說課稿模板匯編9篇

1、if you want to wear a crown, you must bear its weight.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）說課稿模板匯編9篇 說課稿 篇1一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)拼搏、實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)教學(xué)的教育性原則。二、教材分析隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，健身和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)走進(jìn)人們生活，得到普遍快速的發(fā)展。跆拳道運(yùn)動(dòng)深受青少年兒童

2、的喜愛和青睞。跆拳道是起源于韓國(guó)軍事演練的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它利用拳腳展現(xiàn)身體潛在的力量、展現(xiàn)出身體的一種美。強(qiáng)調(diào)“忍耐克己，禮儀廉恥，百折不屈”的精神。1.跆拳道是一項(xiàng)健身的智能性體育項(xiàng)目：能強(qiáng)健體魄，能提高人們防身自衛(wèi)的能力，能培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。2. 一方面是跆拳道簡(jiǎn)單易練，并且有一套段位認(rèn)證制度，人們能夠根據(jù)段位晉級(jí)感受自己的進(jìn)步。另一方面，跆拳道講究禮儀，長(zhǎng)期練習(xí)可以培養(yǎng)青少年懂禮貌的好習(xí)慣，這一點(diǎn)深受家長(zhǎng)的歡迎。3. 修身養(yǎng)性，培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)跆拳道練習(xí)推崇“以禮始，以禮終”的尚武精神，練習(xí)中要以“禮儀廉恥，忍耐克己，百折不屈”為宗旨。觀賞競(jìng)技，享受擊打藝術(shù)的美感。跆拳道比賽或?qū)崙?zhàn)時(shí)

3、，雙方隊(duì)員不僅要斗智斗勇，而且還要通過高超的技藝展示跆拳道技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)勢(shì)。尤其是跆拳道變化多端、盡現(xiàn)人體機(jī)能特點(diǎn)的腿法技術(shù)，在對(duì)抗中高來低往，表現(xiàn)得淋漓盡致，給人以美的享受。三、學(xué)情分析：初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時(shí)精力不夠集中，但仍對(duì)形象生動(dòng)、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)初一的學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性有所欠缺，這也是本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題。四、教學(xué)要求及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)前橫踢的基本技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)：提膝轉(zhuǎn)跨 鞭打五、教學(xué)方法：活動(dòng)中：1、采用講解示范法，分解教學(xué)法、完整教學(xué)、演示教學(xué)法。2、自主探究合作演練法，給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。六、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)橫踢技

4、巧和了解跆拳道的知識(shí)，提高跆拳道運(yùn)動(dòng)技能。技能目標(biāo)：90%的學(xué)生基本掌握橫踢的技術(shù)，明確橫踢在跆拳道比賽中的重要性。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及克服困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。七、教學(xué)流程（一）、開始部分：教學(xué)常規(guī)集合整隊(duì)、安全教育、師生問好、宣布本節(jié)課的內(nèi)容（二）、準(zhǔn)備部分：1熱身運(yùn)動(dòng)，以“抱團(tuán)”游戲代替枯燥的跑步，提高學(xué)生參與的熱情，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。2專業(yè)準(zhǔn)備：（模仿動(dòng)物，高抬腿、腰部運(yùn)動(dòng)，橫叉、豎叉）對(duì)橫叉、豎叉做的好的學(xué)生提出更高的要求，如學(xué)的好的護(hù)墻抱腿。為學(xué)習(xí)前橫踢做準(zhǔn)備。（三）、基本部分：學(xué)習(xí)前橫踢為了達(dá)到連貫、協(xié)調(diào)、平衡的教學(xué)目標(biāo)，在主教才的學(xué)習(xí)過程中

5、打破了以往講解示范練習(xí) 的單一形式，采用了循序漸進(jìn)、由易到難、層層深入的練習(xí)方法。首先：讓學(xué)生側(cè)臥在墊子上面練習(xí)，再讓學(xué)生手護(hù)把桿練習(xí)，最后讓學(xué)生站立練習(xí)。由淺入深，層層深入，為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的錯(cuò)誤動(dòng)作，采用不同方法。通過學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動(dòng)作，一次次體驗(yàn)成功的喜悅。1、教師講解示范建立動(dòng)作模型2、學(xué)生模仿練習(xí) ：學(xué)生自由模仿，然后比比誰(shuí)做的最科學(xué)。4、分解練習(xí)：提膝頂球，解決提膝的問題。支撐轉(zhuǎn)動(dòng)，解決轉(zhuǎn)跨的問題。側(cè)臥地鞭打、扶把桿鞭打，解決鞭打的問題。5、完整練習(xí)：集體練習(xí)，師生同練，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性及教學(xué)效率。分組練習(xí)：全班分成四組，小組

6、長(zhǎng)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)助手，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。6、教學(xué)比賽：分四組進(jìn)行比賽，每組的組長(zhǎng)為評(píng)委。學(xué)生評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，打破老師唱獨(dú)角戲的局面。（四）、結(jié)束部分：1、 小結(jié)本節(jié)：對(duì)表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)，其他的同學(xué)給予鼓勵(lì)并提出希望。2、 師生再見！說課稿 篇2一、說教材我今天說的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制美術(shù)課本第七冊(cè)第22課，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)兒童服裝，它即是可以徒手繪畫，也是一堂手工課。兒童服裝的樣式很多，從服裝的結(jié)構(gòu)上說，就有上衣、領(lǐng)、袖、口袋等是由圓形、方形、三角形、梯形等基本組成，除此之外，還有服裝的裝飾、色彩的搭配等。在學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，不要單純地追求服裝設(shè)計(jì)的局部

7、，而要他們努力做到整體的效果為佳。設(shè)計(jì)出服裝的新穎、可愛。體現(xiàn)出兒童的天真與浪漫的童趣。至于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，眾所周知，服裝的設(shè)計(jì)就是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。根據(jù)九年義務(wù)教育美術(shù)教大綱本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括技能領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域四個(gè)方面。其具體內(nèi)容為：1、技能領(lǐng)域：能抓住服裝的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出漂亮的童裝。2、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：了解不同季節(jié)的服裝。3、情意領(lǐng)域：（1）通過服裝設(shè)計(jì)，使學(xué)生懂得要設(shè)計(jì)出一件漂亮的童服，一定要仔觀察欣賞，才能使服裝結(jié)構(gòu)合理舒適得體。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和審美力創(chuàng)造能力。4、創(chuàng)造領(lǐng)域：在認(rèn)識(shí)與技能掌握的基礎(chǔ)上

8、，運(yùn)用豐富的想象力，設(shè)計(jì)出美麗大方的童裝。本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，因此我根據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：兒童服裝的設(shè)計(jì)制作方法。我之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)槲矣X得既然是服裝設(shè)計(jì)，那么設(shè)計(jì)的方法和步驟是重要的、該掌握的，才能設(shè)計(jì)出舒適得體的衣服。2、教學(xué)難點(diǎn)：兒童服裝的整體和局部之間和諧質(zhì)樸的美。二、說教法、學(xué)法1、教法根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示、練習(xí)法。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為并無(wú)一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)需要，除了這四種教學(xué)方法外，我還交

9、替綜合運(yùn)用了局部探求法、范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法、合作等常用教學(xué)方法。（參照教學(xué)過程）而學(xué)生學(xué)起來也較輕松，在輕松中獲取知識(shí)。2、學(xué)法著重指導(dǎo)學(xué)生通過“找、說、演、畫、剪”的方法，弄懂服裝的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的童裝本節(jié)課需要準(zhǔn)備電腦多媒體、范畫，示范用紙、獎(jiǎng)牌、學(xué)生用紙及美術(shù)常規(guī)用品。三、說教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)理念，我列表如下：教學(xué)流程設(shè)計(jì)理念（一）審美激趣1、創(chuàng)設(shè)情境（1）學(xué)生在優(yōu)美歡快的樂曲聲中進(jìn)入教室。（2）操作媒體，屏幕上出現(xiàn)：許多兒童穿著各式服裝。（3）教師引導(dǎo)提問同學(xué)們，剛才我們看到的兒童服裝漂亮嗎？你知道這些朋友穿著各式漂亮要干什么呢？原來

10、，今天縣里要舉行一次兒童服裝秀，這些朋友正是這次服裝秀的選手，你們想不想也來設(shè)計(jì)一套童裝參加比賽呢？2、板書課題：活潑的兒童服裝（二）技法理解，掌握技能1、教師出示服裝范作的各個(gè)部分（1）找一找：你能把上面各個(gè)部分組成一套漂亮的服裝嗎？（2）說一說：說說自己服裝的特點(diǎn)，再讓學(xué)生談?wù)劜煌竟?jié)的服裝有什么不同。（3）演一演：剛才，同學(xué)們講了很多不同季節(jié)的服裝有什么不同，但還有一個(gè)部分也是很很重要的，沒有這部分，這衣服就不好看了，你們知道是什么嗎？（裝飾）請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)著走秀，怎樣才能更好的展現(xiàn)能讓大家看得更清楚服裝的美和它的不同風(fēng)格。2、教師演示畫法（也是設(shè)計(jì)步驟）畫完后也可以剪出來。先畫出兒童裝的

11、主要結(jié)構(gòu)，即服裝的上衣和裙的兩大部分。在繪好兒童服裝的兩大部分上面添加上衣領(lǐng)、口袋等。最后再以裝飾細(xì)小的線條，花紋圖案充實(shí)在袖口、口袋、裙邊等。色彩的搭配鮮艷、悅目的顏色為主，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合（如黃色、藍(lán)色、紅色的組合等）（三）學(xué)生練習(xí)1、學(xué)生進(jìn)行第一次作業(yè)在發(fā)下的白紙上畫出自己想要設(shè)計(jì)的服裝，要求：畫得大點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)。（幫助動(dòng)作慢的學(xué)生盡快完成）2、裝飾美畫細(xì)部，引導(dǎo)學(xué)生采用細(xì)小的線條、花紋圖章等裝飾方法。3、學(xué)生進(jìn)行第二次作業(yè)在畫好后加上色彩的搭配，形成鮮明悅目的視覺色彩效果。結(jié)構(gòu)搭配合理、舒適得體。（四）巡回指導(dǎo)。（先全班，后幫助個(gè)別困難的學(xué)生，或同桌、前后桌互助，讓他們合作完成）（五

12、）小結(jié)1、評(píng)一評(píng)操作媒本，屏幕上出現(xiàn)兒童服裝秀：“同學(xué)們，你們的服裝設(shè)計(jì)好了嗎？來，跟我一起去參加兒童服裝秀大賽吧！”讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的服裝剪下來貼在黑板上互評(píng)，通過學(xué)生自己的討論、互評(píng)，評(píng)出“最活潑、最漂亮的童裝”掛上獎(jiǎng)牌。除此之外，我們平時(shí)穿衣服還要注意什么呢？（整齊、干凈）2、教師引申：我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)童裝，而且漂亮極了，我們還可以設(shè)計(jì)大人的服裝，老師請(qǐng)你們回去也試著去設(shè)計(jì)一下，看最后誰(shuí)是最優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。（1）這個(gè)環(huán)節(jié)去掉組織教學(xué)部分，將學(xué)生課間愉快的心情帶入課內(nèi)，一改以往學(xué)生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。（2）電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。愛因斯坦說：興趣是最好的老師，當(dāng)許

13、多漂亮的兒童服裝展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，給學(xué)生提供了一個(gè)初步感知藝術(shù)美、作品情的機(jī)會(huì)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（3）我這樣的提問是以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境（1）當(dāng)學(xué)生對(duì)童裝有了濃厚的興趣后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、局部探求教學(xué)法設(shè)計(jì)“找一找”、“說一說”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生掌握服裝的主要結(jié)構(gòu)和色彩搭配。（2）通過“找一找”、“說一說”增加學(xué)生對(duì)服裝認(rèn)識(shí)（3）通過表演和觀察進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)講究，從觀察中得到知識(shí)（三）作業(yè)分為兩步進(jìn)行，先畫好結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地進(jìn)行裝飾，最后增色彩，這么做使本課重點(diǎn)得以分散突破，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（四）教師上

14、課應(yīng)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能當(dāng)堂理解，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。1、媒體的運(yùn)用與本課開頭相呼應(yīng)，使整個(gè)情境教學(xué)貫穿課堂始終。在“評(píng)比”活動(dòng)中，通過師生討論和學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，創(chuàng)設(shè)良好的情感交氛圍，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。說課稿 篇3各位老師，大家好：有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí)，相互交流。今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)112-115頁(yè)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)人人

15、都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念，下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說說這節(jié)課。一、說教材和教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)教材的理解：雞兔同籠問題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材，有效提升，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問題，通過應(yīng)用和反思，加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的分析和理解，我從知識(shí)與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：(1)了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。嘗試用不同的方法

16、解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。(2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類問題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問題的聯(lián)系，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法在教學(xué)中我主要

17、采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法，其次還采用小組討論、合作交流等方法，以問題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問題、探究規(guī)律的重要方法，并能運(yùn)用到解決問題的過程中。三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“嘗試探究，解決問題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入課件出示“雞兔同籠” (3只兔，2只雞)圖片，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和

18、數(shù)量關(guān)系。雞的只數(shù) + 兔的只數(shù) = 總只數(shù) 雞的腳數(shù) + 兔的腳數(shù) = 總腳數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有效提取素材中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)分析信息之間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入1.談話：大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。出示孫子算經(jīng)中的雞兔同籠問題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文。(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。2. 揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠” 問題(板書課題)?！驹O(shè)計(jì)意圖：介紹“孫子算經(jīng)”，滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，

19、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題(一) 化難為易，獲得解決問題的策略變換條件，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?”(二)合作學(xué)習(xí)，探究解決問題的方法學(xué)生猜測(cè)，說出猜測(cè)的依據(jù)。感受猜測(cè)的無(wú)序、零亂，并不科學(xué)從而進(jìn)入到本節(jié)課的第二部分也是重點(diǎn)部分的教學(xué)：展開對(duì)雞兔同籠問題解決方法的研究1. 列表法。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的只數(shù)是8，有0只兔，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔，總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系，如果雞有6只由慢逐漸到快，由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果，立即反問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)

20、生在填寫時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔，所以就依次多了兩只腳?！驹O(shè)計(jì)意圖：列表法的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)。學(xué)習(xí)列表法后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果有些題目數(shù)據(jù)比較大，用列表法比較麻煩，不科學(xué)。既尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又激發(fā)學(xué)生尋求更有效解決問題方法的興趣?！?.假設(shè)法、方程法解決問題。(1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路，深入理解算理。教學(xué)假設(shè)法時(shí)，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過程，理解每一步的思考，說出每一步的意思，從而化解矛盾的癥結(jié)。如假設(shè)都是雞時(shí)，比實(shí)際少了10只腳，是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了，把一只兔看成一只雞

21、少算2只腳，那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是：10(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只雞)假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn)，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說理。假設(shè)都是兔時(shí)，有32只腳，比實(shí)際多出了6只腳，是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳，那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。(2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系，每一個(gè)分式的具體含義。如解:設(shè)兔有x只,那么雞有(8-x)只。雞兔共有26只腳,就是:4x+2(8-x)=26(2)解:設(shè)雞有x只,那么兔有(8-x)只。雞兔共有26只腳,就是:2x+4(8-x

22、)=26列方程解應(yīng)用題，學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì)。由于這種方法思路清晰，易于理解。因此只要明確等量關(guān)系，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解?！驹O(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新算法的愿望，充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部規(guī)律去自主探究解決問題的辦法。假設(shè)法解題適時(shí)演示，數(shù)形結(jié)合變抽象為形象，讓學(xué)生經(jīng)歷“建?！钡倪^程，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)量關(guān)系及關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)出解題的方法。最后又引導(dǎo)學(xué)生采用列方程的方法順利的解決了雞兔同籠問題?！?.解決趣題，嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題。4.對(duì)比分析，方法優(yōu)化。(1)我們用了幾種方法來解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?列表法：有序思考，列舉麻煩。假設(shè)法：解答

23、簡(jiǎn)便，推理復(fù)雜。方程法：便于理解，過程復(fù)雜。(2)假設(shè)法、方程法解題的異同。假設(shè)法：假設(shè)雞求兔，假設(shè)兔求雞。方程法：設(shè)雞求雞，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)5.閱讀資料，理解古人假設(shè)法抬腿法?！驹O(shè)計(jì)意圖：顯然這三種思維并不在同一層次上，不在同一層次上的算法就應(yīng)該提倡優(yōu)化，而且必須優(yōu)化，只是優(yōu)化的過程應(yīng)是學(xué)生不斷體驗(yàn)與感悟的過程，而不是教師強(qiáng)制規(guī)定和主觀臆斷的過程，應(yīng)讓學(xué)生逐步找到適合自己的最優(yōu)算法。】第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，知識(shí)拓展1.停車場(chǎng)有自行車和三輪車共10輛，總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛?2.新星小學(xué)“環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹活動(dòng)。男同學(xué)每人栽了5棵樹，女同學(xué)每人栽了3棵

24、樹，一共栽了50棵樹。男女同學(xué)各有幾人?【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用練習(xí)是一個(gè)提升的過程， 在學(xué)生知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)上提出挑戰(zhàn)性的問題，有利于學(xué)生識(shí)別題型培養(yǎng)遷移類推能力，發(fā)展思維，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)有效地評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)獲得成就感?！康谖瀛h(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)提高學(xué)生總結(jié)談收獲。課堂要講求實(shí)效性，既需要學(xué)生的廣度參與，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與，最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。四、說教學(xué)反思“雞兔同籠”本來就是很抽象的課程，這種類型的課對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己

25、的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。因此，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況，我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法：1.學(xué)會(huì)把握解決問題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，往往因不自信二亂了陣腳，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡(jiǎn)化信息，提煉數(shù)量關(guān)系，架起已知條件與所求問題的的橋梁，以獲得問題結(jié)果或解決程

26、序，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。2.方法優(yōu)化、簡(jiǎn)化。解題方法的多樣化雖好，但不是學(xué)生人人都能全部掌握，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法，教師易教，學(xué)生易學(xué)的方法，對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生找到最適合自己的簡(jiǎn)單方法才是好方法。3.認(rèn)真書寫，完整、準(zhǔn)確過程的好習(xí)慣。想的再好，說的再有道理，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào)，讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書寫過程，既要完整、準(zhǔn)確，又要簡(jiǎn)明扼要。4.不斷提升自我?？偟膩碚f，這堂課研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水，理解不深刻，練習(xí)不到位。部分學(xué)生對(duì)方法的掌

27、握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過，對(duì)我來說通過對(duì)這堂課的研究，對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受頗深，收獲較大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活，松弛度不夠自然;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位，激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏;語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)、風(fēng)趣;對(duì)細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果?？傊?，知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!我愿意與大家一起繼續(xù)不斷地探索，與新課程共同成長(zhǎng)!說的不到之處，請(qǐng)各位不吝

28、賜教，多提寶貴意見，謝謝。雞兔同籠課件( 一)直入課題1、課前出示課題：師：“雞兔同籠”是什么意思?生：師：你真聰明，回答正確，。是的，這是這是大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)中記載的一道數(shù)學(xué)趣題。原題是這樣的：今有雉兔同籠，上有三十五頭下有九十四足，問雉兔各幾何師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)“雉”是什么意思?(雞)2、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示，學(xué)生齊讀)(二)探究算法1、師：雞和兔各有幾只，會(huì)算嗎?會(huì)的舉手，好把手放下，還有這么多不會(huì)的，不會(huì)不要緊，咱們先來猜一猜。老師想先來猜一個(gè)可以嗎?雞18只。兔20只，行不?(為什么?)生：師：是的，講的真好。師

29、：誰(shuí)還想來猜一下(學(xué)生猜測(cè)，師隨機(jī)板書)請(qǐng)同學(xué)們想一想，雞和兔共有多少種可能?這些可能都是正確的嗎?(不是)那怎樣驗(yàn)證哪些可能是正確的?生：通過計(jì)算對(duì)比腿的只數(shù)這樣驗(yàn)證下去能不能找到正確的答案?(能)2、師：但是要驗(yàn)證這么多，真是太耗費(fèi)時(shí)間了。我們可以先從簡(jiǎn)單地問題入手(出示例1)(化繁為簡(jiǎn)是不是需要出現(xiàn))師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)3、活動(dòng)：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格，先猜一猜，填一填吧。學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)(1)直接想到雞有3只，兔有5只(2)從雞有6只，兔有2只開始推算(3)從雞有8只，兔有0只開始推算調(diào)整方案有

30、兩種： 一種是一個(gè)一個(gè)的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔，減少一只雞，腳的總數(shù)增加2只：反之，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)透)另一種是 多個(gè)調(diào)整：師：像你們剛才這樣，根據(jù)雞和兔的總只數(shù)，列舉出一些可能，通過驗(yàn)證和調(diào)整，總能找到一種情況符合題目要求。這種方法可以叫做列表法(板書)4、學(xué)習(xí)假設(shè)法(4)師：在剛才的列表法里邊，我們從雞有8只，兔有0只開始推算，也就是假設(shè)籠子里全都是雞。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么計(jì)算?(學(xué)生先在練習(xí)本上計(jì)算，再匯報(bào)思路)8_2=16(只)26-16=10只10/2=5(只)師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞，算出腿的總條數(shù)再和實(shí)際的條數(shù)比較一下，通過分析和計(jì)算，得出問題的答案。這種方法可

31、以叫作假設(shè)法。(板書)5、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法，你覺得哪種最簡(jiǎn)單，或者說你最欣賞哪種方法?生：師：剛才我們用列表法和假設(shè)法解決了這個(gè)問題。你們能用我們剛才的方法解決我們前面的那個(gè)雞兔同籠的問題嗎?學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，匯報(bào)解題思路，6、師：同學(xué)們請(qǐng)想一下，我們剛才是把籠子里的雞兔都假設(shè)成雞，除了這種假設(shè)，我們還可以怎么假設(shè)呢?生：(都假設(shè)成兔)學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算解決問題，匯報(bào)(三)回顧總結(jié)師：這節(jié)課我們研究了什么問題?生：師：解決這個(gè)問題的方法有哪些?生：說課稿 篇4一、說教材1.教學(xué)內(nèi)容：痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。梁?jiǎn)⒊倪@篇最苦與最樂從

32、什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，思想深刻，格調(diào)高雅，語(yǔ)言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實(shí)在是不可多得的精品。_的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂”。_層次清晰，脈絡(luò)分明，兩個(gè)分論點(diǎn)“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”（第1、2自然段），“盡了責(zé)任是人生最大的快樂”（第3自然段）各為一部分，得出的結(jié)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”（第4、5自然段）是第三部分。但是_并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的_，作為初中學(xué)生，在理解上可能會(huì)有一定的難度，因而在教學(xué)中采取淡化文體，注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟的方法，使學(xué)生在了解_內(nèi)

33、容的基礎(chǔ)上，達(dá)到思想上的共鳴。2.設(shè)計(jì)意圖：本課的設(shè)計(jì)，遵循以下幾個(gè)思想原則：（1）人本原則：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感,就必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。（2）交往原則：通過師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強(qiáng)課堂交流，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。（3）開放原則：_作者多用排比、設(shè)問等修辭手法，語(yǔ)言流暢而又凝練。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在掌握課文內(nèi)容及寫作手法的基礎(chǔ)上，通過拓展遷移訓(xùn)練，拓寬教學(xué)的內(nèi)容和空間。二、說目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)

34、作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：知識(shí)與能力：1、理解_內(nèi)容。2、品味_多用排比修辭的語(yǔ)言特點(diǎn)。過程與方法：1、朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解_內(nèi)容。2、出示提綱，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3、聯(lián)系實(shí)際，暢談對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，樹立對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感。三、說重難點(diǎn)教學(xué)的重難點(diǎn)不可貪多求全，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：理解_內(nèi)容，品味_多用排比修辭的語(yǔ)言特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解苦樂與責(zé)任的關(guān)系，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。四、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1.朗讀

35、法：每一篇_都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，繼而品味_語(yǔ)言，理解_內(nèi)容。2.情境設(shè)置法: 在本節(jié)課內(nèi)容的理解和重難點(diǎn)的突破上，充分利用師生的互動(dòng)交流和課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文中去，讓學(xué)生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責(zé)任”的深刻含義，理解_主旨，思想產(chǎn)生共鳴。3.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解_豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。五、說學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知

36、識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:1.勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文和討論過程中，勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中品味修辭的特點(diǎn)。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，探究交流。六、說過程本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成：第一塊：導(dǎo)入新課，介紹作者。通過教師創(chuàng)設(shè)情景，師生談話導(dǎo)入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發(fā)學(xué)生興趣;并順勢(shì)介紹作者。第二塊：整體感知，。在瀏覽課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第三塊：自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。前兩部分采用學(xué)生自學(xué)的方式，多媒體出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)并參與學(xué)習(xí)。第四塊：合作探究，

37、第三部分以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。第五塊：目標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸。通過練習(xí)和視頻資料，檢測(cè)和深化學(xué)生對(duì)_內(nèi)容的理解。教師出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解，幫助他們樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。說課稿 篇51、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：零點(diǎn)降生的女孩一課，是京版第12冊(cè)教材中第五單元的最后一課，是一篇略讀課文。課文講述的是一個(gè)女孩從有點(diǎn)迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，得了成功的轉(zhuǎn)變過程。說明要看到自己的力量，命運(yùn)是掌握在自己的手里。課文緊緊圍繞我的變化展開，母親的謊言對(duì)我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實(shí)證明了我是村

38、里第一個(gè)大學(xué)生，不是零點(diǎn)降生的女孩也會(huì)獲得成功。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！痹诒締卧膬善x課文中學(xué)生已經(jīng)了解父母用不同的方式表達(dá)對(duì)子女的愛，所以對(duì)于本篇課文的內(nèi)容學(xué)生不難掌握。2、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。同時(shí)這是一篇略讀課文，因此要圍繞本單元的主題，進(jìn)行比較閱讀，抓住課文的情感線，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，從而理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、默讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）、懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。（3）、通過本單元課文異同

39、點(diǎn)的對(duì)比，學(xué)習(xí)_寫法。（4）、能夠背誦最后一個(gè)自然段。4、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者為什么圍繞“零點(diǎn)降生”這個(gè)問題思想的變化及表現(xiàn)。5、學(xué)生情況分析在本單元的兩篇精讀課文中學(xué)生已經(jīng)了解父母用不同的方式表達(dá)對(duì)子女的愛，所以對(duì)于本篇課文的內(nèi)容學(xué)生不難掌握。學(xué)生大部分能夠正確、流利、有感情的讀課文，能通過預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。會(huì)合作學(xué)習(xí)，能表達(dá)自己的見解與看法。但由于我班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，差異較大。所以，對(duì)于重點(diǎn)句段的理解有

40、一定的困難。6、教學(xué)方法及策略以文中的話題談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為理解文本中心和主人公的思想變化做鋪墊。初讀課文，從整體入手感悟我的態(tài)度變化，然后細(xì)讀品味，領(lǐng)悟成功的關(guān)鍵。最后，升華情感，閱讀與寫作相結(jié)合。并比較本單元課文的異同，學(xué)習(xí)寫法。7、教學(xué)過程話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣檢查預(yù)習(xí)，整體感知深入情境，品讀感悟讀寫結(jié)合，升華情感比較異同，總結(jié)寫法一、導(dǎo)入：（談話導(dǎo)入）有人說，凡是子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來一定會(huì)出人頭地，業(yè)有所成。可是，零點(diǎn)降生，真的那么重要嗎？我們所要經(jīng)歷的漫漫人生之路真的是憑借何時(shí)降生來決定的嗎？今天，我們就和作者一起去經(jīng)歷一段耐人尋味的心路歷程。二、初讀課文，

41、把握_脈絡(luò)：1、自由讀課文，利用工具書及同伴學(xué)習(xí)解決不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，初步了解課文內(nèi)容。2、默讀課文內(nèi)容，想一想_的主人公是誰(shuí)？講了怎樣一個(gè)故事（從整體入手，了解課文內(nèi)容）3、檢查預(yù)習(xí)情況三、精讀細(xì)品，深入探究：我對(duì)零點(diǎn)降生的看法前后發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么？我們深入品位文本的語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。1出示閱讀思考題：默讀課文思考：我對(duì)零點(diǎn)降生的看法前后發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么？“在文中劃出相關(guān)的句子加以體會(huì)。（一）在乎時(shí)：表現(xiàn)一“自暴自棄”：1“我從懂事起對(duì)自己就沒有信心”（非常不自信）“生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒有用。”（在我看來，任

42、何事都是成敗在天，與個(gè)人努力無(wú)關(guān)。）“我”變得對(duì)一切都無(wú)所謂，整日無(wú)所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。2投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”過渡：當(dāng)我得知自己是零點(diǎn)降生的時(shí)候，我又有什么具體表現(xiàn)？表現(xiàn)二“發(fā)誓努力”：1根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。2是呀，聽了母親的話，我哭了。投影出示：我哭了，我為自己曾經(jīng)（）而哭，為了今晚（）而哭。3聽了母親的話，我一夜無(wú)眠，并在心里暗暗發(fā)誓（引讀）今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。4母親究竟是以怎樣一番話語(yǔ)打動(dòng)了我？投影出示母親的話默讀母親的話，想一想，母親

43、想告訴我什么？指名讀并回答帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。5小結(jié)：我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問題，因?yàn)樽约翰皇钦Q生在那個(gè)幸運(yùn)的時(shí)刻，我甚至自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都?xì)w咎于媽媽：投影出示：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點(diǎn)降生”的問題，因?yàn)樽约菏橇泓c(diǎn)降生，所以我發(fā)誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：投影出示：“決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。”（二）不在乎表現(xiàn)“淚如泉涌”：1過渡：8年后，我成為村里第一個(gè)正式的大學(xué)生，臨行前，我得知了自己不是零點(diǎn)降生的。當(dāng)媽媽還在為自己當(dāng)初對(duì)女兒的欺騙而感到愧疚不安的時(shí)候

44、，她不知道，其實(shí)，我早已不在乎了。此時(shí)我的表現(xiàn)又是什么呢？2指名讀句子，根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示：“我的眼前忽然浮現(xiàn)出8年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一次次地想起了母親當(dāng)初的話語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？”自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時(shí)的心情。3角色體驗(yàn)：孩子，還記得八年前的那個(gè)夜晚，為你曾辜負(fù)了零點(diǎn)降生的幸運(yùn)，你哭了，此時(shí)此刻，你為什么又流淚呢？指名答。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言選擇相應(yīng)的投影）流淚原因一為自己對(duì)零點(diǎn)降生的迷信。（投影出示對(duì)比句：“你怎么不把我生到零點(diǎn)，那樣我就有福氣了，還用你操這么多心？”“我在心里暗暗發(fā)誓：今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的

45、這份幸運(yùn)?！保┊?dāng)我十分在乎零點(diǎn)降生的時(shí)候，在“我”的心中，非零點(diǎn)降生+努力=成功零點(diǎn)降生+努力=成功，兩句話，兩個(gè)公式，表明了我對(duì)零點(diǎn)降生的近乎愚蠢的在乎，這怎不令我愧疚不安，淚如泉涌？流淚原因二為母親的話語(yǔ)：投影出示母親的話，默讀這段話，特別是劃線的句子，想一想，你能從中品味出什么？指名答。投影出示：即使你不是（），也并不是（）。你要是（），將來照樣（）。指名與劃線的句子對(duì)比讀。媽媽其實(shí)就是在告訴我重要的是努力，再有感情的讀讀媽媽的話，體會(huì)媽媽話中的含義。過渡：此時(shí)此刻，愧疚不安的我徹底覺悟了：從最早的自暴自棄隨波逐流，到后來的發(fā)誓努力不吝血汗，其實(shí)，都在被“零點(diǎn)降生”這四個(gè)字所左右，可是，

46、如果一個(gè)人引讀（投影出示最后一自然段）齊讀。默讀這一段話，標(biāo)出你感受最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｉx句子，談?wù)劺斫?。此時(shí)此刻，我們是否可以得出一個(gè)新的公式？投影出示：努力+（）=成功帶著自己對(duì)最后一自然段的理解，有感情的讀一讀。四、總結(jié)全文，升華情感：提供抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)，聯(lián)系寫作?？偨Y(jié)（配樂至結(jié)束）：這節(jié)課，我們隨著作者一起經(jīng)歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對(duì)零點(diǎn)降生態(tài)度的變化，乃至于最后的徹底覺悟，都發(fā)人深思，耐人尋味，此時(shí)此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢？在書上用一兩句話寫出你此時(shí)的感受。自由談感受過渡：同學(xué)們談得都非常真誠(chéng)，看得出，你們感受很深，那么就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去傾聽作者內(nèi)

47、心的感悟吧。齊讀最后一自然段。五、比較異同，總結(jié)寫法本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，在內(nèi)容與寫法上有哪些異同呢？主題相同：親人的關(guān)愛寫法不同：體現(xiàn)在_結(jié)尾的表現(xiàn)手法。（意圖：提高閱讀鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫法）六、課外延伸：積累語(yǔ)言朗讀并抄寫最后一個(gè)自然段。說課稿 篇6說教材：教材簡(jiǎn)析天上的街市它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，馳騁想象奇妙無(wú)比。天上的街市選自郭沫若第二部詩(shī)集星空。星空寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四

48、期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在星空中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是星空給人的整體閱讀印象。而天上的街市為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙世界。1、天上的街市詩(shī)內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著詩(shī)人的向往和追求。2、天上的街市由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。3、天上

49、的街市對(duì)牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。2感受語(yǔ)言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。過程與方法：1朗讀詩(shī)歌，感受音韻美。2理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美。3品味詩(shī)歌，感悟情感美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人對(duì)理想生活的追求和向往的思想感情。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的情感美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。說教法：教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作天上的街市（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解

50、。2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美。3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。天上的街市有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩(shī)歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。4、比較。把天上的街市對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若靜夜讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對(duì)想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。說學(xué)法：葉圣陶先生指出：“教

51、師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。3、比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說的異同，比較靜夜與天上的街市之間寫法上的異同，了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。說教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及背景1、導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂

52、、憂愁五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位著名的詩(shī)人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對(duì)話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩(shī)人就是郭沫若。出示郭沫若簡(jiǎn)介原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國(guó)著名詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩(shī)集女神星空，戲劇屈原蔡文姬棠棣之花等。2、簡(jiǎn)介作者及背景；當(dāng)革命處于低潮，作者面對(duì)“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，心中無(wú)比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在獻(xiàn)詩(shī)中這樣寫道：出示投影片啊，閃爍不定的星辰??！你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦

53、悶！但詩(shī)人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩(shī)天上的街市，這首詩(shī)充滿了對(duì)自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語(yǔ)（對(duì)話）吧。二、朗讀詩(shī)歌，感受音韻美1學(xué)生自讀課文請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由朗讀這篇課文。2指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生朗讀并請(qǐng)學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評(píng)。3聽錄音朗讀指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩(shī)歌的節(jié)奏、重音。（重音就是突出句中主要思想，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）4劃出節(jié)奏、重音老師根據(jù)自己的理解，把這首詩(shī)的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對(duì)照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩(shī)。三、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美詩(shī)是藝術(shù)，讀詩(shī)同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩(shī)七分讀。”剛才我們通過朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過_的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，感受詩(shī)歌的意境美。（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問題）1這首詩(shī)美