五年級(jí)作文看圖寫話

1、五年級(jí)作文看圖寫話【篇一：看圖寫話例文五年級(jí)上冊習(xí)作】那是春天一個(gè)陽光明媚的清晨，桃花盛開，楊柳依依，四周傳來一陣陣清脆的鳥鳴聲。一個(gè)穿紅衣服的小女孩蹦蹦跳跳地跑過來，她大概十來歲的樣子，紅撲撲的臉，大大的眼，扎著兩個(gè)小辮子，辮子上還綁了兩個(gè)漂亮的黃色蝴蝶結(jié)。突然她停住了腳步，仰起頭，目光向屋檐下望去。啊，原來屋檐下有一個(gè)鳥巢，鳥巢里有幾只小小的燕子，它們伸著長長的脖子，張著黃黃的小嘴巴，啾啾的叫著。鳥媽媽從遙遠(yuǎn)的地方飛回來了，它的嘴里叼著一只小蟲子。小燕子們看見媽媽飛來，一個(gè)個(gè)的把脖子伸得更長了，它們的叫聲更大了，仿佛在說： “媽媽，給我！媽媽，給我！ ”可是鳥媽媽的嘴巴里只有一只蟲子，給誰

2、呢？在猶豫中，鳥媽媽把蟲子給了最小的那一只小燕子，小燕子得到了蟲子，一下子就吞到了肚子里，又開始叫起來，好像在說： “媽媽，我還要！我還要 ”看著一個(gè)個(gè)嗷嗷待哺的燕寶寶，鳥媽媽來不及歇息，又飛向了藍(lán)藍(lán)的天空，轉(zhuǎn)眼無影無蹤了。小女孩呆呆地看著這一切，內(nèi)心有些感動(dòng)。鳥類如此多情，如此關(guān)愛自己的孩子，何況人類呢？每個(gè)媽媽都是把無私的愛奉獻(xiàn)給自己的孩子的！小女孩正要離去，突然聽來一聲小鳥凄厲的叫聲，不好！一只小燕子為了找媽媽從高高的燕巢里跌落了下來。小燕子還不會(huì)飛翔，又好像受了傷，一動(dòng)不動(dòng)地站在地上，長著小嘴像在傷心的哭泣： “媽媽，你在哪兒？快來救救我 ”一直大花貓不知何時(shí)悄然靠近，它閃爍著明亮的眼

3、睛，張著無情的大嘴，流著口水貪婪地像小燕子撲了過去。正在這千鈞一發(fā)之時(shí)，小女孩沖過來，趕在花貓的前面捧起了小燕子，她沖花貓一跺腳，花貓夾著尾巴悻悻地逃走了。小女孩仔細(xì)檢查了一下，小燕子并沒有受傷，或許它是因?yàn)轶@嚇過度才不知道怎么辦才好。必須趕在燕子?jì)寢尰貋碇白屝⊙嘧影踩换爻?，要不，它的媽媽?huì)有多擔(dān)心呀！小女孩找人借來了一把梯子，捧起小燕子，把它小心翼翼地放進(jìn)了鳥巢。撤了梯子，仰起頭，小女孩又看見了歡快叫喚的這幾只小燕子?！酒何迥昙?jí) 看圖寫話】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊寫話設(shè)計(jì)看圖寫話別給陌生人開門教案一、教材二、課時(shí)： 40*1三、教學(xué)目標(biāo)1.能仔細(xì)

4、觀察每張圖片中所發(fā)生的事件，及人物間對話，動(dòng)作及語言。并能敘述出來，按照事情發(fā)展的順序?qū)憥拙湓挕?.能學(xué)習(xí)正確使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、雙引號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫格式。3能基本運(yùn)用連接詞寫句子。四、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想，能準(zhǔn)確表達(dá)圖片內(nèi)容（事情發(fā)展的順序：誰、在什么地方、什么時(shí)間、發(fā)生了什么），先踴躍進(jìn)行口頭表達(dá)，其次，進(jìn)行文字書寫。五、教學(xué)難點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。寫話應(yīng)注意的書寫格式。六、教學(xué)過程教師：同學(xué)們好，學(xué)生：老師好。教師：今天我們來學(xué)習(xí)看圖寫話別給陌生人開門。開課之前，讓我們先回眸 “標(biāo)點(diǎn)娃娃 ”教師出示課件。伴隨音樂聲，蹦出六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（教師親切稱其為 “標(biāo)

5、點(diǎn)娃娃 ”）：逗號(hào)、雙引號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。提問：它們是誰？請同學(xué)們喊一喊它們的名字。教師：同學(xué)們的基礎(chǔ)可真扎實(shí)，那么接下來讓我們：給 “標(biāo)點(diǎn)娃娃 ”安家（1）教師指出事先畫出的四個(gè)方格，告訴這是它們的家。引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)在方格中的書寫位置；逗號(hào)、句號(hào)在方格的左下角，感嘆號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)在方格的最中間；雙引號(hào)分別在方格的左上角和右上角（老師范寫、學(xué)生在田字格中聯(lián)習(xí)）。（2）出示一組句子，讓學(xué)生進(jìn)一步了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及位置。教師：你們真不錯(cuò)，那么接下來讓我們進(jìn)入 “寫話世界 ”（二）觀察圖片，自由想象1初步看圖整體說 教師：同學(xué)們，大家瀏覽四幅圖片發(fā)生了一件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽圖

6、片，對四幅圖片所表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。）學(xué)生回答： ? 2. 局部觀察詳細(xì)說圖片一：教師提問：請大家細(xì)心觀察第一幅圖片，誰在哪兒在干什么？（請學(xué)生進(jìn)行回答，教師予以指導(dǎo)）學(xué)生回答： ?3.搭建模范平臺(tái)教師：請同學(xué)們將下面句子填寫完整。課件出示：1.什么時(shí)間，誰 ，在哪兒 ，干什么例如： 早晨，在 認(rèn)真老師出示好詞：星期天乖乖的專心致志 認(rèn)認(rèn)真真 圖片二：教師提問：請大家細(xì)心觀察第二幅圖片，誰在哪兒在干什么？（請學(xué)生進(jìn)行回答，教師予以指導(dǎo)）學(xué)生回答： ?課件出示：2.誰，在哪兒，干什么例如：一位 老師出示好詞：突然 納悶猶豫緊張 怦怦地 驚慌失措小心翼翼圖片三： 教師提問：請大家細(xì)心觀察第

7、三幅片，誰和誰在哪兒在干什么，說了什么話？（請學(xué)生進(jìn)行回答，教師予以指導(dǎo)。重點(diǎn)：請同學(xué)多說多想）學(xué)生回答： ?課件出示：問道：說： “。 ”例如：小剛好奇的問道：“爸爸送文件的 ?！崩蠋煶鍪竞迷~：連忙 急中生智靈機(jī)一動(dòng)側(cè)耳傾聽躡手躡腳圖片四：教師提問：請大家細(xì)心觀察第四幅片，誰在哪兒在干什么，說了什么話？（請學(xué)生進(jìn)行回答，教師予以指導(dǎo)。難點(diǎn)：請同學(xué)多說聯(lián)想）學(xué)生回答： ?4.誰，干什么 例如：小剛好奇的問道： “ 你是誰 ？”“爸爸送文件的 ?！崩蠋煶鍪竞迷~：忐忑不安鼓起勇氣轉(zhuǎn)念一想 長舒一口氣4個(gè)人自由聯(lián)想填充連貫說教師：請同學(xué)們先想一想四圖片聯(lián)合起來發(fā)生的事情，然后小組進(jìn)行交流。最后，選出

8、小組代表，進(jìn)行發(fā)言。（教師較為了解學(xué)情，多鼓勵(lì)不善于發(fā)言者展示自我）學(xué)生：分小組合作交流，然后選出優(yōu)秀的代表準(zhǔn)備展示小組成果。最后，代表小組發(fā)言，進(jìn)行成果 pk ，小組內(nèi)合作討論圖片表達(dá)內(nèi)容，交學(xué)生分小組交流討論換思想。（三）寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固 教師：你們觀察的可真認(rèn)真，接下來請大家做做小作家，將你們的討論寫下來。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用（尤其是冒號(hào)、雙引號(hào)的運(yùn)用）及書寫格式，特別是連接詞的使用。1.提示寫話規(guī)范。給出方格，提示學(xué)生寫話開頭要兩空格，并找出課文中的文段開頭空兩格讓學(xué)生自悟。（四）自我評(píng)析【篇三：五年級(jí)看圖寫話】五年級(jí)看圖寫話五年級(jí)下冊語文第 2 單元作文 看圖寫話童年趣事 每個(gè)人都有

9、一個(gè)童年 ,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼 ,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光 ,散發(fā)著五顏六色的光彩 ,數(shù)都數(shù)不完 .而如今我 的手上還握著那一顆最閃光的貝殼 ,那也正是我最難忘的一件童年趣 事.記得小時(shí)侯，我家院子里種著一棵和我出生時(shí)一起種的桔樹，我經(jīng)常拿小刀在樹干上刻了個(gè)記號(hào)，天天去測量自己是否長高 .看著一條條橫線,我真盼望快快長高 .有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號(hào)矮了。天?。‰y道我倒著長了？我心里害怕極了 ,連忙跑去問媽媽 :媽媽,為什么別的小伙伴都長高了 ,我怎么變矮了 ?媽媽忙放下身邊的活 ,把我放在椅子上問 :為什么這么說啊 !我忙跳下椅子 ,拉住媽媽的手 ,把她拉到院子里指著說 :我天天用小刀在樹上刻我的身高 ,可是我今天來刻卻在以前刻的橫線下面了 .我邊說邊在樹上指出那兩條橫線 .媽媽聽了我的話 ,又看了看樹 ,沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來 ,笑得都直不起腰來,眼淚都出來 ,拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說 :傻瓜，不是你矮了，是樹高了，以后可別做這種傻事嘍。 ”我恍然大悟 ,原來不是我矮了 ,而是樹高了 .之后