丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)0001

1、丑小鴨 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 丑小鴨是安徒生的一篇童話。 文章主要寫(xiě)一只丑小鴨變成白天鵝的故事， 說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。 全文共 9 個(gè)自然段，可分為四部分。 第一段（ 1 4 自然段）寫(xiě)的是丑小鴨出世后，長(zhǎng)得丑，大家不喜歡 它，它就離開(kāi)了家，來(lái)到了樹(shù)林里。丑小鴨出世后， “毛灰灰的，嘴巴大大的， 身子瘦瘦的”，由于它長(zhǎng)得和其他小鴨子不一樣，因此倍受別人的欺負(fù)。 第二段（第 5 自然段）寫(xiě)的是有一天，丑小鴨在湖中游水時(shí)看見(jiàn)湖邊的白天 鵝，很羨慕。丑小鴨在湖中游水時(shí)暫時(shí)忘卻了煩惱， 因此，當(dāng)一群天鵝掠過(guò)湖面， 飛向南方時(shí)，它又驚奇又羨慕。 它驚奇的是竟然有這么美麗的

2、鳥(niǎo)類， 而自己從來(lái) 沒(méi)見(jiàn)過(guò)。它羨慕天鵝的高貴的樣子，優(yōu)雅的姿態(tài)，也羨慕它們結(jié)群而飛，而不像 自己形單影只。從這里可看出丑小鴨盡管歷經(jīng)磨難，仍然心存善良，心向美好。 第三段（第 6 自然段）冬天到了，丑小鴨又冷又餓，被農(nóng)民救走了。 第四段（79自然段）第二年春天，丑小鴨變成了白天鵝，跟著同伴 飛向高空。當(dāng)幾只天鵝落到丑小鴨身邊時(shí)， 丑小鴨起初感到難為情， 因?yàn)樗?jīng)歷 過(guò)太多的譏笑和侮辱，它生怕被這些美麗的天鵝嘲笑。而當(dāng)丑小鴨低下頭去， 發(fā) 現(xiàn)自己在湖中的倒影，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子時(shí)，它吃了一驚。這時(shí)的丑 小鴨快樂(lè)極了，它跟隨同伴張開(kāi)翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出鳴叫，飛向藍(lán)藍(lán)的天空。它所 羨慕的、向往的

3、一切變成了現(xiàn)實(shí)。 文章結(jié)尾寫(xiě)道：地上的鴨子、貓、公雞都仰望著天空發(fā)出贊嘆，而他們不知 道，在這群天鵝中間，有一只就是曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。 教材安排了認(rèn)字 14個(gè)：烘、灰、唬、籬、笆、譏、瑟、嗒、姿、羨、 慕、蘆、嘲、曾。寫(xiě)字 12 個(gè)：鴨、灰、欺、負(fù)、雞、譏、羨、慕、鵝、嗚、鳴、 曾 課后思考題：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文 的基礎(chǔ)上懂得文中的道理。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“烘”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鴨”等 12 個(gè)字。 2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得從小和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí) 自己。懂得面對(duì)別人的嘲笑不要自暴自

4、棄的道理。 4 、練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)本課 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字。 練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利有感情朗讀課文， 理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人?；ハ嘧?重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。懂得面對(duì)別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。 教學(xué)建議 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)安徒生的資料，了解作家生平。這項(xiàng)活動(dòng)可幫助 學(xué)生更好了解丑小鴨一文所表達(dá)的情感。 2、本文是一篇凄婉的故事，在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味，設(shè)身處地地想像。 特別是丑小鴨倍受欺負(fù)的部分，要讓學(xué)生充分感受：“除了誰(shuí)都”表現(xiàn) 出丑小鴨的孤單；而“孤零零”和“淚水撲嗒撲嗒往下掉”更形象地描述了丑小 鴨的孤單和悲傷

5、；“秋風(fēng)瑟瑟”和“樹(shù)葉飄落”這一秋天特有的景致也進(jìn)一步渲 染了丑小鴨的凄涼。 要讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟體會(huì)丑小鴨的心情。 而結(jié)尾又耐人尋 味，可激發(fā)人思考：（1）丑小鴨是可以通過(guò)自己的努力變成白天鵝的。 （2）外表 并不代表內(nèi)心，有時(shí)丑陋的外表下藏有一顆溫柔、善良的心。 （ 3）人不能因?yàn)樽?身?xiàng)l件差一些，而自暴自棄。 讓學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上意會(huì)生活真理， 深切懂得要 自強(qiáng)不息。 3、有條件的學(xué)校，教師可展示鴨子和天鵝的圖片，或播放有關(guān)它們的錄像， 使不了解這些鳥(niǎo)類的學(xué)生有直觀的感受；也可以找來(lái)丑小鴨的動(dòng)畫(huà)片，作為 課文的補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)課文后播放，讓學(xué)生更能直觀感受。 4、課后思考題要讓學(xué)生在討論中自

6、己的感受。討論時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè) 角度來(lái)表達(dá)。一是從丑小鴨本身來(lái)講述，二是從嘲笑別人的行為說(shuō)起。 結(jié)合課文 中鴨子、貓、公雞前后不同的表現(xiàn)，使學(xué)生明白，不應(yīng)該也不允許對(duì)別人的缺點(diǎn) 進(jìn)行嘲笑。如果學(xué)生另有其他想法，都應(yīng)鼓勵(lì)表達(dá)。教師要滲透一種意識(shí)：成長(zhǎng) 過(guò)程中難免會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)過(guò)失，只要一直堅(jiān)持努力，就會(huì)成長(zhǎng)。 5、生字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意下面字的寫(xiě)法。 “瑟”的左上角的“王”最 后一筆是提；“慕”下面是豎心底，比“小”字多一點(diǎn)。 6 、建議本課教學(xué) 3課時(shí)。 拓展習(xí)題 1、比一比 ，再組詞。 欺（） 鳴（）增（） 鵝（） 期（） 嗚（）曾（） 鴨（） 2、從下面的詞語(yǔ)選你喜歡的寫(xiě)句話。

7、 討厭 羨慕 孤單 有關(guān)資料 安徒生：丹麥人，是 19 世紀(jì)的世界童話大師。自幼家貧， 11歲父逝，生 活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，他閱讀了大量了名家如哥德、 拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。 17 歲發(fā)表作品嘗試集，24歲出版長(zhǎng)篇 幻想游記阿馬格島漫游記 ，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從 此脫離貧窮的陰影。 安徒生是從寫(xiě)成年人的文學(xué)作品開(kāi)始的， 不過(guò)他對(duì)丹麥文學(xué)也對(duì)世界文學(xué) 的最大貢獻(xiàn)，卻是童話。 1835 年，安徒生在創(chuàng)作了詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本，并 受到社會(huì)承認(rèn)之后， 他認(rèn)真地思考一個(gè)問(wèn)題： 誰(shuí)最需要他寫(xiě)作呢？他感到最需要 他寫(xiě)作的人莫過(guò)于丹麥的孩子， 特別是窮苦

8、的孩子。 為了使這些孩子凄慘的生活 有一點(diǎn)溫暖，同時(shí)通過(guò)這些東西來(lái)教育他們，使他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美和真理， 他就要為他們寫(xiě)些美麗的作品， 富有現(xiàn)實(shí)意義餓作品。 他覺(jué)得最能表達(dá)他的這個(gè) 思想的文學(xué)形式就是童話了。他要寫(xiě)童話，要做一個(gè)童話作家。 安徒生從此成了一個(gè)特殊風(fēng)格的童話作家。他花費(fèi) 40 載光陰，為孩子撰寫(xiě) 了 164 則童話，文體包括故事、散文、散文詩(shī)及兒童小說(shuō)。文體簡(jiǎn)潔樸素，但充 滿豐富想象力與濃厚詩(shī)情及哲理， 又能反映所處時(shí)代和社會(huì)生活， 表達(dá)平凡人的 感情與意愿。因此他的童話，表面上是“為孩子們講的故事” ，實(shí)際上卻適合任 何年齡層。 安徒生滿腔熱情地歌頌人民的優(yōu)良品質(zhì)， 同時(shí)又尖

9、銳地揭露社會(huì)中形形色色 的丑態(tài)， 以此襯托人民的心靈美， 使讀者在感人的詩(shī)境中發(fā)現(xiàn)真理， 發(fā)現(xiàn)人類靈 魂中最真誠(chéng)、最美麗、最善良的事物，從而使人們的感情得到凈化與升華。從這 一點(diǎn)來(lái)看，安徒生堪稱是一位偉大的“人類靈魂工程師” 。 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。 優(yōu)雅：本文指姿態(tài)優(yōu)美高雅。 （ 山東省沂水縣教體局教研室 薛霞設(shè)計(jì)整理） 精品教案 （一） 教具準(zhǔn)備： 1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。 2、生字卡，錄音機(jī)。 3、課件；丑小鴨出生、走出的動(dòng)畫(huà)片。 教學(xué)過(guò)程： 一、播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課。 1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、學(xué)生

10、說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。 二、初讀全文，感知大意。 1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。 2、學(xué)生質(zhì)疑。 3、學(xué)生互相解答，老師參與。 4、借助拼音，自讀課文。 A 自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或同桌合作讀準(zhǔn)字音。 B 小組合作聽(tīng)讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 C同桌認(rèn)讀生字，交流認(rèn)字方法。 D用做游戲方法鞏固生字。 三、自行探索，感悟課文。 過(guò)渡：雛鷹電視臺(tái)想從我們班招收丑小鴨配音小演員，歡迎大家踴躍參 加。 1、用自己喜歡的方式讀課文 自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀 ，看看有什 么感受？ 2、小組交流感受。 四、小組交流，匯報(bào)體會(huì)。 1、播放丑小鴨走出時(shí)的情形，說(shuō)說(shuō)出生

11、時(shí)的樣子，體會(huì)“丑”。并復(fù)述 1、 2 段內(nèi)容。 2、小組合作、匯報(bào)感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這段給你什 么感受？ 小組間互相補(bǔ)充，通過(guò)有感情的讀及表演匯報(bào)。 A第3段重點(diǎn)理解“討厭” “羨慕”“孤單”體會(huì)丑小鴨的可憐。 B 第四段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和“獵狗的“追趕” ，體會(huì)丑小鴨的可 憐。 C第5段通過(guò)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨怎樣悄悄過(guò)日子體會(huì)它的可憐。 D第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會(huì)其可憐。 E第7段通過(guò)讀“??！原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！ ”這句話 來(lái)體會(huì)它的高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。 五、拓寬空間 ，升華認(rèn)識(shí)。 1、如果這只丑小鴨來(lái)到你身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什麼？ 2、丑小鴨變成白天鵝后，見(jiàn)到鴨媽媽、哥哥、姐姐會(huì)說(shuō)什么？ 六、配音競(jìng)賽 ，評(píng)選最佳演員。 1、小組推薦一名同學(xué)參加班級(jí)配音演員競(jìng)選。 2、大家對(duì)評(píng)選者進(jìn)行評(píng)議。 3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。 七、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、指導(dǎo)觀察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)