的化石游動(dòng)的蝌蚪古老的語(yǔ)言3、看圖，把下面的詞語(yǔ)組成句子。語(yǔ)文教案大自然的語(yǔ)言由范文先生網(wǎng)教案頻道注明出處 !https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)教學(xué)要求：1復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)和筆順，再按筆順描紅。2復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6 個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。3通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀，寫、做之間形成能力。4觀察圖畫(huà)，根據(jù)要求傳悄悄話，提高聽(tīng)說(shuō)能力。第一課時(shí)一、審題。學(xué)生借助拼音讀題目。

7、說(shuō)明本題的要求：認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，按筆順寫字。2指導(dǎo)。學(xué)生自讀第一組的6 個(gè)生字。出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。學(xué)生同桌交流生字和筆畫(huà)和筆順。指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)字手筆畫(huà)和筆順。3練習(xí)。學(xué)生練習(xí)按筆順描紅，教師巡視指導(dǎo)。4反饋。展示描寫好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真寫字的小朋友。指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。二、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)詞句1審題。指名借助拼音讀題目。說(shuō)說(shuō)題目的兩個(gè)要求。2指導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，自讀生字詞。小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細(xì)看，圖中有哪些水果。認(rèn)讀生字詞。指名認(rèn)讀“蘋果 ”一詞。說(shuō)說(shuō)蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。3練習(xí)。4反饋。指名學(xué)生拼讀詞語(yǔ)，再連

8、線。5句子訓(xùn)練。6反饋。指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，指出不足。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：學(xué)寫鉛筆字1審題。學(xué)生借助拼音讀題。2指導(dǎo)。出示卡片認(rèn)讀“用、向、南 ”3個(gè)字。指名按筆順書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這 3 個(gè)字的開(kāi)頭有什么相同之處和不同之處。指導(dǎo)學(xué)生觀察“用 ”在田字格中的位置。復(fù)習(xí)描紅， 仿影的要求： 一筆描成， 筆筆到位。3練習(xí)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅，仿影。教師巡視，介別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生寫字時(shí)做到一”，保持正確的握筆和寫字姿勢(shì)。4反饋。“三個(gè)二、教學(xué)第四題：綜合性學(xué)習(xí)。1審題。范讀。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀題。讓學(xué)生弄清本題的要求：2指導(dǎo)。指導(dǎo)觀察圖畫(huà)：上面畫(huà)了哪些動(dòng)物？讀圖左邊的漢語(yǔ)拼

9、音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。指導(dǎo)練習(xí)。3綜合練習(xí)。4反饋。及時(shí)檢查，評(píng)價(jià)課上動(dòng)物拼音卡片的填寫情況。自己做的動(dòng)物拼音卡片，一看是否正確，二比數(shù)量多少，三評(píng)抽讀質(zhì)量。三、教學(xué)第五題：讀讀背背1第一部分：一組成語(yǔ)審題。指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)拼音讀本組全文。練習(xí)。學(xué)生自由練讀，指名朗讀、練習(xí)背誦。2第二部分：古詩(shī)古朗月行。審題。圖上有什么人，他在干什么？指導(dǎo)。練習(xí)。反饋。評(píng)價(jià)朗讀與背誦情況，糾正存在的問(wèn)題。第三課時(shí)教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際 悄悄告訴他。一、課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。二、審題揭示話題：口語(yǔ)交際 悄悄告訴他。三、指導(dǎo)1指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生借助漢語(yǔ)拼

10、音讀圖下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。3指導(dǎo)練習(xí)。四、 1分 行悄悄 的 。2按 行 悄悄 的比 。五、反 根據(jù)各 悄悄 的 果 行 比，看看哪個(gè) 得清楚，聽(tīng)得明白， 得準(zhǔn)確。 4教學(xué) 由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理， 版 作者所有, 注明出處!【教例】六年 十二冊(cè)第二次 作 好_（浙教版） ： “生活中并不是缺少美，而是缺少 。 ”今天老 愿和同學(xué) 一起來(lái) 美， 美美的心靈！ 同學(xué) 來(lái)交流一下美的 。生：我 班 侃 守信。生：周浩勤 好學(xué)。生：奶奶 清 垃圾箱，真了不起！生： 深夜送奶奶去看病，真孝 ！ ：老 很高 ， 大家都 有一雙 美 的眼睛。 但老 得你 的都似曾相 ，大

11、家再思考一下好 ？（一 沉默）生：老 ，一定要寫好_ ？（一石激起千 浪）生：我 上學(xué)期已寫了我的好_。（怪不得似曾相 ）生：真沒(méi) ！又要寫好_，干嘛不把 “好 ” 去掉呢？ ：好，就把 個(gè) “好 ”字 去掉，但老 有個(gè)要求，要寫出人物的特點(diǎn)。 （老 只好 水推舟，學(xué)生個(gè)個(gè) 欲 ）生：我要寫整天 俏皮 的同桌。（生笑）生：我要寫小氣的 。（生 是笑）生：我要寫言而無(wú)信的爸爸。（有人附和）生：我要寫手持手機(jī)趕 髦的 。（生笑）生：我要寫老 陽(yáng)光船的笑容。生：我要寫 “ 葫蘆 ”李一。（生大笑） ：老 無(wú)法用 言來(lái) 美你 的 新精神， 大家?。▋?nèi)心真的很感 ，很受啟 ）生：老 ，能不能不用 文所寫

12、的“先概述后 例的方法”？（有同學(xué)隨聲附 ） ： 什么不？大家可以用自己喜 的方式來(lái)表達(dá)。生：（有人欣喜，有人做思考狀，有人已 筆疾 ）【 析】 堂上 聽(tīng)兒童的聲音。本次 作 好 _與第十一冊(cè)的我的好 _在內(nèi)容上有雷同之嫌。 “干嘛不把好 去掉呢？ ”“能不能不用 文所寫的先概述后 例的方法？ ”老 兒童的要求，大膽做了改革，使學(xué)生的 作充 童真，充 個(gè)性，使各種 活的思想和內(nèi)容不至于被 一的形式所束 。 道不是我 孜孜以求的理想境界嗎？ “為學(xué)生的自主.寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生.寫作的束縛， 鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！保ㄕn文課程標(biāo)準(zhǔn) ）好 _片段賞析由范文先生網(wǎng)教案頻道ht

13、tps:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí) 14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6 個(gè)字。2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。一、生字復(fù)習(xí)：游戲藏頭露尾 ：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三， 只露出一小部分， 請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字， 以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋， 你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？ （

14、教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘?學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）2、當(dāng)讀到： “原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！睍r(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）3、讀完第4 自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）三、橋知識(shí)展覽會(huì)。1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。2、每 2 上小

15、組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái) ”中，供學(xué)生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，還可以制作橋梁模型。蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、在獨(dú)立識(shí)記生字的過(guò)程中科學(xué)地選擇、 運(yùn)用看圖識(shí)字 （蘭）、字理識(shí)字 （程、 磚、架、采）、區(qū)別形近字（波、座、坐） 、認(rèn)識(shí)多音字（劃、薄）換語(yǔ)境識(shí)字的方法識(shí)字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。2、正確、流利地朗讀課文，鞏固根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：“座 ”與 “坐 ”二字在意義上的不同之處。教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入，分散識(shí)字課件出示各種橋的圖片，見(jiàn)過(guò)這些橋嗎？簡(jiǎn)介各種橋。從古到今， 橋

16、在人們生活中發(fā)揮著巨大作用，隨著科技的發(fā)展橋也在不斷變化著。從木橋、石橋到立交橋。有一個(gè)小朋友蘭 他 的 和我 的都不一 。花。提示 。 學(xué) “ ”字， 有什么好方法 住它？介 二、初 文，學(xué) 生字1、自由 文，圈畫(huà)生字。2、小老 ，正音。3、提出 、 的字。 ：梁： 梁，梁 是姓。 一 你 的姓梁的朋友。程、 、架：形聲字。程：本 稱量谷物。架： 架、鞋架。 句子架在 里做量 用。波：利用偏旁 字。區(qū) 形近字：波 被。 句子：一（）大河（）的大河劃、?。憾嘁糇植桑簳?huì)意字。以手在 上采摘果 和葉子。 句子，一 一 造句。座 坐；區(qū) ?？?，做 作區(qū) 。特： 句子，特 可以 成“非常 ”“十分

17、”。造句 ：又（）又（）4、同桌互相考一考、教一教。5、學(xué)困生開(kāi)火 一遍。6、 字卡7、 境 字：火星人小 和小梁乘坐一架特 波音號(hào) 船來(lái)到地球。 船在天空劃翔的 程中， 他 看到像波浪似的云 ，有薄有厚， 船采用破 技 靈巧地落地了。三、 文，概括 文的主要內(nèi)容。1、指名分自然段朗 。思考 文主要 了什么事？2、通 的故事，向我 介 了（） 和（） 兩種特 的 。四、寫字1、 構(gòu)分 2、寫坐 座 急 教學(xué) （三）一、 理念本篇教學(xué) 力求體 一種以學(xué)生 本的理念，注重引 學(xué)生自主地探究知 ，在學(xué)生自 、自悟的基 上使學(xué)生的 知得到 展。二、教材分析 是一篇科普文，文章寫了身 梁工程 的 介 了

18、潛水 和塑料 兩種新型 梁， 孩子 感受到新型 梁的神奇，使用與攜 的方便，從而激 學(xué)生努力學(xué) ，勇于 新、 于 明的 趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看， 原來(lái)是一座架在水里的 ，很像一幢 的房子”、“ 把雨衣一 大小的塑料 放回提包里 ”形象生 地描 了 的 子，通 比 句的朗 、感悟，明白了 的形狀奇特和使用方便。 “驚奇 ”、 “大大小小 ”、 “各種各 ”、 “ 巧 ”、 “又平又 ”等 使學(xué)生感悟到新型 人 來(lái)的奇妙享受， 他 有要大膽想象、大膽 造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、 科學(xué)的 趣。三、學(xué)情分析本 教學(xué) 力求體 一種以學(xué)生 本的理念，注重引 學(xué)生自主地探究知 ， 在學(xué)

19、生自 、 自悟的基 上使學(xué)生的 知得到 展。同 ， 通 一些開(kāi)放性 的 啟 學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的 新精神。在 字教學(xué)上采用先 ，再 字的倒置法。四、教學(xué)目 1、 “梁、程 ”等 12 個(gè)生字。會(huì)寫“ 、各 ”等 6 個(gè)字。2、正確流利、有感情地朗 文。3、 了解 文介 的兩種 及它 的特點(diǎn)，激 學(xué)生學(xué)科學(xué)、 科學(xué)的 趣。五、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗 文，激 學(xué)生的 造欲望。六、教學(xué)策略1、以讀為主線。由“初讀 ”到 “細(xì)讀 ”到 “精讀 ”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生

20、帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，生字詞卡片。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？在哪里見(jiàn)過(guò)？快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用， 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。 今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)課題） ，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容1、指名分段朗讀課文。2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？各是什么橋？（ 1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（