把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的“度”

1、把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的“度”安陽市安陽橋小學(xué)新數(shù)學(xué)課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”這就要求我們的數(shù)學(xué)老師從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，把握好如何使用計算機來幫助自身的教學(xué)，讓多媒體技術(shù)更好服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。一、適時抓住教學(xué)時機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣適時就是運用多媒體時要選擇最有利于學(xué)生掌握的教學(xué)要點，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時機。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教

2、學(xué)，除了枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或投影來創(chuàng)設(shè)情景，使知識的導(dǎo)入顯得生硬而蒼白；而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)過程中適時地運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，以增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)二年級加減口算練習(xí)中，低段的學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的周期比較短，而面對枯燥乏味的加減法更是提不起多大的興趣，很容易導(dǎo)致因注意力不集中而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)中不妨用多媒體課件將整節(jié)課設(shè)計成一個“森林公園運動會”的游戲，將復(fù)習(xí)題、例題設(shè)計成運動會進

3、行中遇到的各種問題。在整個教學(xué)過程中適時跳出各種可愛的動物運動員，對學(xué)生進行階段性的表揚和鼓勵，致使學(xué)生更積極地參與到練習(xí)當(dāng)中；在高潮時配上一段激動人心的運動員進行曲，利用聲情并茂的場面，營造輕松歡快的氛圍，消除學(xué)生大量計算的疲勞和厭煩心理，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使整節(jié)課顯得生動有趣，學(xué)生情趣交融，由“被動性”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃有浴睂W(xué)習(xí)，在輕松氛圍中學(xué)到了知識、發(fā)展了能力。二、適度把握教學(xué)主線，巧用貴于多用適度就是多媒體課件的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。教學(xué)十分強調(diào)向?qū)W生展示知識形成的過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。多媒體可以通過圖像、聲音、視頻、動畫等方式，直觀

4、、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，直接作用于學(xué)生的感官，以獲得良好教學(xué)效果。在第五冊可能性教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生對“可能性”表面現(xiàn)象進行觀察，體驗“可能”、“不可能”、“一定”。整個教學(xué)課件中設(shè)置了20個畫面，期間不乏很多動畫，甚至還有音效。為了漂亮，教師還為每一個畫面設(shè)計了不同的背景，整個演示過程畫面華麗，色彩斑斕，令人眼花繚亂。殊不知，在這眼花繚亂過程中，學(xué)生的注意力雖然被牢牢吸引在大屏幕中，但學(xué)生的思維卻也牢牢釘在了那些漂亮的畫面，好玩的動畫上。教師幾乎是牽著學(xué)生對“可能性”表面現(xiàn)象進行觀察，讓學(xué)生不斷判斷、分析、匯報，嚴(yán)重地占用了學(xué)生數(shù)學(xué)思考空間。很顯然，上課教師沒有數(shù)學(xué)多媒體課件思想，

5、沒有從數(shù)學(xué)的角度去設(shè)置課件，過多的追求這些“花俏”，就會適得其反，這不僅不能增強教學(xué)效果反而會干擾學(xué)生的思維，干擾課堂教學(xué)，削弱課堂教學(xué)的效果。多媒體課件必須引起學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻思考，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并能運用所學(xué)知識解決實際問題，這樣的多媒體才算是有思想的，這樣的教學(xué)才算是有效的。三、適當(dāng)緊扣教學(xué)脈搏，突破教學(xué)難點適當(dāng)就是多媒體要用在精彩之處，用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用在突出重點、破解難點之處，用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識點，更重要的是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運用多媒體手段可以將教學(xué)

6、中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點，突破難點，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間。例如，在教長方體和正方體的表面積時，學(xué)生往往對每個面的長和寬這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示整個長方體立體圖形，然后利用多媒體提供的動作效果，將其展開，這樣同學(xué)們就可以很清楚地掌握每個面的長和寬。若有不清楚的地方，可以再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教將兩個完全一樣的長方體拼在一起后，比較兩者的表面積，由于同學(xué)們想象能力有限，因此利用多媒體就可以很好地展示出來，同學(xué)們一看就一目了然， 并且效果很好。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，選擇現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳切合點，適時、適度、適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件，就會起到“動一指