學(xué)校課堂教學(xué)方法改革匯報(bào)材料

1、學(xué)校課堂教學(xué)方法改革匯報(bào)材料 我校實(shí)施課堂教學(xué)改革近兩年，歷經(jīng)過程比較艱辛，從當(dāng)初的大膽嘗試生本教育實(shí)驗(yàn)，到今天全校同心協(xié)力、積極推進(jìn)課改，無論是領(lǐng)導(dǎo)層面，還是老師群體以及全體學(xué)生，在理念、心理、態(tài)度、行為等方面都經(jīng)過了一次“進(jìn)化”?？梢哉f， 校長緊起來了，人人忙起來了，課堂活起來了。我們堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了一些微薄的收獲。今天，借此機(jī)會(huì)，我把本學(xué)期以來課堂教學(xué)方法改革工作的點(diǎn)滴做法給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。 一、細(xì)心抓常規(guī)，保證課改 抓好常規(guī)教學(xué)的管理是實(shí)施課改的基本前提和保障。首先，開齊所有課程，開足課時(shí)，制定和完善常規(guī)教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校在原有的制度的基礎(chǔ)上，

2、更新完善了隨堂課考核方案、教師學(xué)習(xí)、反思制度、教研組團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)制度、新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法等。其次，創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)管理和檢查方式。對(duì)教師的備、教、導(dǎo)、練、考等常規(guī)教學(xué)工作，改變了以往只注重檢查數(shù)量和結(jié)果的普查方式。采取了隨堂聽課式檢查，師生談話式檢查，師生問卷式檢查等多種方式。抓好教學(xué)常規(guī)的過程管理，檢查不僅要關(guān)注教師教的怎樣，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)的怎樣，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長不定時(shí)走進(jìn)課堂，隨堂聽課，檢查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)，問學(xué)生掌握情況等，并做好記載交教務(wù)處存檔。并將考查考核結(jié)果與績效工資掛鉤。 二、潛心搞研究，推進(jìn)課改 潛心搞研究，把研究過程當(dāng)成教師自我完善，自我提

3、高的重要途徑，以研究生動(dòng)力，以研究助成長，以研究促發(fā)展。 （一）研究學(xué)生 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生已有知識(shí)水平和認(rèn)知接受能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的腦海里已經(jīng)根深蒂固，他們潛意識(shí)里沒有把自己放在學(xué)習(xí)主體性地位上來，沒有自主探究、合作交流的習(xí)慣與意識(shí)，卻習(xí)慣于等待老師的講解與標(biāo)準(zhǔn)答案，不去思考探究解決問題的途徑，不愿意也沒有發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題的意識(shí)。所以，我們?cè)趯?shí)施課改中，不能忽視學(xué)生現(xiàn)有狀況和各方面因素。課堂組織較亂，學(xué)生效率低下，課堂進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)小組合作無序，課堂效果不佳等等，客觀地說，這與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)品質(zhì)等密不可分的。因此本學(xué)期我們開展了一些學(xué)生活動(dòng)，

4、給學(xué)生營造“課改”的氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的聽課理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課改的積極性和主動(dòng)性。把課改立足于課堂，延伸到課外。 1、召開兩次學(xué)生大會(huì)，第一次組織學(xué)生觀看生本學(xué)校的課堂錄像，讓學(xué)生了解生本課堂上學(xué)生是如何表現(xiàn)的，如何合作和展示的；第二次是結(jié)合期中總結(jié)表彰分析會(huì)，再次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)范進(jìn)行了培訓(xùn)，強(qiáng)化課堂中學(xué)生自學(xué)及合作習(xí)慣、方法、形式、要求、紀(jì)律等。 2、召開一次班級(jí)學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)會(huì)。 3、分班召開了學(xué)生代表座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)課改的感想和體會(huì)，學(xué)習(xí)上存在的問題，給老師提建議。 4、開展兩次學(xué)生問卷調(diào)查活動(dòng)， 一次是學(xué)習(xí)小組的問卷，一次是雙休日作業(yè)問題單的問卷。 5、開展向全校學(xué)生征集

5、名言警句活動(dòng)， 并且每天在學(xué)校液晶屏幕上播放。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 6、開展“三不”進(jìn)教室主題活動(dòng)教育。 7、開展一次“復(fù)興中華，從我做起”的演講比賽活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生先在班里比賽，再擇優(yōu)參加學(xué)校比賽，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉和展示機(jī)會(huì)。 8、加強(qiáng)課改的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)。通過每月一主題的班級(jí)板報(bào)、每周的主題班會(huì)、班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)等多種形式進(jìn)行宣傳，積極營造課改氛圍，弘揚(yáng)正氣，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與課改的熱情。 （二）教師研究方面。 1、開展“教師學(xué)習(xí)、反思”活動(dòng)。要求每位教師在新的教育理念支撐下，不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。學(xué)校把每周

6、的教師例會(huì)變成了反思會(huì)，每周例會(huì)上行政事務(wù)安排時(shí)間限制在15分鐘以內(nèi)，留下至少45分鐘時(shí)間，由教師談學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)反思，我們采取把撲克的正面寫上教師的姓名，分教師和校領(lǐng)導(dǎo)兩部分進(jìn)行抽簽發(fā)言，每次例會(huì)至少隨機(jī)抽取一名教師和一位校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)反思發(fā)言，例會(huì)結(jié)束時(shí)，所有教師都要交送一篇300字以上的教學(xué)反思和學(xué)習(xí)體會(huì)，由分管副校長親自收，以代替例會(huì)簽到。 2、開展“課改大家談”主題活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每周開展一次，由校長、分管校長、教務(wù)主任輪周負(fù)責(zé)主持，每次召集6至8位一線教師談?wù)n改，主要結(jié)合活動(dòng)主題和近日的某一節(jié)課、某一教學(xué)片斷、某一個(gè)教學(xué)案例談?wù)n改中的所做所感所悟。要求人人講、人人說、人人議。通過自我

7、反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)每位教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高。 3、開展“教研組團(tuán)體評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)教研組，與教研組長同獎(jiǎng)同罰。本學(xué)期要求各學(xué)科教研組，圍繞崗位大練兵的五項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容開展主題學(xué)習(xí)和研討，要求兩周至少開展一次活動(dòng)。每月舉行一次集體備課。教師每學(xué)期至少推門聽課15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長每學(xué)期至少聽30節(jié)，每一位教師一學(xué)期至少上一節(jié)課改研究公開課，至少寫5000字以上的讀書心得或教學(xué)反思，結(jié)合學(xué)校研究專題至少寫兩篇教學(xué)論文，這些細(xì)化要求，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長督促教師完成。 4、開展課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐活動(dòng)。不唯模式，使課改實(shí)在有效。李希貴曾說過：“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方

8、式，不能用同一種方法學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，應(yīng)該是我們的共識(shí)?？墒牵F(xiàn)實(shí)中，在許多地方和許多學(xué)校里，我們甚至在用行政的方式，推動(dòng)各種課堂朝向同一個(gè)模式?！彼裕倚Ｌ岢敖虩o定法，教必有法，我有我法，貴在得法”的教學(xué)思想，學(xué)校擬定了課改工作指導(dǎo)性建議，在建議中確定了學(xué)校在課改中的主題意識(shí)、主題模式、主題教法、主題學(xué)法。要求全體教師依據(jù)主題框架實(shí)施課改，充分尊重教師的教學(xué)個(gè)性，尊重學(xué)科特點(diǎn)，尊重課型特點(diǎn)，不搞一刀切。在新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等三種課型上不斷探索完善符合自己、符合學(xué)生、符合實(shí)際的教學(xué)新模式，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教師的個(gè)性特長。學(xué)期末每位教師要撰寫一份本學(xué)科課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

9、的總結(jié)報(bào)告。 5、開展教師崗位大練兵活動(dòng)。本學(xué)期三月份為“學(xué)課標(biāo)，研教材”活動(dòng)月，分教研組分學(xué)科組織實(shí)施；3月26日和4月24日兩所初中舉行了兩次校際教研活動(dòng)；5月18日舉行全鎮(zhèn)初中教師教學(xué)基本功“三字一話”的比賽活動(dòng)；5月25日一天舉行全鎮(zhèn)初中教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。把崗位大練兵活動(dòng)、校本教研、課堂方法改革工作有機(jī)融合在一起，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)始終。 6、開展學(xué)生減負(fù)活動(dòng)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，是課堂教學(xué)方法改革的一項(xiàng)內(nèi)容，杜絕題海式訓(xùn)練，杜絕機(jī)械性重復(fù)式訓(xùn)練。本學(xué)期在減負(fù)工作中，學(xué)校主要做了兩項(xiàng)措施。第一，每周星期五發(fā)給學(xué)生一張雙休日問題單，要求班主任結(jié)合課任教師認(rèn)真布置學(xué)生雙休日任務(wù)，由校長、分管

10、副校長、教務(wù)主任輪周把關(guān)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核后方可打印發(fā)給每位學(xué)生。第二，改革各學(xué)科單元檢測(cè)方法，不準(zhǔn)教師為學(xué)生訂購現(xiàn)存的單元測(cè)試卷，每次單元測(cè)驗(yàn)均由老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)自制試卷，避免偏題、難題、怪題，制卷后交給教務(wù)處審核簽章方能復(fù)印。測(cè)試后要及時(shí)評(píng)講，再把批閱評(píng)講后的試卷交給教務(wù)處登記，從績效工資上給予補(bǔ)助。 三、齊心提質(zhì)量，收獲課改 所謂的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生來講，就是成長和成績，對(duì)于老師來講，就是理念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)的提升和教學(xué)水平的提高，通過本學(xué)期的課改實(shí)踐，學(xué)生、教師、學(xué)校的收獲頗豐。 1、本學(xué)期石店片在我校舉行教研活動(dòng)，聽課教師一致認(rèn)為，馬店中心校的生本教育氣氛很濃，學(xué)生課堂表現(xiàn)非常活躍，能積極參與課

11、堂學(xué)習(xí)，爭先恐后地舉手，自信大方地發(fā)言，小組交流合作有序，學(xué)習(xí)激情高漲。 2、學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。自我教育、自我管理能力大大加強(qiáng)，每周一的升旗儀式活動(dòng)，由各班學(xué)生輪流主持，從儀仗隊(duì)、升旗手、主題演講、工作總結(jié)發(fā)言，全由學(xué)生自行操辦，學(xué)校廣播室從征集稿件、審閱稿件到播放都由學(xué)生自主操辦。 3、本學(xué)期的期中考試，雖然優(yōu)秀率不高，但班級(jí)各學(xué)科平均分與上學(xué)期期末相比有所提高。兩極分化現(xiàn)象有很大的改進(jìn)，各班的學(xué)習(xí)成績趨于平衡，在校學(xué)生流失現(xiàn)象得到很好的控制。 4、我校班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)能有序進(jìn)行，從小組的建設(shè)、管理及評(píng)價(jià)探索出一定方法，并在不斷地改進(jìn)和完善。解決了如優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍等一些系列

12、問題。 5、分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式逐漸形成。 6、我校30位科任教師，本學(xué)期至現(xiàn)在，教師寫學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)反思共360余篇，這次報(bào)送教研室參評(píng)論文46篇。 四、虛心找問題，反思課改 1、學(xué)校把課改實(shí)施工作與教師的績效工資掛勾。這種經(jīng)濟(jì)杠桿的動(dòng)力臂太小，獎(jiǎng)懲力度不大，加之課改使教師工作負(fù)荷增大，個(gè)別教師有惰性，奉獻(xiàn)精神差等多種原因，致使不少推進(jìn)工作缺乏了“動(dòng)力”，減慢了速度。 2、個(gè)別教師片面理解“自主、探究與合作學(xué)習(xí)”，只單純地追求課堂熱鬧，課堂至少有三分之一的學(xué)生“混于其中，樂得清閑”，“多半是在談?wù)撆c課堂無關(guān)的話題，課堂上該凸顯的教學(xué)重點(diǎn)未凸顯出來，該突破的教學(xué)難點(diǎn)并未得到突破，課堂缺

13、乏有價(jià)值的知識(shí)生成。這樣不但大大降低了課堂教學(xué)效率，而且還助長了學(xué)生對(duì)問題不作深入的探究，不愿仔細(xì)傾聽的惡習(xí)。這樣的課堂培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然有勇于表現(xiàn)，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，卻缺乏扎實(shí)鉆研，專注于問題獨(dú)立思考的良好品質(zhì)。 3 、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握方面。如今的課堂教學(xué)，教學(xué)手段層出不窮，教學(xué)資源異彩紛呈，人人都充溢著新課改的激情，但冷靜地反思一下我們的課改，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然對(duì)新課程理解有失偏頗，研究不深入，思考不透徹，甚至有些做法實(shí)質(zhì)上與新課改精神背道而馳。學(xué)生的學(xué)習(xí)游離于教學(xué)目標(biāo)之外，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)不清。 4、有的教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏原則，一味叫好，巴掌贊歌滿堂飛。答得好的，究竟好在哪里并未指出；答得不好的，怕挫傷學(xué)生積極性，不予置評(píng)，誤導(dǎo)學(xué)生。 五、信心做打算，追求課改 1、繼續(xù)開展“學(xué)課標(biāo)，研教材”活動(dòng)，把這項(xiàng)活動(dòng)與教師的平時(shí)教學(xué)結(jié)合起來。分學(xué)科編寫“學(xué)課標(biāo)，研教材”參考資料供教師學(xué)習(xí)，在暑假期間，舉行一次全鎮(zhèn)教師“學(xué)課標(biāo)，研教材”考試。 2、下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。 3、下學(xué)期結(jié)合教育局的教壇新星評(píng)比活動(dòng)，開展全校教師都參與的“賽課”活動(dòng)，以賽促教。 4、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科教研組，認(rèn)真