不用嗓子的歌手

1、 不用嗓子的歌手第二課時教學設計 石門縣楚江鎮(zhèn)二完小 池鳳玉教學目標：1、學習課文，理解課文內容，了解小動物的奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、會用“但是”造句。教學重難點：分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)聲方式。教學準備：幻燈片。一、復習導入新課同學們，這節(jié)課我們來接著學習不用嗓子的歌手這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組織一支合唱隊，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰？（板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬）二、學習課文過渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們究竟是怎樣唱歌的呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文。（一）

2、自由讀課文，完成表格。 歌手 在哪里歌聲怎樣發(fā)聲部位小蜜蜂小青蛙蟬1、 指導學習第二段 2、 學生自己學習二三段3、 你喜歡哪位歌手就讀哪段你發(fā)現(xiàn)這段，是通過什么來表現(xiàn)的？（對話）該怎樣讀呢？小黃鶯稱贊說：“你的嗓子真不錯！”（小蜜蜂笑了起來：“哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子，我是靠振動翅膀發(fā)聲的。”（耐心善意）小黃鶯稱贊說：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起來：“哈！你說錯了。我是靠長在口角兩邊的聲囊發(fā)聲的，不用嗓子?！?、合作改對話在這一段中，課文沒有通過對話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會說些什么呢？請你們讀讀第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才

3、學習過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對話的方式讀一讀，待會請一組同桌來給我們展示一下你們改的編成果。（1）請一組生讀改編對話，師讀旁白。 同學們明白了嗎，原來蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動發(fā)出的聲音又尖又細，持續(xù)不斷。小黃鶯稱贊說：“你的歌聲真動聽！”蟬也笑了起來：“哈！你說錯了。我唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的兩片有彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的?！保銈儌z改的、讀的真不錯，給你們頒發(fā)“最佳編劇獎”。）（2）現(xiàn)在我們來把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對話連起來讀一次，就請你們倆來讀小黃鶯和蟬的對話，剛才那兩組同學來讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對話，我們全班同學來給你們做旁白。）課中操（三）學習第五

4、、六自然段過渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊的演出開始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。1、全班齊讀最后兩個自然段2、課件出示最后一個自然段：這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動聽。“這些歌手”指誰？但是說明了什么？3、出示句式：“小明今天生病了，但是。他今天不是值日生，但是?！闭l能仿造課文中的句子，把這兩個個句子補充完整。自己模仿造一個。（四）拓展延伸不用嗓子發(fā)聲的動物: 蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲。 蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲。 鱷魚靠鱗甲發(fā)音。響尾蛇靠尾部上的角質環(huán)發(fā)聲1、 說一說：（ ）靠（ ）發(fā)聲。2、 2、表示什么？（沒找完 ）該怎么去做？（課外閱讀、上網(wǎng)查詢）五、作業(yè)：1、用“但是”造句2、試著把第二、第三段的對話改成敘述語言。六、總結，推薦閱讀：不用嗓子的歌手這篇課文，我們認識了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動物的發(fā)聲方式，大自然真是太奇妙了，有這么多不用嗓子的歌手，同學們喜歡這個奇妙的大自然嗎？其實，動物界中還有許多奧妙在等著小朋友