17小壁虎借尾巴教學設計9

1、小壁虎借尾巴 參考教案一教學目標1學會本課10個生字和由生字組成的詞組。2理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3能按事情的先后順序練習說話。4分角色有感情地朗讀課文。教學重點1學會本課10個生字和由生字組成的詞語。2理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。3分角色有感情地朗讀課文。教學難點1理解課文內容。2知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學時間 三課時加說話寫話一課時教學設計 第一課時 一、教學目標（一）學會本課的生字及由生字組成的詞語。（二）初讀課文，了解課文大概內容。二、教學重點（一）學會生字及生詞。（二）朗

2、讀課文。三、教學難點朗讀課文。四、教學過程（一）導入新課，板書課題。同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）（二）范讀。1范讀全文。2邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3老師讀完后學生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（三）學習生字。1在課文中畫出生字及由生字組成的詞。2借助拼音讀準生字及生詞的音。（1）學生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3讀一讀帶有生字詞的句子。4識記生字。壁：上下結構，共 16筆寫成。上左邊是“ ”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫?；ⅲ汗P

3、順： ，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“ ”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。行：單人旁加“ ”。行嗎？行動，行為。告：上邊“ ”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“ ”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。（四）借助漢語拼音讀課文。1自己讀。

4、（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）2小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。3指小組匯報讀。（每人讀一自然段。）通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容。（五）指導書寫生字。（六）作業(yè)。1抄寫生字。2朗讀課文。 第二課時 一、教學目標（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。（二）能按事情的先后順序練習說話。（三）分角色，有語氣地朗讀課文。二、教學重點（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。（二）有感情地朗讀課文。三、教學難點了解壁虎尾巴再生的特點。四、教學過程（一）導入新課，交代學習目標。今天我們

5、繼續(xù)學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。（二）質疑。通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。（三）逐段學習課文。1讀全文。（1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。2請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。（1）學生邊讀邊畫。（2）學生回

6、答，你畫的是什么？（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）3學習課文第3段。（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？（2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（ ）來（ ）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”“小魚，你的尾巴借給我。”讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣

7、地朗讀。（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的練習）。（5）投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（6）分角色朗讀這一段。（7）老師小結學習這一段的方法。剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說

8、小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：讀，說過程，想。）4按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。（1）學生先自學，后在小組內討論、學習。（2）老師檢查小組學習結果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。（4）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。（1）學生自學。（2）檢查自學

9、效果。（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）（3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。6學習第6自然段和第7自然段。（1）老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？（2）指名讀第6、7這兩個自然段。想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）媽媽為什么讓它轉過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾

10、巴哪兒去了呢？學習第1段。（1）指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。8學習第2自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）（四）看板書總結課文內容。 第三課時 一、教學目標（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內容。（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。（三）完成課后作業(yè)。二、教學重點（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的話。三、教學難點進一步理解課文內容。四、教學過程（一）復習鞏固生字。讀一讀下面的字并組成詞

11、。告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）借（借給）新（新尾巴）并在本上抄寫一遍這些詞語。（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。（五）分角色有感情地朗讀全文。（六）完成課后作業(yè)。（第3題）1讀題目要求。2讓學生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。（七）說說通過學習了這一課，你有什么收獲。1知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。2知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當別的動物咬住

12、它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。3還學會了利用句式說幾句意思連貫的話。（八）用今天學習的句式練習說一段話。 第四課時 一、教學目標（一）說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。（二）然后把你說的話寫下來。二、教學重點（一）引導學生仔細觀察，只有認真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。（二）練習寫話。三、教學難點按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。四、教學過程（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。1點出你最喜歡的一種小動物。2說它的樣子。3把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。1自己觀察，練習說一說。（給學生充足的時間，讓學生觀察、練習說話