人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄

1、23、桂花雨教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入激趣師：同學(xué)們，我們說(shuō)童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天讓我跟著琦君一起去經(jīng)歷一場(chǎng)奇妙的桂花雨。師：同學(xué)們齊讀課題23、桂花雨二、整體感知師：那么同學(xué)們，23課桂花雨一文中到底講了一件什么事情呢？這節(jié)課我們就細(xì)細(xì)的來(lái)研讀。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看一看我們這篇文章寫了什么景？寫了什么事？同學(xué)們開(kāi)始瀏覽課文。生瀏覽課文。師：那么寫的是什么事呢？你再接著說(shuō)。生：寫的是搖桂花的事。師：寫的是搖桂花的事，很會(huì)讀書，請(qǐng)坐。三、理解感悟（一）分步理解1、桂花樹(shù)什么樣子？師：同學(xué)們，在上節(jié)課中我們提出了這幾個(gè)問(wèn)題？那么接下來(lái)這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)的來(lái)研讀，首先我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)

2、題什么是桂花樹(shù)？拿起手中的筆把這個(gè)問(wèn)題的答案從文章當(dāng)中畫出來(lái)。生：桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看著這幅圖片。師：桂花樹(shù)的樣子，讀：桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀這句話，體味體味姿態(tài)什么意思？師：那么你是用什么方法把這個(gè)詞理解出來(lái)的？師：近義詞的方法同學(xué)們我們回顧了一種解詞方法師：我們完成了第一個(gè)任務(wù)。那么笨笨的桂花樹(shù)會(huì)長(zhǎng)出什么樣的花？接下來(lái)讓我們一起解決第二個(gè)問(wèn)題，桂花有的什么特點(diǎn)？默讀課文。2、桂花什么特點(diǎn)？師：桂花什么特點(diǎn)？一起來(lái)告訴老師。師：文章有幾處描寫桂花的香氣？拿出手中筆畫一畫。生：可是，桂花的香氣太迷人了。桂花盛

3、開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。生：第六自然段。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 師：請(qǐng)坐！同學(xué)們，在我們的課文中有這3處。請(qǐng)看大屏幕，選擇一處你最喜歡的出聲讀一讀。生：讀。師：我剛才聽(tīng)到，大部分的同學(xué)都選擇了這一句。那么這句話寫了桂花的香氣，從哪個(gè)字你看出來(lái)了作者寫了桂花的香氣？生：浸師：浸這個(gè)字。同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)浸這個(gè)字什么意思？生：聯(lián)系上下文師：同學(xué)們，可以，這也是一種解詞方法師：他剛才說(shuō)練習(xí)上下文，那么文章是說(shuō)浸在水里嗎？生：不是。師：這里指浸在哪里？生：這里指浸在桂花的香氣里。師：同學(xué)們，你浸在水里過(guò)嗎？水看得見(jiàn)嗎？師：可是香氣你能看的到

4、，摸得等到嗎？生：看不見(jiàn)，摸不著。師：一個(gè)“浸”字，就把香氣給寫活了。同學(xué)們，這個(gè)字用的多妙呀。讓我們帶著這種感覺(jué)把這句話在讀一遍。桂花盛開(kāi)讀 生：齊讀：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。師：多香啊，讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一遍。讓我們帶著這種感覺(jué)再將這三句話讀一遍?？墒亲x 3、什么是桂花雨？師：接下來(lái)讓我們做第三個(gè)任務(wù)：什么是桂花雨？這一次要求你出聲地讀，拿起手中的筆標(biāo)一標(biāo)，畫一畫。生：我喊著：“??！真像下雨！好香的雨啊！”生：在五自然段。生：搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊著：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊！”師：那么這個(gè)地方說(shuō)的就是桂花

5、雨是什么樣子，搖呀搖讀 生：搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨！好香的雨??！”師：多香的雨呀，好香的雨呀，搖花對(duì)小作者琦君來(lái)說(shuō)是一件大事。他特別的希望搖花，特別的期盼搖桂花。同學(xué)們，看一看，找一找哪個(gè)地方可以看出小作者期盼搖桂花。生：媽怎么還不搖桂花呢！師：她怎么說(shuō)的這句話她總是纏著母親問(wèn) 生：媽，怎么還不搖桂花呢！師：他怎么纏著母親，我要聽(tīng)過(guò)你讀書聲，她怎么纏著母親的？誰(shuí)能用纏著母親的語(yǔ)氣把這句話讀出來(lái)。生：所以我總是纏著母親問(wèn)：“媽怎么還不搖桂花呢！”生：所以我總是纏著母親問(wèn)：“媽怎么還不搖桂花呢！”師：媽怎么還不搖桂花呢！接下來(lái)我們進(jìn)入角色。你們是小

6、作者綺君，老師是媽媽。從早到晚的纏著我，早晨，你剛起床，就纏著我問(wèn) .師：昨天、今天、天天，你都會(huì)這樣纏著我問(wèn) .生齊：媽，怎么還不搖桂花呢!師：哦，看來(lái)?yè)u桂花對(duì)你真是件大事。你總是纏著我這樣的問(wèn)?？偸抢p著我問(wèn)，非常的急切，非常期待搖桂花。知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)，我急切的心情變得怎么樣了？生：我的心情立刻由急切變得開(kāi)心。師：讓我們回到文章中，這下我可樂(lè)了，把樂(lè)字圈出來(lái)。師：臺(tái)風(fēng)來(lái)了，馬上要搖桂花了，我可開(kāi)心了。從這下我可樂(lè)了開(kāi)始，同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)表演，一個(gè)讀。開(kāi)始師：我們找一組同桌站起來(lái)給大家表演。一個(gè)人讀，一個(gè)人搖。學(xué)生匯報(bào)表演。師：同學(xué)們，我們從哪里開(kāi)始表演呢，從這下我可樂(lè)了開(kāi)始。樂(lè)時(shí)，臉上要開(kāi)

7、心。幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊著：“啊！真像下雨！好香的雨??！”你聞一聞，好香的雨呀！同桌兩個(gè)人再來(lái)演一演。學(xué)生練習(xí)。師：看大家都表演的非常精彩。都進(jìn)入角色了。你們這組來(lái)，掌聲鼓勵(lì)。來(lái)這邊，從這下我可樂(lè)了，開(kāi)始表演。這次，老師扮演桂花樹(shù)。師生共同表演。師：那要不要掌聲在哪里。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，老師讀，大家一起表演。準(zhǔn)備好了嗎？這下我可樂(lè)了開(kāi)始。幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊著 生：“啊！真像下雨！好香的雨??！”師：請(qǐng)坐。多香的桂花雨，多美的場(chǎng)景。來(lái)聞一聞，再喊一喊。我喊著 生：“?。≌嫦裣掠?！好香

8、的雨??！”師：同學(xué)們，你搖完了桂花，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。生：搖桂花給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)，很多童年的感受。師：搖桂花，給你帶來(lái)了很多快樂(lè)，你真會(huì)思考！你一定進(jìn)入角色了，要不然你一定不會(huì)感受這么深。4、桂花的作用？師：要搖下來(lái)的桂花紛紛落下來(lái)，著黃色的小花瓣，真香，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止只有香，搖下來(lái)的桂花還能做什么呢？讀下邊一個(gè)自然段，同桌兩個(gè)人合作一起做一做這個(gè)題。你知道了桂花這么多作用。桂花已經(jīng)與我們的生活離不開(kāi)。所以作者說(shuō)，全年讀 生：全年，整個(gè)村莊都浸在桂花“香”氣里。5、為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”？師：全年，都浸在桂花“香”氣里，那該有多香呀。那桂花就充斥在我們的生活中，不

9、僅僅香，還有很多作用，拿起手中的筆，接下來(lái)在往下讀。這一次帶著任務(wù)來(lái)讀，讀到有疑問(wèn)的地方標(biāo)一標(biāo)，畫一畫。師：你覺(jué)得哪里有疑問(wèn)，舉手起來(lái)說(shuō)。生：母親說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睘槭裁茨兀繋煟和瑢W(xué)們，為什么呢？請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀完這一自然段。想一想事實(shí)上是哪里的桂花香？生讀文師：事實(shí)上是哪里香。生：事實(shí)上是小山的桂花香。師：事實(shí)上是是杭州山上的桂花香，那母親為什么還說(shuō)是家鄉(xiāng)院子里的桂花香？生：因?yàn)槟赣H對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花樹(shù)有感情，所以她說(shuō)，家鄉(xiāng)院子里的桂花比杭州小山的桂花香。師：這句話，寄托了母親什么樣的感情生：寄托了母親對(duì)家鄉(xiāng)的桂花的懷念。師：老師出來(lái)這樣一句話，寄托了母親對(duì)故鄉(xiāng)

10、的懷念。師：在這里通過(guò)把什么與什么做了比較。生：把家鄉(xiāng)院子里的桂花于家鄉(xiāng)桂花形成對(duì)比。師：突出什么感情？生：突出了母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。師板書思鄉(xiāng)情。師：同學(xué)們，月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。當(dāng)你對(duì)一個(gè)地方有了感情，一草一木，一花一樹(shù)你都它有感情。怪不得母親說(shuō)，“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睅煟簩?duì)！說(shuō)得很好！從同學(xué)們的表現(xiàn)中老師感受到了你們體會(huì)到了母親深深的思鄉(xiāng)情。正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。于是，我又想起來(lái)在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的那場(chǎng)搖花樂(lè)。6、為什么“又”字用的好？師：齊讀文章最后一個(gè)自然段。于是讀 .生齊讀師：母親對(duì)故鄉(xiāng)難忘，作者也同樣難忘，在這句話里邊有一個(gè)字用的特別巧妙

11、。生：又！師：你覺(jué)得為什么“又”字用的好？生：因?yàn)椤坝帧笨梢员憩F(xiàn)作者很思念。師：是一次想起嗎？生：不是師：作者不僅僅是一次。她一次又一次的想起。所以這里用了個(gè)“又”字。程闖體會(huì)的不錯(cuò)。師：對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，母親難忘，作者也難忘。作者在其他作品中也寫了對(duì)故鄉(xiāng)的感情，對(duì)故鄉(xiāng)人的感情、物的感情。讓我們來(lái)欣賞作者在煙愁里的一段后記：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？同學(xué)們出聲讀一讀。生自由讀。（二）

12、整體感悟師：同學(xué)們，這是多么難忘的一種感情，多么溫馨的一種感情?？粗鍟?，來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了什么內(nèi)容？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫了什么內(nèi)容？生：寫了作者對(duì)桂花樹(shù)的懷念。師：這位同學(xué)在不知不覺(jué)中幫我們解決了我們最后一個(gè)問(wèn)題。作者為什么寫了這篇文章。這篇文章飽含了作者什么樣的感情。（三）理解寫法師：還是看著板書，這篇文章先寫了景，又寫了事。接下來(lái)，誰(shuí)試著來(lái)說(shuō)。師：老師看著你已經(jīng)躍躍欲試了，那你來(lái)說(shuō)。師：又一次想起了故鄉(xiāng)的 生：搖花樂(lè)。師：表達(dá)了什么感情？生：思念故鄉(xiāng)。師：其實(shí)作者不是現(xiàn)在看到桂花才想起搖花樂(lè)。她寫這篇文章，先有景，又寫了事，最后寫了感情。這種寫作手法叫：寄情于事。四、拓展延伸師：最后讓我們走出琦君的童年，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？體會(huì)了什么？學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)起來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。你試著說(shuō)說(shuō)。生：我體會(huì)到了，不管是那一人，走到別地方總會(huì)想起自己的故鄉(xiāng)想念自己的故鄉(xiāng)又不能回來(lái)師：同學(xué)們，作者寫這篇文章的時(shí)候，他在臺(tái)灣，作者去了臺(tái)灣就再也沒(méi)有回