跨越式跳過(guò)教學(xué)反思

1、跨越式跳高體育課聽(tīng)課反思一、遵循教育規(guī)律，感受實(shí)實(shí)在在。在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？诹钔瑫r(shí)，袁老師跑動(dòng)到隊(duì)列的各個(gè)方位，觀察學(xué)生的行為情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊(duì)伍最前面帶領(lǐng)學(xué)生一起，每個(gè)學(xué)生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了熱身的目的?；静糠止卜殖扇健Ｒ皇沁^(guò)高低竿，二是過(guò)平行竿，三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作，較好的完成

2、了教學(xué)目標(biāo)。二、用問(wèn)題引導(dǎo)課堂走向。在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。老師在授課中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿；跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好學(xué)生通過(guò)動(dòng)體動(dòng)腦實(shí)踐體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開(kāi)心，不知不覺(jué)的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作。三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰。在袁老師的課堂中，我們可以看到學(xué)生練習(xí)的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認(rèn)真的進(jìn)行了學(xué)情分析和課堂預(yù)設(shè)。教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實(shí)是我學(xué)習(xí)的榜樣。在準(zhǔn)

3、備活動(dòng)的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時(shí)間，讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生能夠很快轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)關(guān)注，不會(huì)因此停留下來(lái)，更妙之處在于，學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來(lái)的環(huán)節(jié)中必不可少的練習(xí)器具，減少了擺放取材，取收器材的時(shí)間。真是一石二鳥(niǎo)?。∑浯?，教師在課堂中的分組看似有點(diǎn)混亂，但是這個(gè)組一旦分成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)直接散開(kāi)。事實(shí)證明，主教材的學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)行都是以這次的分組情況定下來(lái)的，沒(méi)有過(guò)多的調(diào)集隊(duì)形，為能夠高效練習(xí)提供了保障。四、不同層次學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)。面對(duì)跨越式跳高學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的能力來(lái)看是嚴(yán)重參差不齊的。袁老師在教學(xué)中進(jìn)行了分組選擇

4、高度練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)孩子都能夠受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對(duì)待，因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知?jiǎng)訖C(jī)和自我表現(xiàn)動(dòng)機(jī)得到展示，促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。以下是我的對(duì)于這堂課的一點(diǎn)建議：一是教師在課堂中的隨意性較大。 教師在為學(xué)生分組的時(shí)候消耗的時(shí)間比較長(zhǎng)，共計(jì)45。這對(duì)于分秒必爭(zhēng)的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進(jìn)行分組前對(duì)學(xué)生的要求講的不夠仔細(xì)。而且分組之后沒(méi)有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語(yǔ)言指揮各個(gè)小組在老師隨意指向的地方進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致后面的分組輪流練

5、習(xí)的時(shí)候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應(yīng)該事先做好場(chǎng)地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性差的一個(gè)起因。二是教學(xué)重難點(diǎn)突破的手段不是很明顯。 本節(jié)課中學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)的非常的到位，之后教師經(jīng)過(guò)了講解和示范，學(xué)生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學(xué)生對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)根本就沒(méi)有聽(tīng)清楚。在接下來(lái)長(zhǎng)達(dá)六分鐘的練習(xí)中，學(xué)生分小組依次練習(xí)，但是對(duì)于“擺動(dòng)腿上抬過(guò)竿、兩腿依次過(guò)竿、輕巧落地”的重點(diǎn)不是很清楚，只是順著小組的大部隊(duì)前移，一次次去過(guò)，怎樣改進(jìn)就不得而知了。這對(duì)于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和定型都是有影響。建議先安排分解動(dòng)作的輔助練習(xí)再過(guò)渡到完整動(dòng)作的全過(guò)程練習(xí)?？?/p>

6、越式跳高體育課聽(tīng)課反思今天上了一節(jié)五年級(jí)的跨越式跳高課，從整體效果來(lái)看，整個(gè)課的流程比較緊湊合理，學(xué)生學(xué)練積極認(rèn)真，課堂氛圍較好，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 課前經(jīng)過(guò)分析教材和學(xué)生，我把“起跳的方法及助跑與起跳的緊密結(jié)合”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生分組練習(xí)后的展示過(guò)程中，我統(tǒng)計(jì)了一下，全班28名同學(xué)有3名同學(xué)不能做到助跑與起跳的緊密結(jié)合，25名同學(xué)基本或較好的做到了助跑與起跳的緊密結(jié)合，但我在教學(xué)中忽略了對(duì)起跳方法和起跳距離的引導(dǎo)和糾正，使得部分同學(xué)起跳距離忽近忽遠(yuǎn)，起跳方法不對(duì)，從而直接影響跳躍效果。在示范的過(guò)程中，我讓學(xué)生們觀察了我的起跳過(guò)程（慢動(dòng)作的示范），反復(fù)做了兩次，說(shuō)明了要從腳跟過(guò)渡到前

7、腳掌，在接下來(lái)的分組練習(xí)中，我只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生體會(huì)助跑與起跳的緊密結(jié)合，恰恰忽略了關(guān)注學(xué)生的起跳方法，在學(xué)生們都展示完后，也沒(méi)有把起跳方法融入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中去，而起跳的距離更是沒(méi)有提，我覺(jué)得這兩點(diǎn)是我本節(jié)課最失敗的地方。 我覺(jué)得技術(shù)類的課程學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到比較枯燥，好在跳高課程對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有新鮮感和刺激感，學(xué)生大多有好奇心和挑戰(zhàn)的欲望，而且我覺(jué)得對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生只要能夠掌握跨越式跳高的大致動(dòng)作就可以了，沒(méi)有必要扣的太細(xì)化，深入淺出是最好的教法，所以我在開(kāi)始的示范后就讓學(xué)生觀察思考整個(gè)動(dòng)作分為幾步，每步都叫什么，及助跑的角度等問(wèn)題，等學(xué)生討論后直接明確本課的練習(xí)重點(diǎn)助跑和起

8、跳的緊密結(jié)合，使得學(xué)生在接下來(lái)的分組練習(xí)中知道了學(xué)練主要體會(huì)哪些動(dòng)作，練習(xí)的目的性增強(qiáng)了，練習(xí)的積極性和認(rèn)真性大大增強(qiáng)了，學(xué)生通過(guò)幾次體驗(yàn)后，大都做到了助跑和起跳的緊密結(jié)合。準(zhǔn)備活動(dòng)部分較好的為跨越式跳高的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，尤其是上一步做一腿外擺，另一腿里合的練習(xí)，不知不覺(jué)中就讓學(xué)生體會(huì)到了跨越的動(dòng)作，使得接下來(lái)的練習(xí)較為順利，所以我認(rèn)為在體育課的教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)的安排一定要為主要教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊和遷移，也就是準(zhǔn)備活動(dòng)的目的性要強(qiáng)。 本節(jié)課還有兩點(diǎn)需要我在今后的課中引起注意，一是對(duì)見(jiàn)習(xí)生的安排，本節(jié)課中有一名同學(xué)之前腳崴了，我開(kāi)始時(shí)安排他在旁邊觀看，本想在練習(xí)時(shí)幫一組同學(xué)扶一下跳高架，可在練習(xí)時(shí)

9、我卻把她給忘了。還有就是一定要增強(qiáng)安全意識(shí)，各組在練習(xí)時(shí)沒(méi)有安排學(xué)生扶跳高架，雖然這節(jié)課沒(méi)有出現(xiàn)倒桿的現(xiàn)象，但現(xiàn)在想起來(lái)還是有些后怕，應(yīng)該讓每組同學(xué)練習(xí)時(shí)輪換扶跳高架，這樣才更有保障?？缭绞教唧w育課聽(tīng)課反思本學(xué)期在三年級(jí)的體育課上，我組織學(xué)生第一次嘗試練習(xí)跨越式跳高,.在完成準(zhǔn)備活動(dòng)后,我自己先示范，然后要求學(xué)生模仿我的動(dòng)作練習(xí)。結(jié)果，大部分學(xué)生跑到跳高架旁就停下來(lái)了，不能跳過(guò)。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過(guò)，過(guò)桿的方法多種多樣,其動(dòng)作可想而知。經(jīng)過(guò)調(diào)查,究其原因：一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的；二是不會(huì)做專門的動(dòng)作。如何消除恐懼心理，更快地學(xué)會(huì)跳高動(dòng)作，我在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。首先, 跳高練習(xí)

10、的確有危險(xiǎn)，所以學(xué)生不敢在跑動(dòng)中跳高，而采用逃避的方法，停下來(lái)跨過(guò)去或干脆就不跳。這樣安全，不會(huì)受傷。如何克服恐懼心理，學(xué)習(xí)跳高的動(dòng)作。我的做法是降低高度、找替代物作橫桿、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跳高練習(xí)。學(xué)生選擇自己能用的方式進(jìn)行嘗試練習(xí)。特別是用橡皮筋作跳高練習(xí)，兩人一組拉直橡皮筋，同學(xué)依次跨過(guò)。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跳越有勁。通過(guò)跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索“跳高”。它是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到了舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精

11、神。在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步提高?？缭绞教唧w育課聽(tīng)課反思本節(jié)課設(shè)計(jì)較好，課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。課的特色：1、活：針對(duì)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)化，器材簡(jiǎn)化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率，增加了活動(dòng)量，體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生，少競(jìng)技多趣味多練習(xí)的理念。3、簡(jiǎn)單實(shí)用：場(chǎng)地器材準(zhǔn)備簡(jiǎn)單易操作，具有

12、實(shí)效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場(chǎng)地準(zhǔn)備工作，確保課的順利進(jìn)行。4、突破專題，達(dá)到了解決提出問(wèn)題的目的。提高了教學(xué)實(shí)效。5、完成了預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。不足之處： 學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，個(gè)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競(jìng)賽的活動(dòng)時(shí)，缺乏表?yè)P(yáng)機(jī)制，學(xué)生分組討論意義不大。 1、準(zhǔn)備部分，講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，沒(méi)能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場(chǎng)地范圍。注意力集中不夠。造成用時(shí)太多，影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。 2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)欠缺。 3、分組教學(xué)，調(diào)隊(duì)調(diào)控還不夠節(jié)省。 4、糾錯(cuò)還不夠及時(shí)明確，評(píng)價(jià)面不夠。改進(jìn)措施 學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵(lì)，練習(xí)時(shí)應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負(fù)荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并達(dá)到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實(shí)能夠起