說課稿模板匯編9篇

1、if you want to wear a crown, you must bear its weight.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿模板匯編9篇 說課稿 篇1一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學(xué)生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、頑強(qiáng)拼搏、實事求是的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)教學(xué)的教育性原則。二、教材分析隨著社會的進(jìn)步，人們生活水平的提高，健身和時尚運動走進(jìn)人們生活，得到普遍快速的發(fā)展。跆拳道運動深受青少年兒童

2、的喜愛和青睞。跆拳道是起源于韓國軍事演練的競技運動，它利用拳腳展現(xiàn)身體潛在的力量、展現(xiàn)出身體的一種美。強(qiáng)調(diào)“忍耐克己，禮儀廉恥，百折不屈”的精神。1.跆拳道是一項健身的智能性體育項目：能強(qiáng)健體魄，能提高人們防身自衛(wèi)的能力，能培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。2. 一方面是跆拳道簡單易練，并且有一套段位認(rèn)證制度，人們能夠根據(jù)段位晉級感受自己的進(jìn)步。另一方面，跆拳道講究禮儀，長期練習(xí)可以培養(yǎng)青少年懂禮貌的好習(xí)慣，這一點深受家長的歡迎。3. 修身養(yǎng)性，培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)跆拳道練習(xí)推崇“以禮始，以禮終”的尚武精神，練習(xí)中要以“禮儀廉恥，忍耐克己，百折不屈”為宗旨。觀賞競技，享受擊打藝術(shù)的美感。跆拳道比賽或?qū)崙?zhàn)時

3、，雙方隊員不僅要斗智斗勇，而且還要通過高超的技藝展示跆拳道技術(shù)動作的優(yōu)勢。尤其是跆拳道變化多端、盡現(xiàn)人體機(jī)能特點的腿法技術(shù)，在對抗中高來低往，表現(xiàn)得淋漓盡致，給人以美的享受。三、學(xué)情分析：初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。同時初一的學(xué)生主動能動性有所欠缺，這也是本節(jié)課重點解決的問題。四、教學(xué)要求及重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)前橫踢的基本技術(shù)教學(xué)難點：提膝轉(zhuǎn)跨 鞭打五、教學(xué)方法：活動中：1、采用講解示范法，分解教學(xué)法、完整教學(xué)、演示教學(xué)法。2、自主探究合作演練法，給學(xué)生自主探究的時間和空間。六、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)橫踢技

4、巧和了解跆拳道的知識，提高跆拳道運動技能。技能目標(biāo)：90%的學(xué)生基本掌握橫踢的技術(shù)，明確橫踢在跆拳道比賽中的重要性。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及克服困難、堅忍不拔的意志品質(zhì)。七、教學(xué)流程（一）、開始部分：教學(xué)常規(guī)集合整隊、安全教育、師生問好、宣布本節(jié)課的內(nèi)容（二）、準(zhǔn)備部分：1熱身運動，以“抱團(tuán)”游戲代替枯燥的跑步，提高學(xué)生參與的熱情，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。2專業(yè)準(zhǔn)備：（模仿動物，高抬腿、腰部運動，橫叉、豎叉）對橫叉、豎叉做的好的學(xué)生提出更高的要求，如學(xué)的好的護(hù)墻抱腿。為學(xué)習(xí)前橫踢做準(zhǔn)備。（三）、基本部分：學(xué)習(xí)前橫踢為了達(dá)到連貫、協(xié)調(diào)、平衡的教學(xué)目標(biāo)，在主教才的學(xué)習(xí)過程中

5、打破了以往講解示范練習(xí) 的單一形式，采用了循序漸進(jìn)、由易到難、層層深入的練習(xí)方法。首先：讓學(xué)生側(cè)臥在墊子上面練習(xí)，再讓學(xué)生手護(hù)把桿練習(xí)，最后讓學(xué)生站立練習(xí)。由淺入深，層層深入，為突破教學(xué)重點、難點，根據(jù)學(xué)生不同的錯誤動作，采用不同方法。通過學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。1、教師講解示范建立動作模型2、學(xué)生模仿練習(xí) ：學(xué)生自由模仿，然后比比誰做的最科學(xué)。4、分解練習(xí)：提膝頂球，解決提膝的問題。支撐轉(zhuǎn)動，解決轉(zhuǎn)跨的問題。側(cè)臥地鞭打、扶把桿鞭打，解決鞭打的問題。5、完整練習(xí)：集體練習(xí)，師生同練，加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的積極性及教學(xué)效率。分組練習(xí)：全班分成四組，小組

6、長負(fù)責(zé)，培養(yǎng)助手，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。6、教學(xué)比賽：分四組進(jìn)行比賽，每組的組長為評委。學(xué)生評價、組長評價，老師評價。鼓勵學(xué)生參與評價，打破老師唱獨角戲的局面。（四）、結(jié)束部分：1、 小結(jié)本節(jié)：對表現(xiàn)好的給予表揚，其他的同學(xué)給予鼓勵并提出希望。2、 師生再見！說課稿 篇2一、說教材我今天說的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制美術(shù)課本第七冊第22課，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計兒童服裝，它即是可以徒手繪畫，也是一堂手工課。兒童服裝的樣式很多，從服裝的結(jié)構(gòu)上說，就有上衣、領(lǐng)、袖、口袋等是由圓形、方形、三角形、梯形等基本組成，除此之外，還有服裝的裝飾、色彩的搭配等。在學(xué)生設(shè)計時，不要單純地追求服裝設(shè)計的局部

7、，而要他們努力做到整體的效果為佳。設(shè)計出服裝的新穎、可愛。體現(xiàn)出兒童的天真與浪漫的童趣。至于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，眾所周知，服裝的設(shè)計就是整個課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)九年義務(wù)教育美術(shù)教大綱本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括技能領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域四個方面。其具體內(nèi)容為：1、技能領(lǐng)域：能抓住服裝的結(jié)構(gòu)，設(shè)計出漂亮的童裝。2、認(rèn)識領(lǐng)域：了解不同季節(jié)的服裝。3、情意領(lǐng)域：（1）通過服裝設(shè)計，使學(xué)生懂得要設(shè)計出一件漂亮的童服，一定要仔觀察欣賞，才能使服裝結(jié)構(gòu)合理舒適得體。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和審美力創(chuàng)造能力。4、創(chuàng)造領(lǐng)域：在認(rèn)識與技能掌握的基礎(chǔ)上

8、，運用豐富的想象力，設(shè)計出美麗大方的童裝。本課教學(xué)的重、難點，我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點部分，因此我根據(jù)本課教學(xué)的特點，制定以下教學(xué)重、難點：1、教學(xué)重點：兒童服裝的設(shè)計制作方法。我之所以把這個作為重點，是因為我覺得既然是服裝設(shè)計，那么設(shè)計的方法和步驟是重要的、該掌握的，才能設(shè)計出舒適得體的衣服。2、教學(xué)難點：兒童服裝的整體和局部之間和諧質(zhì)樸的美。二、說教法、學(xué)法1、教法根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容特點，我主要采取了情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示、練習(xí)法。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)需要，除了這四種教學(xué)方法外，我還交

9、替綜合運用了局部探求法、范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法、合作等常用教學(xué)方法。（參照教學(xué)過程）而學(xué)生學(xué)起來也較輕松，在輕松中獲取知識。2、學(xué)法著重指導(dǎo)學(xué)生通過“找、說、演、畫、剪”的方法，弄懂服裝的結(jié)構(gòu)和設(shè)計的步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計漂亮的童裝本節(jié)課需要準(zhǔn)備電腦多媒體、范畫，示范用紙、獎牌、學(xué)生用紙及美術(shù)常規(guī)用品。三、說教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)過程和設(shè)計理念，我列表如下：教學(xué)流程設(shè)計理念（一）審美激趣1、創(chuàng)設(shè)情境（1）學(xué)生在優(yōu)美歡快的樂曲聲中進(jìn)入教室。（2）操作媒體，屏幕上出現(xiàn)：許多兒童穿著各式服裝。（3）教師引導(dǎo)提問同學(xué)們，剛才我們看到的兒童服裝漂亮嗎？你知道這些朋友穿著各式漂亮要干什么呢？原來

10、，今天縣里要舉行一次兒童服裝秀，這些朋友正是這次服裝秀的選手，你們想不想也來設(shè)計一套童裝參加比賽呢？2、板書課題：活潑的兒童服裝（二）技法理解，掌握技能1、教師出示服裝范作的各個部分（1）找一找：你能把上面各個部分組成一套漂亮的服裝嗎？（2）說一說：說說自己服裝的特點，再讓學(xué)生談?wù)劜煌竟?jié)的服裝有什么不同。（3）演一演：剛才，同學(xué)們講了很多不同季節(jié)的服裝有什么不同，但還有一個部分也是很很重要的，沒有這部分，這衣服就不好看了，你們知道是什么嗎？（裝飾）請一位同學(xué)學(xué)著走秀，怎樣才能更好的展現(xiàn)能讓大家看得更清楚服裝的美和它的不同風(fēng)格。2、教師演示畫法（也是設(shè)計步驟）畫完后也可以剪出來。先畫出兒童裝的

11、主要結(jié)構(gòu)，即服裝的上衣和裙的兩大部分。在繪好兒童服裝的兩大部分上面添加上衣領(lǐng)、口袋等。最后再以裝飾細(xì)小的線條，花紋圖案充實在袖口、口袋、裙邊等。色彩的搭配鮮艷、悅目的顏色為主，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合（如黃色、藍(lán)色、紅色的組合等）（三）學(xué)生練習(xí)1、學(xué)生進(jìn)行第一次作業(yè)在發(fā)下的白紙上畫出自己想要設(shè)計的服裝，要求：畫得大點。教師巡回指導(dǎo)。（幫助動作慢的學(xué)生盡快完成）2、裝飾美畫細(xì)部，引導(dǎo)學(xué)生采用細(xì)小的線條、花紋圖章等裝飾方法。3、學(xué)生進(jìn)行第二次作業(yè)在畫好后加上色彩的搭配，形成鮮明悅目的視覺色彩效果。結(jié)構(gòu)搭配合理、舒適得體。（四）巡回指導(dǎo)。（先全班，后幫助個別困難的學(xué)生，或同桌、前后桌互助，讓他們合作完成）（五

12、）小結(jié)1、評一評操作媒本，屏幕上出現(xiàn)兒童服裝秀：“同學(xué)們，你們的服裝設(shè)計好了嗎？來，跟我一起去參加兒童服裝秀大賽吧！”讓學(xué)生把設(shè)計好的服裝剪下來貼在黑板上互評，通過學(xué)生自己的討論、互評，評出“最活潑、最漂亮的童裝”掛上獎牌。除此之外，我們平時穿衣服還要注意什么呢？（整齊、干凈）2、教師引申：我們學(xué)會了設(shè)計童裝，而且漂亮極了，我們還可以設(shè)計大人的服裝，老師請你們回去也試著去設(shè)計一下，看最后誰是最優(yōu)秀的服裝設(shè)計師。（1）這個環(huán)節(jié)去掉組織教學(xué)部分，將學(xué)生課間愉快的心情帶入課內(nèi)，一改以往學(xué)生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。愛因斯坦說：興趣是最好的老師，當(dāng)許

13、多漂亮的兒童服裝展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，給學(xué)生提供了一個初步感知藝術(shù)美、作品情的機(jī)會，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（3）我這樣的提問是以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境（1）當(dāng)學(xué)生對童裝有了濃厚的興趣后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、局部探求教學(xué)法設(shè)計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生掌握服裝的主要結(jié)構(gòu)和色彩搭配。（2）通過“找一找”、“說一說”增加學(xué)生對服裝認(rèn)識（3）通過表演和觀察進(jìn)一步加深學(xué)生對服裝設(shè)計講究，從觀察中得到知識（三）作業(yè)分為兩步進(jìn)行，先畫好結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地進(jìn)行裝飾，最后增色彩，這么做使本課重點得以分散突破，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（四）教師上

14、課應(yīng)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能當(dāng)堂理解，掌握相關(guān)的知識和技能。1、媒體的運用與本課開頭相呼應(yīng)，使整個情境教學(xué)貫穿課堂始終。在“評比”活動中，通過師生討論和學(xué)生自評，互評，創(chuàng)設(shè)良好的情感交氛圍，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。說課稿 篇3各位老師，大家好：有幸借這次機(jī)會和大家共同學(xué)習(xí)，相互交流。今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角第一課時112-115頁。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，從而實現(xiàn)人人

15、都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念，下面我從四個方面簡要說說這節(jié)課。一、說教材和教學(xué)目標(biāo)1.對教材的理解：雞兔同籠問題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材，有效提升，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，通過應(yīng)用和反思，加深對所用知識和方法的理解，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系。2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對教材的分析和理解，我從知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：(1)了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。嘗試用不同的方法

16、解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。(2)使學(xué)生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡單推理能力。(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，并使學(xué)生體會各種方法解決此類問題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點。同時把理解數(shù)學(xué)知識與實際生活問題的聯(lián)系，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。二、說教法、學(xué)法在教學(xué)中我主要

17、采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法，其次還采用小組討論、合作交流等方法，以問題引領(lǐng)學(xué)生在知識探索的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問題、探究規(guī)律的重要方法，并能運用到解決問題的過程中。三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí)、總結(jié)收獲五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把重點放在“嘗試探究，解決問題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入課件出示“雞兔同籠” (3只兔，2只雞)圖片，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和

18、數(shù)量關(guān)系。雞的只數(shù) + 兔的只數(shù) = 總只數(shù) 雞的腳數(shù) + 兔的腳數(shù) = 總腳數(shù)【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有效提取素材中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會分析信息之間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！康诙h(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入1.談話：大約一千五百年前，我國古代數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。出示孫子算經(jīng)中的雞兔同籠問題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文。(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。2. 揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠” 問題(板書課題)?！驹O(shè)計意圖：介紹“孫子算經(jīng)”，滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長，

19、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！康谌h(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題(一) 化難為易，獲得解決問題的策略變換條件，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?”(二)合作學(xué)習(xí)，探究解決問題的方法學(xué)生猜測，說出猜測的依據(jù)。感受猜測的無序、零亂，并不科學(xué)從而進(jìn)入到本節(jié)課的第二部分也是重點部分的教學(xué)：展開對雞兔同籠問題解決方法的研究1. 列表法。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的只數(shù)是8，有0只兔，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔，總腳數(shù)是18;計算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系，如果雞有6只由慢逐漸到快，由計算到直接報出結(jié)果，立即反問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)

20、生在填寫時早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔，所以就依次多了兩只腳?！驹O(shè)計意圖：列表法的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識。學(xué)習(xí)列表法后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果有些題目數(shù)據(jù)比較大，用列表法比較麻煩，不科學(xué)。既尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又激發(fā)學(xué)生尋求更有效解決問題方法的興趣?！?.假設(shè)法、方程法解決問題。(1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路，深入理解算理。教學(xué)假設(shè)法時，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過程，理解每一步的思考，說出每一步的意思，從而化解矛盾的癥結(jié)。如假設(shè)都是雞時，比實際少了10只腳，是因為把一些兔也看成是雞了，把一只兔看成一只雞

21、少算2只腳，那么把幾只兔看成雞時會少10只腳?計算方法是：10(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只雞)假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說理。假設(shè)都是兔時，有32只腳，比實際多出了6只腳，是因為把一些雞看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳，那么把幾只雞看成兔時會多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。(2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系，每一個分式的具體含義。如解:設(shè)兔有x只,那么雞有(8-x)只。雞兔共有26只腳,就是:4x+2(8-x)=26(2)解:設(shè)雞有x只,那么兔有(8-x)只。雞兔共有26只腳,就是:2x+4(8-x

22、)=26列方程解應(yīng)用題，學(xué)生在五年級已學(xué)會。由于這種方法思路清晰，易于理解。因此只要明確等量關(guān)系，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。【設(shè)計意圖：激勵學(xué)生產(chǎn)生新算法的愿望，充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部規(guī)律去自主探究解決問題的辦法。假設(shè)法解題適時演示，數(shù)形結(jié)合變抽象為形象，讓學(xué)生經(jīng)歷“建模”的過程，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)量關(guān)系及關(guān)鍵點，總結(jié)出解題的方法。最后又引導(dǎo)學(xué)生采用列方程的方法順利的解決了雞兔同籠問題?！?.解決趣題，嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題。4.對比分析，方法優(yōu)化。(1)我們用了幾種方法來解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?列表法：有序思考，列舉麻煩。假設(shè)法：解答

23、簡便，推理復(fù)雜。方程法：便于理解，過程復(fù)雜。(2)假設(shè)法、方程法解題的異同。假設(shè)法：假設(shè)雞求兔，假設(shè)兔求雞。方程法：設(shè)雞求雞，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)5.閱讀資料，理解古人假設(shè)法抬腿法。【設(shè)計意圖：顯然這三種思維并不在同一層次上，不在同一層次上的算法就應(yīng)該提倡優(yōu)化，而且必須優(yōu)化，只是優(yōu)化的過程應(yīng)是學(xué)生不斷體驗與感悟的過程，而不是教師強(qiáng)制規(guī)定和主觀臆斷的過程，應(yīng)讓學(xué)生逐步找到適合自己的最優(yōu)算法。】第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，知識拓展1.停車場有自行車和三輪車共10輛，總共有26個輪子。自行車和三輪車各有多少輛?2.新星小學(xué)“環(huán)保衛(wèi)士”小分隊12人參加植樹活動。男同學(xué)每人栽了5棵樹，女同學(xué)每人栽了3棵

24、樹，一共栽了50棵樹。男女同學(xué)各有幾人?【設(shè)計意圖：應(yīng)用練習(xí)是一個提升的過程， 在學(xué)生知識生長點上提出挑戰(zhàn)性的問題，有利于學(xué)生識別題型培養(yǎng)遷移類推能力，發(fā)展思維，認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。同時有效地評價更能激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)獲得成就感?！康谖瀛h(huán)節(jié)：總結(jié)評價，激勵提高學(xué)生總結(jié)談收獲。課堂要講求實效性，既需要學(xué)生的廣度參與，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與，最后的總結(jié)收獲才能驗證是否實現(xiàn)較好的效果。四、說教學(xué)反思“雞兔同籠”本來就是很抽象的課程，這種類型的課對教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己

25、的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供材料，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動中主動完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。因此，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體意識和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況，我再補(bǔ)充四點個人想法：1.學(xué)會把握解決問題的關(guān)鍵(思維連接點)。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問題時，往往因不自信二亂了陣腳，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡化信息，提煉數(shù)量關(guān)系，架起已知條件與所求問題的的橋梁，以獲得問題結(jié)果或解決程

26、序，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。2.方法優(yōu)化、簡化。解題方法的多樣化雖好，但不是學(xué)生人人都能全部掌握，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法，教師易教，學(xué)生易學(xué)的方法，對后續(xù)知識的掌握有價值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要對方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生找到最適合自己的簡單方法才是好方法。3.認(rèn)真書寫，完整、準(zhǔn)確過程的好習(xí)慣。想的再好，說的再有道理，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào)，讓他們潛移默化的注重數(shù)學(xué)化的書寫過程，既要完整、準(zhǔn)確，又要簡明扼要。4.不斷提升自我。總的來說，這堂課研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓點水，理解不深刻，練習(xí)不到位。部分學(xué)生對方法的掌

27、握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過，對我來說通過對這堂課的研究，對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識，感受頗深，收獲較大。同時也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活，松弛度不夠自然;對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確、到位，激勵性語言貧乏;語言還不夠精準(zhǔn)、風(fēng)趣;對細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果?？傊R是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長學(xué)生智慧的學(xué)科，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價值，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!我愿意與大家一起繼續(xù)不斷地探索，與新課程共同成長!說的不到之處，請各位不吝

28、賜教，多提寶貴意見，謝謝。雞兔同籠課件( 一)直入課題1、課前出示課題：師：“雞兔同籠”是什么意思?生：師：你真聰明，回答正確，。是的，這是這是大約一千五百年前，我國古代數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)中記載的一道數(shù)學(xué)趣題。原題是這樣的：今有雉兔同籠，上有三十五頭下有九十四足，問雉兔各幾何師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)“雉”是什么意思?(雞)2、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示，學(xué)生齊讀)(二)探究算法1、師：雞和兔各有幾只，會算嗎?會的舉手，好把手放下，還有這么多不會的，不會不要緊，咱們先來猜一猜。老師想先來猜一個可以嗎?雞18只。兔20只，行不?(為什么?)生：師：是的，講的真好。師

29、：誰還想來猜一下(學(xué)生猜測，師隨機(jī)板書)請同學(xué)們想一想，雞和兔共有多少種可能?這些可能都是正確的嗎?(不是)那怎樣驗證哪些可能是正確的?生：通過計算對比腿的只數(shù)這樣驗證下去能不能找到正確的答案?(能)2、師：但是要驗證這么多，真是太耗費時間了。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現(xiàn))師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)3、活動：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格，先猜一猜，填一填吧。學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)(1)直接想到雞有3只，兔有5只(2)從雞有6只，兔有2只開始推算(3)從雞有8只，兔有0只開始推算調(diào)整方案有

30、兩種： 一種是一個一個的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔，減少一只雞，腳的總數(shù)增加2只：反之，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會透)另一種是 多個調(diào)整：師：像你們剛才這樣，根據(jù)雞和兔的總只數(shù)，列舉出一些可能，通過驗證和調(diào)整，總能找到一種情況符合題目要求。這種方法可以叫做列表法(板書)4、學(xué)習(xí)假設(shè)法(4)師：在剛才的列表法里邊，我們從雞有8只，兔有0只開始推算，也就是假設(shè)籠子里全都是雞。這個時候我們應(yīng)該怎么計算?(學(xué)生先在練習(xí)本上計算，再匯報思路)8_2=16(只)26-16=10只10/2=5(只)師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞，算出腿的總條數(shù)再和實際的條數(shù)比較一下，通過分析和計算，得出問題的答案。這種方法可

31、以叫作假設(shè)法。(板書)5、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法，你覺得哪種最簡單，或者說你最欣賞哪種方法?生：師：剛才我們用列表法和假設(shè)法解決了這個問題。你們能用我們剛才的方法解決我們前面的那個雞兔同籠的問題嗎?學(xué)生動手計算，匯報解題思路，6、師：同學(xué)們請想一下，我們剛才是把籠子里的雞兔都假設(shè)成雞，除了這種假設(shè)，我們還可以怎么假設(shè)呢?生：(都假設(shè)成兔)學(xué)生自己動手計算解決問題，匯報(三)回顧總結(jié)師：這節(jié)課我們研究了什么問題?生：師：解決這個問題的方法有哪些?生：說課稿 篇4一、說教材1.教學(xué)內(nèi)容：痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。梁啟超的這篇最苦與最樂從

32、什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實在是不可多得的精品。_的論點是一對姊妹命題：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂”。_層次清晰，脈絡(luò)分明，兩個分論點“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”（第1、2自然段），“盡了責(zé)任是人生最大的快樂”（第3自然段）各為一部分，得出的結(jié)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”（第4、5自然段）是第三部分。但是_并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的_，作為初中學(xué)生，在理解上可能會有一定的難度，因而在教學(xué)中采取淡化文體，注重學(xué)生體驗、感悟的方法，使學(xué)生在了解_內(nèi)

33、容的基礎(chǔ)上，達(dá)到思想上的共鳴。2.設(shè)計意圖：本課的設(shè)計，遵循以下幾個思想原則：（1）人本原則：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感,就必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。（2）交往原則：通過師生互動、生生小組合作互動，加強(qiáng)課堂交流，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。（3）開放原則：_作者多用排比、設(shè)問等修辭手法，語言流暢而又凝練。本課教學(xué)設(shè)計旨在掌握課文內(nèi)容及寫作手法的基礎(chǔ)上，通過拓展遷移訓(xùn)練，拓寬教學(xué)的內(nèi)容和空間。二、說目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)

34、作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：知識與能力：1、理解_內(nèi)容。2、品味_多用排比修辭的語言特點。過程與方法：1、朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，理解_內(nèi)容。2、出示提綱，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3、聯(lián)系實際，暢談對責(zé)任的認(rèn)識和理解。情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會作者對人生價值的思考，樹立對自己、家庭、社會、國家的責(zé)任感。三、說重難點教學(xué)的重難點不可貪多求全，根據(jù)設(shè)計意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：重點：理解_內(nèi)容，品味_多用排比修辭的語言特點。難點：理解苦樂與責(zé)任的關(guān)系，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。四、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。1.朗讀

35、法：每一篇_都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，繼而品味_語言，理解_內(nèi)容。2.情境設(shè)置法: 在本節(jié)課內(nèi)容的理解和重難點的突破上，充分利用師生的互動交流和課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文中去，讓學(xué)生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責(zé)任”的深刻含義，理解_主旨，思想產(chǎn)生共鳴。3.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解_豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。五、說學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知

36、識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:1.勾畫圈點法：讓學(xué)生在讀課文和討論過程中，勤動筆墨，積極讀書。2.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中品味修辭的特點。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，探究交流。六、說過程本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成：第一塊：導(dǎo)入新課，介紹作者。通過教師創(chuàng)設(shè)情景，師生談話導(dǎo)入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發(fā)學(xué)生興趣;并順勢介紹作者。第二塊：整體感知，。在瀏覽課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第三塊：自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。前兩部分采用學(xué)生自學(xué)的方式，多媒體出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)并參與學(xué)習(xí)。第四塊：合作探究，

37、第三部分以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。第五塊：目標(biāo)檢測，拓展延伸。通過練習(xí)和視頻資料，檢測和深化學(xué)生對_內(nèi)容的理解。教師出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進(jìn)一步加深學(xué)生對責(zé)任的理解，幫助他們樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。說課稿 篇51、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：零點降生的女孩一課，是京版第12冊教材中第五單元的最后一課，是一篇略讀課文。課文講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，得了成功的轉(zhuǎn)變過程。說明要看到自己的力量，命運是掌握在自己的手里。課文緊緊圍繞我的變化展開，母親的謊言對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實證明了我是村

38、里第一個大學(xué)生，不是零點降生的女孩也會獲得成功。本單元的訓(xùn)練重點是“要重視重點語句的教學(xué)，要注重引領(lǐng)學(xué)生體會句子的過程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！痹诒締卧膬善x課文中學(xué)生已經(jīng)了解父母用不同的方式表達(dá)對子女的愛，所以對于本篇課文的內(nèi)容學(xué)生不難掌握。2、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的情感體驗。同時這是一篇略讀課文，因此要圍繞本單元的主題，進(jìn)行比較閱讀，抓住課文的情感線，引領(lǐng)學(xué)生體會重點語句，從而理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、默讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）、懂得要樹立自信心，把握自己的命運。（3）、通過本單元課文異同

39、點的對比，學(xué)習(xí)_寫法。（4）、能夠背誦最后一個自然段。4、教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。教學(xué)難點：理解作者為什么圍繞“零點降生”這個問題思想的變化及表現(xiàn)。5、學(xué)生情況分析在本單元的兩篇精讀課文中學(xué)生已經(jīng)了解父母用不同的方式表達(dá)對子女的愛，所以對于本篇課文的內(nèi)容學(xué)生不難掌握。學(xué)生大部分能夠正確、流利、有感情的讀課文，能通過預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會生字新詞，理解難懂的詞語。學(xué)生在閱讀、理解課文時會做簡單批注，能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。會合作學(xué)習(xí)，能表達(dá)自己的見解與看法。但由于我班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，差異較大。所以，對于重點句段的理解有

40、一定的困難。6、教學(xué)方法及策略以文中的話題談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為理解文本中心和主人公的思想變化做鋪墊。初讀課文，從整體入手感悟我的態(tài)度變化，然后細(xì)讀品味，領(lǐng)悟成功的關(guān)鍵。最后，升華情感，閱讀與寫作相結(jié)合。并比較本單元課文的異同，學(xué)習(xí)寫法。7、教學(xué)過程話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣檢查預(yù)習(xí)，整體感知深入情境，品讀感悟讀寫結(jié)合，升華情感比較異同，總結(jié)寫法一、導(dǎo)入：（談話導(dǎo)入）有人說，凡是子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭地，業(yè)有所成?？墒?，零點降生，真的那么重要嗎？我們所要經(jīng)歷的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來決定的嗎？今天，我們就和作者一起去經(jīng)歷一段耐人尋味的心路歷程。二、初讀課文，

41、把握_脈絡(luò)：1、自由讀課文，利用工具書及同伴學(xué)習(xí)解決不認(rèn)識或不理解的字詞，初步了解課文內(nèi)容。2、默讀課文內(nèi)容，想一想_的主人公是誰？講了怎樣一個故事（從整體入手，了解課文內(nèi)容）3、檢查預(yù)習(xí)情況三、精讀細(xì)品，深入探究：我對零點降生的看法前后發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么？我們深入品位文本的語言文字，理解課文內(nèi)容。1出示閱讀思考題：默讀課文思考：我對零點降生的看法前后發(fā)生了哪些變化，變化的原因是什么？“在文中劃出相關(guān)的句子加以體會。（一）在乎時：表現(xiàn)一“自暴自棄”：1“我從懂事起對自己就沒有信心”（非常不自信）“生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運，你再努力也沒有用。”（在我看來，任

42、何事都是成敗在天，與個人努力無關(guān)。）“我”變得對一切都無所謂，整日無所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。2投影出示：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”過渡：當(dāng)我得知自己是零點降生的時候，我又有什么具體表現(xiàn)？表現(xiàn)二“發(fā)誓努力”：1根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。2是呀，聽了母親的話，我哭了。投影出示：我哭了，我為自己曾經(jīng)（）而哭，為了今晚（）而哭。3聽了母親的話，我一夜無眠，并在心里暗暗發(fā)誓（引讀）今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點降生的這份幸運。4母親究竟是以怎樣一番話語打動了我？投影出示母親的話默讀母親的話，想一想，母親

43、想告訴我什么？指名讀并回答帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。5小結(jié)：我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己不是誕生在那個幸運的時刻，我甚至自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都?xì)w咎于媽媽：投影出示：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”我是那么強(qiáng)烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己是零點降生，所以我發(fā)誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：投影出示：“決不辜負(fù)自己零點降生的這份幸運?！保ǘ┎辉诤醣憩F(xiàn)“淚如泉涌”：1過渡：8年后，我成為村里第一個正式的大學(xué)生，臨行前，我得知了自己不是零點降生的。當(dāng)媽媽還在為自己當(dāng)初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時候

44、，她不知道，其實，我早已不在乎了。此時我的表現(xiàn)又是什么呢？2指名讀句子，根據(jù)學(xué)生發(fā)言投影出示：“我的眼前忽然浮現(xiàn)出8年前的那個夜晚，耳邊也一次次地想起了母親當(dāng)初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？”自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時的心情。3角色體驗：孩子，還記得八年前的那個夜晚，為你曾辜負(fù)了零點降生的幸運，你哭了，此時此刻，你為什么又流淚呢？指名答。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言選擇相應(yīng)的投影）流淚原因一為自己對零點降生的迷信。（投影出示對比句：“你怎么不把我生到零點，那樣我就有福氣了，還用你操這么多心？”“我在心里暗暗發(fā)誓：今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點降生的

45、這份幸運。”）當(dāng)我十分在乎零點降生的時候，在“我”的心中，非零點降生+努力=成功零點降生+努力=成功，兩句話，兩個公式，表明了我對零點降生的近乎愚蠢的在乎，這怎不令我愧疚不安，淚如泉涌？流淚原因二為母親的話語：投影出示母親的話，默讀這段話，特別是劃線的句子，想一想，你能從中品味出什么？指名答。投影出示：即使你不是（），也并不是（）。你要是（），將來照樣（）。指名與劃線的句子對比讀。媽媽其實就是在告訴我重要的是努力，再有感情的讀讀媽媽的話，體會媽媽話中的含義。過渡：此時此刻，愧疚不安的我徹底覺悟了：從最早的自暴自棄隨波逐流，到后來的發(fā)誓努力不吝血汗，其實，都在被“零點降生”這四個字所左右，可是，

46、如果一個人引讀（投影出示最后一自然段）齊讀。默讀這一段話，標(biāo)出你感受最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。生讀句子，談?wù)劺斫狻４藭r此刻，我們是否可以得出一個新的公式？投影出示：努力+（）=成功帶著自己對最后一自然段的理解，有感情的讀一讀。四、總結(jié)全文，升華情感：提供抒發(fā)感受的機(jī)會，聯(lián)系寫作?？偨Y(jié)（配樂至結(jié)束）：這節(jié)課，我們隨著作者一起經(jīng)歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點降生態(tài)度的變化，乃至于最后的徹底覺悟，都發(fā)人深思，耐人尋味，此時此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢？在書上用一兩句話寫出你此時的感受。自由談感受過渡：同學(xué)們談得都非常真誠，看得出，你們感受很深，那么就讓我們再次走進(jìn)文本，去傾聽作者內(nèi)

47、心的感悟吧。齊讀最后一自然段。五、比較異同，總結(jié)寫法本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，在內(nèi)容與寫法上有哪些異同呢？主題相同：親人的關(guān)愛寫法不同：體現(xiàn)在_結(jié)尾的表現(xiàn)手法。（意圖：提高閱讀鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫法）六、課外延伸：積累語言朗讀并抄寫最后一個自然段。說課稿 篇6說教材：教材簡析天上的街市它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實到未來，馳騁想象奇妙無比。天上的街市選自郭沫若第二部詩集星空。星空寫于五四以后詩人最苦悶的時期。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四

48、期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在星空中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是星空給人的整體閱讀印象。而天上的街市為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。1、天上的街市詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。2、天上的街市由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。3、天上

49、的街市對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。2感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點。過程與方法：1朗讀詩歌，感受音韻美。2理解詩歌，體會意境美。3品味詩歌，感悟情感美。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點：感悟詩歌的情感美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運用。說教法：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作天上的街市（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解

50、。2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。天上的街市有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含，去搜索學(xué)過的詩歌中運用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。4、比較。把天上的街市對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若靜夜讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。說學(xué)法：葉圣陶先生指出：“教

51、師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。3、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，比較靜夜與天上的街市之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。說教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景1、導(dǎo)入語同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂

52、、憂愁五四運動以后，有一位著名的詩人，他也獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。出示郭沫若簡介原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會活動家。主要文學(xué)作品有詩集女神星空，戲劇屈原蔡文姬棠棣之花等。2、簡介作者及背景；當(dāng)革命處于低潮，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在獻(xiàn)詩中這樣寫道：出示投影片啊，閃爍不定的星辰啊！你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦

53、悶！但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩天上的街市，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。二、朗讀詩歌，感受音韻美1學(xué)生自讀課文請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。2指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點評。3聽錄音朗讀指出學(xué)生朗誦時在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。（重音就是突出句中主要思想，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）4劃出節(jié)奏、重音老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。三、理解詩歌，體會意境美詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩七分讀?！眲偛盼覀兺ㄟ^朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過_的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個問題）1這首詩美