小學五年級人教版英語教案

1、but everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）小學五年級人教版英語教案 小學五年級人教版英語教案11.教學設(shè)計學科名稱人教版pep課標小學英語五年級上冊unit1 my new teachers第一部分單元教學提示2.所在班級情況，學生特點分析本班學45人，其中女生18人，英語

2、學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。3.教學內(nèi)容分析4.教學目標1.能力目標：(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：we have a new english teacher.hes tall and strong.hes very funny.(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：whos your english teacher?mr.carter.hes from canada.whats he like?hes tall and strong.(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰neu，teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及

3、表示人物特征的形容詞。2.知識目標：(1)能聽、說、讀a、b部分lets talk和letsread的“四會”單詞和句型。(2)能聽、說、讀、寫a、b部分lets learn和read and write中的“四會”單詞和“四會”句型。(3)能讀懂并理解a、b部分read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。(4)能了解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。(5)了解story time，rask time，good t0 know等部分的內(nèi)容。3.情感目標：(1)培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感;(2)注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能

4、力;(3)培養(yǎng)學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù);(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。5.教學難點分析1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。2.掌握句型whos yourteacher?whats：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。6.教學課時：六課時7.教學過程first period(一)教學要點1.能夠掌握a lets learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。2.能夠掌握句型“whos yourteacher

5、?whatslike?”并能在具體語境中使用。3.培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。(二)課前準備1.教師準備課件或相應的圖片。2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或?qū)嵨铩?.教師準備a部分lets learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內(nèi)。(三)教學過程1.warmup/revision(熱身/復習)(1)dairy reportt：hello。boys and girls.welcome back toschool!l()ng time no see.how are you going?s：hello.(請個別學生談?wù)劯惺?t：niee t0 see you!s：n

6、ice t0 see you，too!(如果班內(nèi)正好有新同學轉(zhuǎn)進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：rabbit has a newteacher.hes tall and strong.do you have newteachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵同學們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和do you have?ihavewhatd0 youlike?ilike等已學句型，并可以引出whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)(2)quick responset：l

7、ong/short/big/new/black/。s：short/smali/old/wl】rite/拼讀單詞tall，short，old。(以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)2.presentation(呈現(xiàn))(1)look and say教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，t：what is tuiu like?is he olld?s：no，he is young.(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)(2)

8、教學funny教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：t：do you hke him?s：yes.t：i like him.too.because he often makes mehappy.he is funny.t：礬0 is funny?can you show us?(教師還可再舉幾個例子如donald duck。tom and jerry來幫助學生理解funny means inter-一esting.he often makes ushappy，and he is funny。引導學生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉壚锏耐瑢W，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)(3)教學smart(因為ch

9、ant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談?wù)摪嗉壚镉兄鴖mart風格的同學幫助進一步理解。)t：yes，how funny tom and jerry ale!and lookat this picture.wh0 is he?yes.he is yeeshow.heisfrom japanese.heis clever.heis smart.(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)(4)教學kind如教師指著白雪公主的照片：t：whatis shel

10、ike?s：she is beautiful_.t：sheis kindtotheanimals.(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出a lets learn部分的句型練習。)(5)t：oh，your math teacher is kind，but who isyour math teacher?s：mr,.hu.t：whos your art teacher.s：miss cai.t：whats she like?s：shes young and beautiful_.(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型

11、描述老師。)(6)presentation of the dialogue of lets learnt：do you want to know about saras teacher?lets look and listen.(playfhetape)(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)(7)choose and make a dialoguet：now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.3.

12、practice/consolidation(操練/鞏固)(1)letsfind outletsfind outt：good job.my children.thank you for showing me your teachers.and now i know more aboutthem.lets find out who he is.利用課件或圖片呈現(xiàn)lets find out圖片及文字內(nèi)容引導學生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時也滲透了初步閱讀的方法。letsguesst：wh0 can talk about one of your teachers andlet usg

13、uess“whois he?”教師引導學生選擇一位老師模仿lets findout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為mr，miss，mrs，而且我們還應告訴學生mr，miss，mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上good to know的內(nèi)容。(2)lets chant教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，english teacher是beautiful等，可板書如下：math teacher youngenglish teacher beautifulchinese tea

14、cher kindart teacher funnymusic teacher old教師引導學生把它們編成歌謠，如：my math teacher is very young.my englishteacher is beautiful.my chinese teacher is so kind.my art teacher isfunny，funny.my music teacher is old，but can sing nicesongs同時也可自然地引出page 2的lets chant。t：now，lets listen and find out.what arethese tea

15、chers like?(play the tape)教師通過提問“whats the math teacherlike?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為lets chant部分的提示詞，如：math teacher smartenglish teacher kindp.e teacher strongmusic teacher nice songs這樣也有助于學生快速記憶chant內(nèi)容。4.assessment(檢測評價)finish activity book.(1)ask ss to take out their activity book，thenask them to lo

16、ok at exercise 1 and exercise 2.(2)have them do some listening exercises.(3)have ss check the answers.5.addactivities(課外活動)(1)discuss the pictures.(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。小學五年級人教版英語教案2教學目標知識目標:1、掌握lets talk中的重要句型 “whos ? hes/ shes is he/she ? yes, he/she

17、is. no, he/she isnt.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習新語言。2、能夠完成group work中的活動。3、能夠聽懂lets try 部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習。能力目標:能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。情感目標:通過小組活動和游戲,提高學生合作交流的能力。教學重難點1、重點:掌握重要句型“whos ? hes/ shes is he/she ? yes, he/she is. no, he/she isnt.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習新語言。2、難點:一般疑問句“is he/she ?及其肯定和否定回答。教學過程(一)熱身/課前測：1

18、、chant調(diào)動學生的積極性(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應教師圖片)。2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應單詞,并用該單詞說句。3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。(二)呈現(xiàn)新知1、通過principal,引出lets talk。2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對應的運用。3、讓學生展示”whos?hes/ shes”句型問答,操練一般疑問句“is he/she ”及肯定、否

19、定回答。4、lets say展示三幅圖及主要對話句型,小組內(nèi)對話,展示并找出相應的圖畫。(三)趣味操練1、“猜一猜”(group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。2、“辨一辨”:聽lets try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應的圖片展示答案。(四)目標檢測read and write “yes” or “no”. 先展示帶有圖片的短文,學生完成題目后,在一一展示問題答案,訂

20、正。作業(yè)1.design a card for your favourite teacher and describeyour card.2.group work: guess your friend.3. preview: read and write.小學五年級人教版英語教案3unit 3 whats your favourite food ?單元教學目標：1、能力目標(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays?we have tomatoes, tofu and fish(2) 能夠簡單描述一些食物的味

21、道，如：the apples are sweet(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：whats your favourite food? i like apples. they are sweet(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“what do you have for lunch?”和本單元的歌謠。2、知識目標(1) 認讀a、b部分lets learn lets talk 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。(3) 了解lets start group/pair work task time等部分的內(nèi)容。(4) 了解pronun

22、ciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關(guān)的單詞。(5) 了解story time good to know等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(1) 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。單元教學課時安排：第一課時：lets start main scene lets chant a lets learn group work第二課時：a lets try lets talk talk and match c good

23、to know第三課時：a read and write group work c lets sing第四課時：b lets try lets talk pair work c story time第五課時：b lets try lets talk pair work c task time第六課時：b read and write group work c pronunciation lets check第一課時一、 教學目標與要求：1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage

24、, mutton, pork三個單詞及替換句型：what would you like for lunch? id like 2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。二、 教學重、難點：重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,eggplant。難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。三、 課前準備：教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆四、 教學過程：1、 熱身跟錄音，跟唱歌曲，復習有關(guān)食物的單詞。2、 預習(1) 吟唱歌謠。(2) lets start出示lets s

25、tart 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：im yummy to eat. im yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關(guān)食物的單詞。(3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。3、 新授：lets learn(1) 學生說出lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，

26、教師引入potato的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton,cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。(2) 做游戲操練新單詞。(3) 聽lets learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。lets chant聽懂、學唱本課

27、時的歌謠，復習鞏固新單詞。group work以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。4、鞏固延伸：做活動手冊配套練習，熟記單詞第二課時一、 教學目標與要求1、 能聽懂、會說：what do you have for lunch today? i have eggplant并能在情景中進行運用。2、 能聽懂提示語，按照lets try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。二、 教學重、難點：重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。難點：句子what would you like for lunch? what do you have

28、for lunch today? 的不同用法。針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。三、 課前準備：掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶四、 教學過程：1、 熱身(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。(2) 進行師生對話。2、預習lets try播放lets try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。3、新授lets talk(1) 通過校對lets try 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句型。(2) 用舊句型：“what would you like for lunch?”與新句型“what do you have for

29、lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。(3) 運用卡片練習新句式。(4) 放lets talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。talk and match學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。good to know出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。鞏固延伸：做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞第三課時教學目標與要求：1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。3、 能夠聽懂、會唱歌曲。教學重、難點：重、難點為四會掌握句子

30、，還需要解釋句子的含義。課前準備：掛圖、錄音機、錄音帶教學過程：1、 熱身(1) lets sing教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固a部分主要句型。(2) 日?？谡Z練習。2、 預習復習有關(guān)星期的單詞。3、 新授read and write(1) 針對預習部分的內(nèi)容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：what do you have for lunch on mondays? 呈現(xiàn)一張school menu說：lets see together,引導學生回答問題。(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：that

31、sounds good.(3) 聽read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。group wok請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。鞏固延伸依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞第四課時教學目標與要求：1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。3、 能夠了解故事大意。教學重、難點：重點：聽、說

32、、讀、寫四會掌握的單詞。難點：單詞healthy 的發(fā)音。課前準備：單詞卡、錄音帶、錄音機教學過程：1、 熱身(1) 教師放本單元lets sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。2、 預習聽歌曲“an apple a days ”,學生跟唱并做動作。3、 新授lets learn(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。出示鹽、糖、醋，佯裝

33、品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“its my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生猜單詞。(3) 聽lets learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。lets chant讓學生聽懂、學

34、唱本課時歌謠the apples are sweet鞏固延伸：收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞第五課時教學目標與要求：1、 能夠聽懂、會說：whats your favourite food? i/we like并能在情景中熟練運用。2、 能夠聽懂lets try 的錄音，為幾張配圖正確排序。3、 能夠根據(jù)task time中所給的范例自編一則廣告。教學重、難點：重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：whats your favourite food?i like 難點：單詞favourite的發(fā)音。課前準備：單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄

35、音機、彩筆教學過程：1、 熱身(1) 播放歌曲“what would you like?”，學生跟唱歌曲。(2) 日常口語練習。2、 預習(1) 放錄音，跟唱歌謠。(2) lets try教師放lets try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下： girl: do you like bananas?boy :yes, theyre sweet. girl: do you like tomatoes?boy: yes, theyre fresh. girl: whats you favourite food?boy: beef, its healthy. boy: do you

36、like ice-cream?girl: yes, its tasty.3、新授lets talk(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：i like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：i like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：i like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：i like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。教讀句子： whats your

37、 favourite food?(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。pair work讓學生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學句型對不同學生進行調(diào)查，并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：i like mike likes we like教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。task time請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞第六課時教學目

38、標與要求：1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：whats your favourite fruit?i like apples. theyre sweet. i dont like grapes. theyre sour.并能在情景中正確運用。能夠在group work中使用該句型完成調(diào)查。2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。3、 能夠理解pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。4、 能夠完成lets check部分。教學重、難點：重點：本課時的四會句子的掌握。難點：單詞favourite的拼寫。課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機教學過程：1、熱身(1) 放錄音

39、，跟唱歌曲。(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。2、預習請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。3、新授read and write(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：whats your favourite fruit? 教師回答：i like apples. they aresweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：i dont like grapes. they are sour.請學生模仿會話，教師可適當給予提示。(2) 看圖，指著zoom說：look! whats zooms favourite food? can he have it? why? le

40、ts listen to the tape.(3) 教師指導學生完成句子填空。(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。group work教師引導學生用所學句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。pronunciation先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。lets check完成lets check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下： john: wha

41、t do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. theyre tasty. waitress: what would you like for dinner? sarah: id like green beans and fish. theyre healthy. women1: whats your favourite food? women2: eggplant. its tasty. its my favourite. john: can i have some eggplant

42、 and tofu, please? im hungry. mom: sure.鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子小學五年級人教版英語教案4how many do you want?教材分析：1、 本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。2、 學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。，學情分析：1、農(nóng)村小學英語基礎(chǔ)差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。教學目標：1、學習句型how many bananas do yo

43、u want?how much cheese do you want?do you like cheese,lingling?no, i don，t ,i like cheese.2、使用how many, how much詢問多少。3、 教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務(wù)活。教學重點：1、說出購物的過程，表演課本對話。2、 使用how many , how much問多少。3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。教學過程：一、熱身復習學生跟錄音機唱module1中學習的英語歌曲。二、課文導入問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

44、三、課文教學a、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。b、 sb活動1先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。c、小組練習聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。d、sb活動2先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。e、sb活動3讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。四、任務(wù)完成找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。五

45、、課后作業(yè)a、練習對話。b、抄寫本模塊單詞。板書設(shè)計：1、 本模塊單詞。2、 重點句型。3、 重點解釋。評價設(shè)計：教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。小學五年級人教版英語教案5unit1 whats he like?(第一課時)一. 教學內(nèi)容main scene part a (lets try lets talk)二.教學目標1.能正確聽，說，朗讀“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.”2. 能正確聽，說，

46、認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演lets talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。三.教學重點學生能夠表演main scene 和lets talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。四.教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如：“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.”五.課前準備1. 教材相配套的教學課件unit 1

47、 lets learn/a2. 教材相配套的教學錄音帶3. 教師自制的單詞卡六、教學過程step1. warming-up1.lets look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.lets listen and sing”whos your teacher?”step2. presentation1.學習main scene(1).出示main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察who? what are they talking about?(2

48、).學生看圖片想象并回答老師的問題。dialogue1: who:wu yifan,amy,oliver and a teacher.what are they talking about?the teacher introduces classmates to each other.dialogue2:who:a girl,oliver,zoom and zip(3).教師引導學生蔣討論的結(jié)果展示交流。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。(5).教師領(lǐng)讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習lets try lets talk(1)listen and tick.聽錄音，

49、完成探究學習第一題。(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和oliver，wuyifan一起去了解mr young好不好?教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。(3)看lets talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。(4)根據(jù)lets talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進行g(shù)roup work,完成探究學習中第三題。(5)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。3.make a survey.s1: whos your?s2:s1:whats he/she like?step3 consolidationplay a game游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成

50、員三個優(yōu)點。s1: whos that?s2:s1:whats he/she like?s2:he/she iss1:is he/she?s2:yes,he/she is. no,he/she isnt.step4 homework1.listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。3.make a new dialogue and act it out。七.板書設(shè)計unit 1 whats he like?第二課時教學設(shè)計一. 教學內(nèi)容part a lets learn ask and answer lets spell二.教學目標1.繼續(xù)學習，能

51、夠正確聽，說，朗讀“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關(guān)交際用語。2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌握y /i/ 的發(fā)音。3.能夠聽懂，會說，會表演lets learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。三.教學重點學生能夠表演lets learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。四.教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.”等。五.課前準備多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶六.教學過程step1. warming-