【考察報(bào)告】學(xué)校心理健康教育考察報(bào)告

1、【考察報(bào)告】學(xué)校心理健康教育考察報(bào)告【考察報(bào)告】學(xué)校心理健康教育考察報(bào)告桐城市心理健康教育考察組二00五年三月心理健康問題是一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問題，在校園生活 中也日益凸顯出來。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生 健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，辦 讓人民滿意的教育，我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機(jī) 制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項(xiàng)工作。2005年3月18日，市政府何煒副市長帶隊(duì)， 由教育局楊紅局長、 張躍進(jìn)副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科 室人員組成的桐城市心理健康教育考察團(tuán)一行赴浙江省上 虞市、我省銅陵市考察中小學(xué)心理健康教育工作?？疾靾F(tuán)一 行在

2、當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校聽取 介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康 教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。浙江省上虞市有 78萬人口，是一隸屬于紹興市的縣級(jí) 市。作為國務(wù)院批準(zhǔn)的首批沿海經(jīng)濟(jì)開放城市，該市歷史悠 久，文化積淀深厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，并且已基本普及十五年教育， 為浙江省“教育強(qiáng)市”。近幾年來，該市以“學(xué)校試點(diǎn)探索， 園區(qū)實(shí)驗(yàn)攻關(guān)，全市區(qū)域推進(jìn)”為基本思路，大膽實(shí)踐，取 得了區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗(yàn)，形成“科 研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進(jìn)”的心理健康教育 園特色。其成功經(jīng)驗(yàn)先后被 中國教育報(bào)、光明日報(bào)、浙 江日報(bào)、中國教育報(bào)所報(bào)

3、道，受到教育部和中央教科所 的領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。概括起來，上虞市的心理健康教 育園區(qū)經(jīng)驗(yàn)是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個(gè)落 實(shí)，加強(qiáng)四個(gè)滲透，突出五個(gè)結(jié)合，抓好六個(gè)環(huán)節(jié)。即：全 方位區(qū)域性整體推進(jìn)主理健康教育的良好氛圍；對(duì)全體學(xué)生 發(fā)展性心理健康教育和對(duì)少數(shù)心理障礙學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性心 理輔導(dǎo)這兩條主線；做好組織落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)和措施落實(shí)； 心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中、滲 透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中；全面教育與個(gè)別輔導(dǎo) 相結(jié)合、心理輔導(dǎo)教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭 教育相結(jié)合，心理健康教育活動(dòng)與學(xué)校日常教育活動(dòng)相結(jié)合； 抓好開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、舉辦

4、心理健康教育專題講座、 開展心理健康教育系列活動(dòng)、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建 立心理輔導(dǎo)室、廣泛開展心理健康教育宣傳活動(dòng)等。完善了 心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制，確保了心理健康教育的高效運(yùn)作； 建立了心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)模式，確保了心理健康教 育活動(dòng)課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了 學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提 高了教師教書育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能 力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。上虞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“以輔導(dǎo)教師、專門渠道為精,以全員參與、全面覆蓋為氣, 以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為神，以校園文化、關(guān)注心靈為 韻”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深

5、刻。而春 暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式” 及“學(xué)校文化引領(lǐng)” 的教育思想更讓人難以忘懷。銅陵市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在2002年教育部印發(fā)中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要時(shí)，該市 中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動(dòng)。心理健康教育在學(xué) 校教育工作中的積極作用開始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作 受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。 該市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，努力加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的管理； 擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊(duì)伍，心理健康教育成 為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口， 積極開展教研活動(dòng)，搭建互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)；心理 健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，銅 陵市金山路小學(xué)實(shí)施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實(shí)驗(yàn)、銅陵 十二中的“一體兩翼”（以學(xué)生為主體，以教師、家長為兩 翼）心理健康教育工作思路和十二項(xiàng)舉措、銅陵二中的“語 文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意 義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個(gè)案處 理的經(jīng)驗(yàn)介紹令人深受感動(dòng)，不能不讓人為這位從教才兩年 的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使 我們深刻認(rèn)識(shí)到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛鉆研、肯奉獻(xiàn)的心 理健康教育師資隊(duì)伍是