談衛(wèi)生專業(yè)教學革新

1、談衛(wèi)生專業(yè)教學革新 科學技術的飛速發(fā)展，對衛(wèi)生防疫工作水平提出了更高的要求。當然，培養(yǎng)合格的衛(wèi)生人才也就成為更加迫切的工作了。目前的衛(wèi)生專業(yè)教育體制已經不適應形勢發(fā)展的需要，必須加以研究和解決。為了有效地對衛(wèi)生專業(yè)教學進行改革，本著一切從實際出發(fā)的原則，我們于今年3一4月份對哈醫(yī)大衛(wèi)生系1957年至1983年衛(wèi)生專業(yè)本科畢業(yè)生進行了一次調查。調查的主要內容包括:畢業(yè)生的現狀、.培養(yǎng)、使用情況，以及畢業(yè)生對專業(yè)課程設置、教學內容改革的希望和要求。通過調查，進一步總結我系教學工作的歷史經驗，其目的是為衛(wèi)生系本科教學改革提供依據，以便使衛(wèi)生專業(yè)教學更好地適應社會主義現代化建設的需要。 一、資料和方法

2、 1.調查對象:我們選擇了57一65年，76一80年，82一83年這三個時期的畢業(yè)生作為調查對象，其中76一80年畢業(yè)生教育受文革動亂影響很大。2.調查方法:采用通訊調查和現踢調l一:相結合的方法，以通訊調查為主。對以上三個時期的衛(wèi)生系畢業(yè)生進行全面調查。被調查者按填表要求認真填寫，經單位領導審閱加蓋公章后寄回學校。我們又分別在黑龍江省哈爾濱市、綏化縣，遼寧省沈陽市畢業(yè)生比較集中并有代表性的幾個單位(如:省、市衛(wèi)生防疫部門、科研部門等)召開了畢業(yè)生座談會，向畢業(yè)生所在單位領導和畢業(yè)生本人直接聽取意見。3.回收率及可信程度:本次調查共發(fā)調查表1030份，實際回收500份，回收率為49%。從調查表

3、的回收率來看有些偏低，但從調查結果來箱，確能反映目前工作在衛(wèi)生防疫和衛(wèi)生專業(yè)教學、科研工作崗位上的畢業(yè)生的大部分情況。再者，象這樣大量系統的調查資料，報道得很少，因此，本材料還是很寶貴而且是有一定價值的。認真分析這些材料，從中找出一定的規(guī)律，對今后衛(wèi)生專業(yè)本科的教學改革具有重要意義。 二、結果與分析 (一)畢業(yè)生現狀1.工作單位分布:500名畢業(yè)生遍布全國23個省、市、自治區(qū)的5個地區(qū)、55個市、24個縣。其中，從事本專業(yè)工作的占84另，從事其它專業(yè)工作的占16%。詳見表二從表三可以看出近80%的人是由于安排不合理或缺乏工作條件造成的。而這部分畢業(yè)生絕大多數是被分配到縣級衛(wèi)生防疫站工作以后又改

4、行的。是不是衛(wèi)級衛(wèi)生防疫站真的不需要本科畢業(yè)生呢?回答是否定的。廣大農村需要開展大量的衛(wèi)生防疫工作，當然也就需要本科畢業(yè)生到那里去。但是，當前存在著在縣衛(wèi)生防疫站工作的本科畢業(yè)生數量很少這一突出向題，解決此問題，涉及到合理使用人才，創(chuàng)造工作條件，明確縣衛(wèi)生防疫站工作的職責以及衛(wèi)生專業(yè)教學如何適應農村衛(wèi)生工作需要等問題。今后，應有計劃地給縣級衛(wèi)生防疫站充實衛(wèi)生專業(yè)本科畢業(yè)生的力量，使他們在那里做一些開拓性的工作。2.專業(yè)分布:從畢業(yè)生從事專業(yè)構成來看，主要為流行病、勞動衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、地方病。見表四3。職務和職稱5765年畢業(yè)生擔任業(yè)務科主任以上領導職務的占同期調查人數的49%，副處級

5、以上職務的占87%，分別擔任各級衛(wèi)生防疫站站長、縣醫(yī)院院長、省衛(wèi)生廳副廳長及自治區(qū)科委主任等職務。57“年畢業(yè)生36腸已晉升為主管醫(yī)師或相當于主管醫(yī)師，51寫晉升為副主任醫(yī)師。他們中有30名獲不同級別的科研成果獎，115名受行政獎勵。4.進修教育:從140名從事防疫工作的畢業(yè)生進修情況看，50%左右的人進修與自己從事專業(yè)相同的學科，進修外語的人數次之，還有少部分人進修在校時沒有學習過的專業(yè)，如:環(huán)境毒理、流行病數學模型等。這說明隨著時代的發(fā)展，在校期間所學的專業(yè)知識在很大程度上滿足不了現實工作的需要，追切需要知識更新。 (二)對畢業(yè)生質量的評價從各級領導對畢業(yè)生的情況反映來看，不論是從政治素質

6、上還是業(yè)務水平上都是比較好的，工作能力比較強，多數人工作積極肯千，做出了定成績，受到了JJ人單位的好評。 (三)對畢業(yè)生能力的評價1.獨立工作能力:絕大多數畢業(yè)生能夠勝任本職工作，不能勝任的只是極少數，占3.4%。65年以前的畢業(yè)生，一年半內全部能獨立工作。76一80年的畢業(yè)生，有43%的人畢業(yè)后即可獨立工作。82一83年的畢業(yè)生，畢業(yè)后即可獨立工作的只占29.4緯，表五后兩個時期的畢業(yè)生，畢業(yè)后即可獨立工作的比例比較低，尤其近年畢業(yè)生獨立工作能力明顯下降。這說明:現行的教學內容和方法存在著一定Ied題，也反映出教學與實際工作需要之間存在著差距。所以，如何增強適應性，使畢業(yè)生能盡快獨立工作，是

7、今后教學改革的任務之一。2.理論水平:大多數畢業(yè)生的理論知識都比較豐富。唯有7980年畢業(yè)生差一些。其原因是由于縮短學制，大量削減基礎理論以及學生本人的文化水平較差所致。3.實驗室技能:畢業(yè)生對實驗室技能掌握較差者約占40%左右。甚至對于一些爹本的實驗方法和常規(guī)實驗室技術也不能獨立掌握，與其它兄弟院校的畢業(yè)生有一定差距。今后，要盡量使學生在校期間，就能掌握實驗室的基本技能和方法。4.應用知識解決問題與自我知識更新能力:5765年畢業(yè)生高于7980及5255年畢業(yè)生，能力較強者占94%。后兩個時期的畢業(yè)生只工可60腸。5.組織工作能力:衛(wèi)生防疫工作很需要組織工作能力，如何培養(yǎng)學生的組織工作能力，

8、這是衛(wèi)生專業(yè)值得注意并應加以研究和解決的led題。5765年畢業(yè)生較強，8283年畢業(yè)生較差。6.文字表達能力:5765年畢業(yè)生高于后兩個時期的畢業(yè)生。過去學校不大重視文科知識，而實際工作又很需要，從評價中可以看出，有近30%的畢業(yè)生文字表達能力差，使工作受到一定影響。見表六7.外語水平:80%左右的畢業(yè)生可借助字典閱讀專業(yè)資科，但達到順利閱讀的還不到10%。這說明畢業(yè)生的外語程度還比較低。其原因分析主要是:大學錄取時外語水平比較低。外語教學沒有貫穿整個教學的始終，系統性差。只在基礎課階段講授，進入專業(yè)課時就中斷了，學校又沒有及時安排學習和輔導，影響了外語的鞏固和提高，今后，要加強基礎外語和專

9、業(yè)外語的教學。外語是學習和提高專業(yè)知識的工具，尤其近兒年知識更新速度快，國際交往多，兢更需要學生在校期間能達到順利閱讀的程度。綜合1:述各級領導對畢業(yè)生的評價分析可以看出:65年以前畢業(yè)生政治素質好，思想作風樸實，能服從組織分配，有按強的事業(yè)心，肯鉆研業(yè)務，自學能刀強。理論基礎比較雄厚，這一時期畢業(yè)生不足之處是所學知識老化，知識亞待更新。76一80年的畢業(yè)生政治素質較好，有一定的組織能力，做業(yè)務行政工作的比較多。但這期畢業(yè)生由于處千文節(jié)時期，學制二年，理論幕礎較羊，外語水平也比較低。雖然多數目前已基木能勝任工作，但仍需進一步充實理論基礎知識。8283年的畢業(yè)生新技術、新理論的基礎較好，一些新學

10、科的知識比較豐官，外語水平也比其他兩個時期的畢業(yè)生有明顯的提高。他們的不足之處是思想作風不夠踏實，理論聯系實際的能力差，文字表達能力差，工作適應性不強，動手能力差。 (四)對衛(wèi)生專業(yè)教學的希望和要求 1.培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式:我國醫(yī)學教育計劃雖然規(guī)定了培養(yǎng)目標，但還不夠明確。衛(wèi)生專業(yè)本科的具體培養(yǎng)目標應該是具有廣泛的醫(yī)學知識和豐富的實踐經驗，能夠掌握衛(wèi)生專業(yè)理論知識和實際工作技能，并具有一定獨立工作能力及教學、科研能力和科學思維方法的各級防疫部門衛(wèi)生醫(yī)師和教學、科研人員?？筛鶕覈膶嶋H情況，采取多種形式，多層次的培養(yǎng)方式。如:培養(yǎng)研究生、本科生、?？粕?，以適應各級衛(wèi)生防疫部門及教學、科研單位的

11、需要。 2.教學計劃:基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學階段的教學安排基本合適，但也存在一些問題。有些課程可以壓縮或刪減，要結合衛(wèi)生專業(yè)的特點，安排相應的課程。專業(yè)教學的安排不夠合適，主要是時間短。僅在一年零八周的時問內學完全部專業(yè)課內容，還要進行生產實習，難以收到較好的教學效果。多數畢業(yè)生認為衛(wèi)生專業(yè)教學的內容少、知識面窄、深度也不夠，僅從這點也可以說明專業(yè)教學的安排存在向題，應加以改革。 3.教學內客和課程俊置:畢亞生替通認為所學的專業(yè)課內容基本有用，但都應有不同程度的加張。尤其要加強衛(wèi)生統計學和流行病學講授內容。從調查中可以看出，無論從事何種專業(yè)，也無論在哪一級衛(wèi)生防疫站工作，這兩門知識都是很需要的。畢

12、業(yè)生還認為應增設一些課程，以適應工作的需要。首先應增設微型電子計算機的應用.依次為實驗設計、專業(yè)外語等等。詳見表九。 4.教學方法:畢業(yè)生認為應打破以往那種課堂填鴨式教學，要注重對學生的智力開發(fā)與能力的培養(yǎng)。教學工作要與衛(wèi)生防疫工作緊密相聯，注意理論聯系實際。要克服重視理論教學，輕視實驗教學.忽視生產實習的不良傾向。 三、討論與建議 現就本次調查中反映的問題，進行討論并提出我們的幾點看法和建議: (一)人才合理使用向題:1.嚴格遵守專業(yè)對!的分配原則，堅決杜絕分配不合理現象。其次，各級領導要為衛(wèi)生專業(yè)人員積極創(chuàng)造必要的工作條件，使他們能在那里充分發(fā)揮作川，為我國的衛(wèi)生事業(yè)貢獻力量。2.要加強對

13、畢業(yè)生的思想教育，使他們真正認識到衛(wèi)生防疫工作的重要性，鞏固專業(yè)思想。這樣也可以防止畢業(yè)生改行，使人才使用逐步趨向合理化。 (二)在校教育問題:1.學制:從目前情況看，應舉辦五年、三年兩種學制的衛(wèi)生專業(yè)。五年制以綜合培養(yǎng)為主，理論水平要高，知識面要廣，教學安排應以基礎課3年(除完成基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的教學外，還要完成外語教學任務，使學生達到順利閱讀的程度)專業(yè)課應以2年為宜。3年制以?？婆囵B(yǎng)為主，使他們在某一方面有較專門的知識，如:衛(wèi)生檢查、勞動衛(wèi)生、流行病等各專業(yè)衛(wèi)生醫(yī)師，以滿足實際單位的需要。2.內容:要根據實際情況，盡可能加強專業(yè)基礎課。如:衛(wèi)生統計學、流行病學總論。另外，勞動衛(wèi)生學、食

14、品衛(wèi)生學、環(huán)境衛(wèi)生學、兒少衛(wèi)生學等都應不同程度地加強。要加強實驗課教學和生產實習。在實驗教學和生產實習中，要加強學生的動手能力和獨立解決問題的能力。學校要盡量多增加一些先進儀器和設備，使學生能對先進儀器和設備有一個大概的了解。這樣，對今后的工作是有幫助的。增設新課程和選修課。隨著科學技術的不斷發(fā)展，對于新知識、新技術的需求越來越多，也越來越迫切，對知識面的要求也越來越寬。所以，應增設新課程。目前，應考慮增設微型電子計算機的應用、實驗設計、專業(yè)外語、衛(wèi)生毒理、社會醫(yī)學、衛(wèi)生管理學等等。這些課程可根據學?，F有的條件，分別列為必修課和選修課，以擴大學生的知識面。另外，在教材中應補充講授城鄉(xiāng)衛(wèi)生防疫工

15、作方法學內容，以指導學生在基層(主要指縣衛(wèi)生防疫站)如何開展衛(wèi)生防疫工作，使他們能在基層發(fā)鉀更大的作用。3.方法:(刃要注意對學生智能的培養(yǎng)，使他們能憑價一套運用知識的本領，去掌握各種知識之Iji濃聯系，從而有效地駕馭并靈活地運用知識。對學生智能的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、研究能力、表達能力和組織管理能力。相信，只要認真做到加強對學生智能的培養(yǎng)，教學質量就一定能得到提高，收到事半功倍的效益。往重理論聯系實際。為了避免理論脫離實際現象的發(fā)生，可以通過多種渠道加以解決。例如:可進行現踢教學，也可請川人單位工作人員來校講課，還可以讓教師經常深人基層，開展實際工作等。 (三)畢業(yè)后教育:隨著知識更新速度的加快，只靠在大學的一次性教育已經遠遠滿足不了畢業(yè)生在實際工作中的需要了。因此，學校應承擔起進修教育這項工作，也可