2016下半年教師資格考試初中生物面試真題及答案

1、2016下半年教師資格考試初中生物面試真題及答案考題：初中生物用藥和急救一、考題回顧二、考題解析初中生物用藥和急救 主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入運(yùn)用談話的方式，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回憶在日常生活中，遇到身體不適或諸如感冒、腹瀉之類的小病困擾時(shí)，通常都是怎樣處理的?以此通過(guò)這種方式，引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。(二)新課教學(xué)安全用藥(1)通過(guò)學(xué)生對(duì)自己常用藥的交流介紹，增加常用藥及安全用藥的使用常識(shí)承接導(dǎo)入的談話內(nèi)容，教師再次通過(guò)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生回答：我們平常用過(guò)的藥有感冒藥、消炎藥，還有哪些呢?這些病一般都是哪類?治療什么病的?(屬于治療傷風(fēng)、感冒、咳嗽、頭痛、牙痛等。)這些藥有什么共同特

2、點(diǎn)?(主要用于治療或緩解消費(fèi)者容易自我診斷、自我治療的常見(jiàn)輕微病。)這些藥物我們一般在哪可以購(gòu)買到?(醫(yī)院、藥店、大超市)(2)非處方藥和處方藥教師利用學(xué)生的回答，引出非處方藥。隨后教師要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材有關(guān)非處方藥的說(shuō)明，共同討論、交流，談?wù)剬?duì)于非處方藥的了解。隨后教師再次引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)處方藥的用處所在。教師提出問(wèn)題之后，順勢(shì)引導(dǎo)出處方藥的學(xué)習(xí)。隨后要求學(xué)生找出處方藥和非處方藥的不同與相同。(三)作業(yè)交流引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或者其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料，在下次上課時(shí)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)。并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：“日常生活中必須具備一些急救常識(shí),你都會(huì)些什么方法?請(qǐng)同學(xué)們提前學(xué)習(xí)一種或幾種急救

3、方法。下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.初中生物課程的總目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)類】【參考答案】(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。(2)初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。(3)理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(4)初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為樹(shù)立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。2.簡(jiǎn)述介紹一下處方藥和非處方藥?！緦I(yè)知識(shí)類】【參考答案】處方藥處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可調(diào)配、購(gòu)買，并按醫(yī)囑服用的藥物(處方藥英語(yǔ)稱Pr

4、escription Drug, Ethical Drug)，處方藥一般包括:剛上市的新藥:對(duì)其活性、副作用還要進(jìn)一步觀察;可產(chǎn)生依賴性的某些藥物:如嗎啡類鎮(zhèn)痛藥及某些催眠安定藥物等;藥物本身毒性較大:如抗癌藥物等;某些疾病必須由醫(yī)生和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行確診，使用藥物需醫(yī)生處方，并在醫(yī)生指導(dǎo)下使用，如心血管疾病藥物等。非處方藥非處方藥英語(yǔ)稱Nonprescription Drug，是指應(yīng)用安全、質(zhì)量穩(wěn)定、療效確切、使用方便，不需醫(yī)生處方在藥店中即可買到的藥品。簡(jiǎn)稱為OTC Drug，現(xiàn)已經(jīng)成為國(guó)際上非處方藥簡(jiǎn)稱的習(xí)慣用語(yǔ)。這些藥物大都屬于如下情況:感冒、發(fā)燒、咳嗽、消化系統(tǒng)疾病、頭痛、關(guān)節(jié)疾病、鼻炎等

5、過(guò)敏癥、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑，如維生素、某些中藥補(bǔ)劑等?？碱}：初中生物免疫一、考題回顧二、考題解析初中生物免疫 主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么?(二)新課教學(xué)1.人體的三道防線首先教師播放人體三道防線的Flash動(dòng)畫(huà)，之后Ppt展示幾則資料，組織學(xué)生分小組討論資料分析中提出的問(wèn)題。教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和吞噬細(xì)胞的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組

6、成和功能。讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過(guò)程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。我來(lái)試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點(diǎn)相同嗎?有何獨(dú)特的特點(diǎn)?我們來(lái)總結(jié)：2.免疫的功能自讀提示：(1)人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活?(2)人體對(duì)衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的?(3)人體如何對(duì)付異常細(xì)胞?出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：(三)能力展示，鞏固提高比一比，誰(shuí)的效率高：1.某人與甲肝患者接觸過(guò)，而他后來(lái)并沒(méi)有患甲肝，你知道為什么嗎

7、?(四)小結(jié)作業(yè)，課外拓展學(xué)生整體回顧本節(jié)課內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生自主繪制知識(shí)概念圖。課后搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，關(guān)愛(ài)艾滋病患者，樹(shù)立預(yù)防艾滋病傳播的責(zé)任意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.人體的三道防線?【專業(yè)知識(shí)類】【參考答案】第一道防線由皮膚和黏膜組成，它們具有阻擋病原體侵入人體和殺菌作用，此外還有清掃異物作用。第二道防線是由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，它們分別有溶解病菌和吞噬消化病原體的作用第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成，其作用是吞噬病原體。第一道防線和第二道防線是人生來(lái)就有的，因?yàn)閷?duì)多種病原體都有防御作用，所以叫做非特異性免疫(先天性免疫)。而人

8、體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)某一特定的病原體或異物有免疫作用，因此叫特異性免疫(后天性免疫)。2.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破這個(gè)難點(diǎn)的?【教學(xué)設(shè)計(jì)類】【參考答案】本節(jié)課的難點(diǎn)是：人體免疫的三道防線人體三道防線都是比較抽象的，既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)所在。教師在重難點(diǎn)的突破上也下了重功夫。通過(guò)感性材料、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、直觀的圖片的學(xué)習(xí)，使抽象的知識(shí)直觀性，再加上資料分析作為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，以及教師的講授和動(dòng)畫(huà)展示，給于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也注意設(shè)置相應(yīng)的情境和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建整理知識(shí)。最終達(dá)到了重難點(diǎn)的突破?？碱}：初中生物激素調(diào)

9、節(jié)一、考題回顧二、考題解析初中生物激素調(diào)節(jié) 主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)播放失調(diào)癥照片，導(dǎo)入新課播放一組甲狀腺失調(diào)癥的照片，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(二)新課教學(xué)(1)觀看照片、掛圖等，組織學(xué)生觀察、討論、總結(jié)教師組織學(xué)生通過(guò)甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。結(jié)合甲狀腺激素分泌異?；颊叩恼掌?、掛圖或錄像材料，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多所引起的主要癥狀。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能。(2)觀看錄像資料，了解生產(chǎn)生活，達(dá)到學(xué)以致用結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀。請(qǐng)學(xué)生分析討論其中原因。借此不僅鞏固了甲狀腺激素生理功

10、能的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、分析、綜合等能力。討論：為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販子?經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處?(三)小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)。課后查閱更多相關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.簡(jiǎn)述板書(shū)板畫(huà)的應(yīng)用原則和要點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】【參考答案】(1)從教材內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)要與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)(2)設(shè)計(jì)板書(shū)要注意啟發(fā)性、條理性、簡(jiǎn)潔性(3)設(shè)計(jì)板書(shū)還要注意文字、語(yǔ)言的示范性首先字要正確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。其次，字體要端正。第三，寫(xiě)字的筆順要正確。(4)教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)板書(shū)，并把設(shè)計(jì)好的板書(shū)寫(xiě)在教案上。2.簡(jiǎn)述一下甲狀腺激素的功能?！緦I(yè)知識(shí)問(wèn)題】【參考答案】甲狀腺激素的主要生

11、理功能：(1)促進(jìn)新陳代謝。(2)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。(3)提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性?？碱}：初中生物單細(xì)胞生物一、考題回顧二、考題解析初中生物單細(xì)胞生物 主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)溫故知新，導(dǎo)入新課PPT展示：制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來(lái)，放到自然界中，這個(gè)細(xì)胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活?問(wèn)題2:自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活?書(shū)寫(xiě)板書(shū)：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體(二)合作探究，學(xué)習(xí)新知1.引入單細(xì)胞生物的概念身體只有一個(gè)

12、細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細(xì)胞生物。(過(guò)渡：我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。)2.演示實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲(chóng)教師利用多媒體演示觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1：通過(guò)觀察你能確定草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的嗎?問(wèn)題2：草履蟲(chóng)的外形像什么?如何運(yùn)動(dòng)的?問(wèn)題3：草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸?問(wèn)題4：草履蟲(chóng)以什么為食物?食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)?食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出?引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。(過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢?)P

13、PT展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類的關(guān)系。(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析：1.說(shuō)說(shuō)草履蟲(chóng)各部分的結(jié)構(gòu)以及功能?！緦I(yè)知識(shí)問(wèn)題】【參考答案】纖毛：運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出口溝：食物從口溝進(jìn)入體內(nèi)食物泡：消化食物胞肛：排出食物殘?jiān)占芎蜕炜s泡：把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)排到體外細(xì)胞核：大核和小核2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】【參考答案】根據(jù)我對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：描述觀察到的草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成;識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征

14、，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng);通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。初中生物細(xì)菌一、考題回顧二、考題解析初中生物細(xì)菌 主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，“快洗手去，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去”。那時(shí)，我想同學(xué)們可能就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生一種莫

15、名的恐懼。但細(xì)菌究竟長(zhǎng)的什么樣?怎樣進(jìn)行繁殖的?今天我們就來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。(導(dǎo)入新課。)(二)動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)新知知識(shí)點(diǎn)一：細(xì)菌究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀書(shū)本教材的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息?通過(guò)閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?。知識(shí)點(diǎn)二：教師放視頻“細(xì)菌的形態(tài)特征”通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道細(xì)菌很小，那么它的形態(tài)是怎樣的呢?知識(shí)點(diǎn)三：教師放視頻“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征”讓學(xué)生標(biāo)出各個(gè)部分的特征。提問(wèn)：細(xì)菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同呢?知識(shí)點(diǎn)四：細(xì)菌的生殖方式。提問(wèn)：細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、豐富的有機(jī)物，有的還需要

16、氧氣。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛，可以說(shuō)無(wú)處不在呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和觀察課件，并討論其原因。細(xì)菌為什么會(huì)無(wú)處不在呢?(個(gè)體微小，極易攜帶;分裂生殖，繁殖快，數(shù)量多;形成芽孢，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力;芽孢小而輕，隨風(fēng)飄散，落在適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。)剛才，我們已經(jīng)了解了細(xì)菌無(wú)處不在而且繁殖能力很強(qiáng)。究竟細(xì)菌的繁殖能力有多強(qiáng)呢?下面我們一起來(lái)計(jì)算一下我們手上的細(xì)菌數(shù)量。問(wèn)題：環(huán)境適宜時(shí)，細(xì)菌每30分鐘就生殖一代，假設(shè)你手上現(xiàn)在有100個(gè)細(xì)菌，4小時(shí)后細(xì)菌的數(shù)目是多少?你認(rèn)為應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)抑制有害細(xì)菌的繁殖呢?要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換衣服，這樣

17、才能減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。(三)提問(wèn)鞏固，小結(jié)作業(yè)1.分別提問(wèn)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其生殖方式的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到鞏固和總結(jié)的目的。2.作業(yè)：教材課后題進(jìn)行解析，預(yù)留課后作業(yè)，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)細(xì)菌與真菌的區(qū)別與聯(lián)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】【參考答案】根據(jù)我對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1)描述細(xì)菌的主要特征。(2)握細(xì)菌的生殖方式。過(guò)程與方法：通過(guò)將細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測(cè)的科學(xué)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：描述細(xì)菌的

18、繁殖方式，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2.細(xì)菌的主要特點(diǎn)?！緦I(yè)知識(shí)問(wèn)題】【參考答案】(1)沒(méi)有典型的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)：主要是由一個(gè)環(huán)狀DNA分子組成核區(qū)，核區(qū)四周是濃密的細(xì)胞質(zhì)。環(huán)狀DNA分子以膜為支點(diǎn)，以模型的方式雙向復(fù)制，其DNA的復(fù)制不受細(xì)胞分裂周期的限制。(2)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有分化出以膜為基礎(chǔ)的具有專門(mén)結(jié)構(gòu)與功能的細(xì)胞器。細(xì)胞膜具有多功能性，細(xì)胞膜上附有多種具有特殊功能的酶，因此細(xì)胞膜具有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等多種細(xì)胞器的功能。(3)細(xì)胞表面有許多特殊的結(jié)構(gòu)。如對(duì)DNA復(fù)制起支點(diǎn)作用的中膜體、起保護(hù)作用的細(xì)胞壁和莢膜，起運(yùn)動(dòng)作用的鞭毛等。(4)核糖體的沉降系數(shù)為70S，有大亞

19、基(50S)和小亞基(30S)構(gòu)成。(5)細(xì)菌核外DNA，除核區(qū)DNA外，還存在可自我復(fù)制的遺傳因子，如質(zhì)粒。(6)在惡劣條件下可形成特殊的結(jié)構(gòu)，以有利于細(xì)菌的生存，如質(zhì)粒變異，產(chǎn)生抗藥性。形成內(nèi)生孢子(芽孢)等休眠體。(7)細(xì)胞以直接分裂的方式增殖。初中生物種子的結(jié)構(gòu)一、考題回顧二、考題解析初中生物種子的結(jié)構(gòu) 主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備，收集材料【教師】觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)，視頻等?！緦W(xué)生】搜集不同植物的種子，如花生、南瓜種子，向日葵種子，黃豆等。學(xué)生準(zhǔn)備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：播放許多不同的種子的圖片，并提