書法專業(yè)實踐活動

1、書法專業(yè)實踐活動學拓碑走進北京石刻博物館專業(yè)實踐活動一、活動依據(jù)（一）中央文件指出：校外教育機構應利用社會資源，搭建活動平臺，豐富 教育活動。（二）書法組學生一直對字帖中的字為什么是白色，底兒是黑色這一問題疑 惑不解，有參加專業(yè)實踐活動的需求。（三）海淀少年宮距離石刻博物館距離較近，具有資源條件。二、活動目標（一）至跖刻博物館參觀，了解拓片的歷史知識和簡單的拓碑方法。（二）學習拓片制作技法，完成一幅拓印作品，鍛煉動手、動腦與合作能力。（三）學生在活動中拓展視野，主動合作，建立對珍貴碑文的保護和宣傳意 識。三、活動對象及規(guī)?；顒咏M別：海淀區(qū)青少年活動管理中心書法小組學員 24人，7 13學員活動

2、時間：2012年6月23日上午活動地點：北京石刻博物館四、活動內(nèi)容與流程（一）8:30分出發(fā)。（二）9:30活動正式開始。1、參觀展室。2、由石刻博物館的拓片老師介紹拓碑技術及注意事項。3、學生分成二人一組（盡量安排一位大學員帶一位小學員）親手制 作拓片。（四）12:00學生進行互評。合影留念，活動結(jié)束。五、活動準備（一）設計活動方案。（二）教師講授拓碑技術。（三）制定安全預案（見附件一）（四）申請經(jīng)費預算（見附件二）（五）準備工作（見附件三）六、活動過程及思路（約150分鐘）第一階段參觀石碑與拓片1、教師提示保護碑刻注意事項，引導學生進入活動情境。2、請石刻博物館教育部的趙主任帶領學員參觀，

3、講解漢代至明清時 期的造像、石碑及拓片。帶領學生輕輕摸摸石碑文字，了解石刻文字是凹下 去的成因，從中了解拓片形成的特點。引發(fā)學員親手制作拓片的興趣。第二階段 了解拓片制作方法1、學生與工作人員見面，向工作人員問好致謝。2、由石刻博物館專家向?qū)W生介紹拓片的歷史。學生從中了解拓碑是 南朝時出現(xiàn)的一種印刷技術，為雕版印刷術的產(chǎn)生提供了條件，初步了解 拓片的歷史文化，3、工作人員講解并演示拓片制作方法。在專業(yè)老師指導下，學生初 步認識拓片制作過程。通過認真觀看專業(yè)老師的示范，為學員親手制作拓 片奠定基礎。第三階段：合作體驗制作拓片1、學生準備工具；白芨水、小水桶，取一個棕板刷和一個軟毛刷， 把用具放在

4、自己要拓的石碑旁備用。2、學生按要求自行在碑上刷白芨水，上紙，要求一位學員扶住宣紙， 另一位學員用軟毛刷，兩個學生要密切合作。3、使用棕刷敲打，力量均勻，鍛煉學生主動配合能力。4、使用拓包均勻上墨色。教師提示優(yōu)良碑拓的特征.墨色均勻、黑白分明。.字跡清晰不滲墨。.字跡完整不變形。5、取下拓片平放在地上等待完全晾干。結(jié)合拓印過程的動手實踐， 學生體驗制作拓片的成功感和對珍貴碑文的保護方式。第四階段：展示拓片與總結(jié)1、學生展示拓片作品并進行自評。請學生談對此次活動的感言。表 達對珍貴碑文的保護和宣傳意識。2、老師做活動小結(jié)。希望學生將學到的方法進行宣傳，帶動更多人建 立保護珍貴碑文的意識。3、學生

5、向石刻博物館工作人員贈送紀念品以表示感謝。4、打掃衛(wèi)生，合影留念。七、效果評測方法1、拓片制作完成，學員進行拓印效果互評。2、請專家老師點評，檢驗學生拓印效果。3、每位學員寫一篇日記，記錄過程和感受?；顒幼栽u北京石刻藝術博物館環(huán)境優(yōu)雅，是北京地區(qū)石刻薈萃之地，也是石刻文物、資料收藏、展示、研究、學習的專題性博物館。組織這次專業(yè)實踐活 動，給學員們營造了一次合作動手實踐的機會。通過參觀，學員們感受到碑刻藝 術的魅力；專家的講解，讓學員們更加熱愛書法藝術；合作體驗拓印，了解了拓 碑方法，使學員對祖先的聰明才智更加敬重。 學生的合作與的拓印效果得到專家 的肯定，尤其對低年級學員大加贊賞，學生們走時感

6、到意猶未盡。我們的活動也 在當天晚上6:30分的北京新聞中報道。我感到，這種專業(yè)實踐活動深受學生喜 愛，總體達到了活動預設的目標。一、本次活動主要特點（一）參觀體驗，直接解決了學生的疑惑通過參觀，學員們近距離接觸到北京地區(qū)現(xiàn)存年代最早的石刻；珍貴的北朝造像；唐以后歷代墓志；精湛的金、元石雕；精美的石刻法帖，歷代 帝王、名臣和書法家的墨跡，從而懂得珍惜和熱愛書法藝術。而且，在感受碑 刻藝術同時，直接詮釋了學生心中的疑惑。認識到字帖書中的字為什么是白色的， 底兒是黑色的，帶著疑惑我們到石刻博物館參觀，這一問題在實踐中迎刃而解。 這說明，專業(yè)實踐活動打開了學生的視野， 避免了與真實社會的脫節(jié)，實踐中

7、的 認識，比教師的講解更具真實性。（二）拓印實踐，促進了學生自主合作 體驗拓印過程要求兩個學生密切合作， 由于事先有計劃， 過程有要求， 學生每兩人的合作非常成功。 6 月 23 日恰逢傳統(tǒng)端午節(jié)，石刻博物館舉辦了 端午文化嘉年華活動，園內(nèi)有比賽、表演等活動，舞臺那邊唱戲的聲音一浪 高過一浪， 但絲毫沒有影響合作拓印的學員們。 每組學員按著專家教的步驟： 清掃石碑、上紙。在等待宣紙水分稍稍散發(fā)的同時，二人合作完成一幅拓印，接 著用同樣方法主動再制作一塊。從敲打、上墨、取拓片，兩人配合的十分融 洽。取拓片是一項很細致的工作，因為白芨水有黏性， 基本粘在石碑上， 學員兩兩互相配合， 小心翼翼揭下拓

8、紙， 百分百完成了拓片制作。 完成后， 學員自覺擦拭石碑上的墨漬、主動整理用具、清掃垃圾。看著學生合作的 如此主動，我感到實踐活動促進學生在真實體驗中一起合作，獲得了教室 中學不到的實際經(jīng)驗，感受到制作成功作品需要主動配合， 而且拓印中也 喚醒學生對珍貴碑文的保護意識。活動也引來不少觀眾， 當看到學員拓印成功時， 他們紛紛表示贊賞。 孩子們 高興地說： 這種活動比在教室寫字有意思。 家長說：真不知道北京有這樣專業(yè)的 地方，這個活動開拓了我們成年人及孩子的眼界，以后還要來。二、本次活動不足之處由于人員較多，一位四年級的小姑娘， 平時字寫得很好， 做事力求精益求精。 在制作拓片時紙邊緣有點破損， 情緒有些低落。 還有一個男孩因性子較急， 未待 紙干就上墨，造成紙破，只能帶他重作。分析原因，需要對他們的性格加強了解。 在今后的教育教學活動中，