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1、unit3 short storiesunit3shortstories一、單元分析（unitanalysis）（一）單元地位（unitposition）本單元圍繞“文學(xué)”這一主題，是高二年級(jí)第二學(xué)unit7“enjoyingtheclassics”的延續(xù)，使名著更進(jìn)一步走近中學(xué)生的視野。教師在詳解課文之余可通過(guò)著名作家生平介紹，小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)賞析和讀者個(gè)人體會(huì)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中領(lǐng)略經(jīng)典文學(xué)作品的魅力。2圍繞本課主題“短篇小說(shuō)”，學(xué)生學(xué)習(xí)如何著手閱讀小說(shuō)，能根據(jù)問(wèn)題提示搜尋相關(guān)信息，抓住人物性格特點(diǎn)，概括小說(shuō)主題，復(fù)述小說(shuō)主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上，從主人公，旁白，作者和其他角色的角

2、度來(lái)敘述故事。3本課語(yǔ)法點(diǎn)繼續(xù)moduleone的虛擬語(yǔ)氣學(xué)習(xí)，主要是虛擬語(yǔ)氣中should+動(dòng)詞原形的用法，具體要求掌握重要?jiǎng)釉~suggest,insist,demand,etc.的虛擬用法。4教師可圍繞“短篇小說(shuō)”這一主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：以“myfavoriteshortstories”為題。并要求學(xué)生在討論過(guò)程中練習(xí)使用禮貌打斷別人說(shuō)話的用語(yǔ)。（二）單元目標(biāo)（unittarget）.能讓學(xué)生欣賞以簡(jiǎn)寫(xiě)的或原版的形式出現(xiàn)的英語(yǔ)簡(jiǎn)單故事。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法現(xiàn)象，掌握重要?jiǎng)釉~suggest,insist,demand,etc.等的虛擬用法。3能區(qū)分suggest,in

3、sist不同含義下的用法。4能從小說(shuō)三要素的角度賞析英文原版或簡(jiǎn)寫(xiě)版短篇小說(shuō)，并能運(yùn)用不同人稱轉(zhuǎn)述，復(fù)述主要故事情節(jié)。（三）單元重點(diǎn)（unitpoints）關(guān)鍵詞：語(yǔ)言知識(shí)類catchsightof;keepbodyandsoultogether;beyondonesmeans;followonesexample;servesb.right;comparewith;touchupon.交際功能類）人物性格，氣質(zhì)，神態(tài)：talkative,generous,mean,absent-minded;blush2）重要?jiǎng)釉~：flatter;reassure;fancy;assure2功能：)inter

4、ruptingotherspolitelyinaconversationexcuseme.iamsorry,butijustwaitaminute.hangon,please.ihatetointerrupt,butihavetotellyounowexcusemeformyinterruption.sorrytointerrupt,butdidihearyousay?speakingofdramas,haveyouseenteahousebylaoshe?2）writinganarrativeparagraphnarrateortellfictionalornon-fictionalexpe

5、riencesfromeitherafirst-personorthird-personperspective.setting,characters,plot,climax,theme3語(yǔ)法點(diǎn)：本課出現(xiàn)了賓語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣should+動(dòng)詞原形的用法。主要是動(dòng)詞suggest,insist,demand的虛擬用法，應(yīng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（teachingdesigns）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考reading本單元的主題是“短篇小說(shuō)”，這是學(xué)生感興趣，且有話可講的話題。學(xué)生對(duì)名著和名家會(huì)有許多感受和看法，很多學(xué)生都有自己喜愛(ài)的作家。這些對(duì)進(jìn)行本單元的教學(xué)是一個(gè)豐富的資源。課

6、前教師可對(duì)學(xué)生偏愛(ài)的短篇小說(shuō)類型有所了解，并和學(xué)生一起收集并展示一些耳熟能詳?shù)拿颐鞯挠嘘P(guān)影像材料。lead-in)課前讓學(xué)生以個(gè)人或小組形式上網(wǎng)搜尋著名小說(shuō)家（如莫泊桑，歐亨利，馬克吐溫）生平及其代表作，并根據(jù)個(gè)人喜好選擇一本閱讀，作為下一單元的鋪墊。2)為了激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入部分可以與聽(tīng)力部分相結(jié)合。課前教師列出textbook中本單元所涉及到的短篇小說(shuō)，組織學(xué)生分組去搜尋有關(guān)背景資料。3)上課時(shí)教師可通過(guò)match-work的方式讓學(xué)生配對(duì)他們已了解過(guò)的作家與作品名，教師再引出學(xué)生不熟悉的毛姆，簡(jiǎn)要介紹毛姆生平（提前做好ppt）pre-reading:展示課本p38頁(yè)的

7、四幅漫畫(huà)，以brain-storm形式讓學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)想象合乎邏輯的故事情節(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀故事情節(jié)設(shè)計(jì)。然后聽(tīng)錄音或通讀全文，讓學(xué)生在比較中大致了解毛姆的情節(jié)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)完成a。while-reading:)教師提前將主要情節(jié)寫(xiě)在若干張卡片上，讓學(xué)生閱讀課文后進(jìn)行排序。2)教師將排序后的卡片列出，鼓勵(lì)學(xué)生在卡片提示下脫離課本復(fù)述故事。post-reading:)將上一環(huán)節(jié)中的卡片抽掉若干張，讓學(xué)生回憶缺失的情節(jié)。2)在回顧全文情節(jié)的基礎(chǔ)上完成b2練習(xí).3)詳解完課文后可設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由組合，根據(jù)課文role-play.4)描述小說(shuō)中的人物。furtherthinking部分d1可作為free-wr

8、iting讓學(xué)生練筆。d2可將學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論。（此環(huán)節(jié)適用于中等偏上層次的學(xué)生，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)作品鑒賞能力）鏈接1描述的操作建議。課本第1頁(yè)highlights部分。2.listening建議先和學(xué)生一起將過(guò)渡詞劃出，大致了解情節(jié)發(fā)展，這樣學(xué)生聽(tīng)時(shí)會(huì)有目的性?？淳渥訒r(shí)提醒學(xué)生注意空格處所要填寫(xiě)的詞性。由于背景知識(shí)已在導(dǎo)入中涉及，此部分聽(tīng)力內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。無(wú)須重復(fù)播放多次。讓學(xué)生讀句子，強(qiáng)調(diào)填入的單詞。鏈接2聽(tīng)力的選材課文第47-48頁(yè)listeningpractice補(bǔ)充聽(tīng)力selectedstories2speaking以“theluncheon”為主題設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)

9、。活動(dòng)一：教師和學(xué)生一起看提示性問(wèn)題，并讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題在原文中找出相關(guān)語(yǔ)句?；顒?dòng)二：兩人一組，以記者采訪的形勢(shì)了解同桌對(duì)短篇小說(shuō)的見(jiàn)解，要求在采訪中操練課本上的對(duì)話?；顒?dòng)三：gapfilling:根據(jù)采訪內(nèi)容，填寫(xiě)同桌對(duì)短篇小說(shuō)的喜好。鏈接3采訪任務(wù)的一些具體教學(xué)建議。課文第48頁(yè)speakingpractice3writing由于高中語(yǔ)文中已涉及小說(shuō)閱讀，所以小說(shuō)六要素對(duì)高中生來(lái)說(shuō)并不陌生。教師可啟發(fā)學(xué)生按照小說(shuō)六要素來(lái)解讀課文，然后引出記敘文寫(xiě)作中各要素的主次和安排。課文第53頁(yè)writing部分4structure在suggest，insist，order，demand，require等

10、動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句中，一般用虛擬語(yǔ)氣。動(dòng)詞形式為：should+動(dòng)詞原形（should）?？墒÷浴ｆ溄?賓語(yǔ)從句的虛擬語(yǔ)氣操練的教學(xué)建議。課文第46-47頁(yè)structure部分5additionalreading本部分可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行拓展，建議放在最后一課時(shí)。本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：comparewith，touchupon，fromdifferentmatters，makecontributionto，berelatedto，針對(duì)“greatbook”這一話題，可在學(xué)生中開(kāi)展討論：如何選擇好書(shū)？好書(shū)的考慮因素有哪些；我該選擇何種書(shū)？鏈接5話題討論的教學(xué)建議課文第54頁(yè)additionalr

11、eading鏈接1說(shuō)明：將學(xué)生分成四人一組，要求他們盡量用課文里的詞匯在組內(nèi)用英語(yǔ)口頭描述故事中的兩個(gè)主要人物。在描述的過(guò)程中，要求學(xué)生的描述應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：she-theladyappearance-whatdidshelooklike?language-whatdidshesayrepeatedly?behaviour-whatdidsheactuallydo?food-listthethingsthatsheateanddranki-thewritermoney-whatdoyouknowaboutthewritersfinancialstate?behaviour-whatdid

12、hetrytoappear?attitude-howdidherespondtotheladysgreediness?food-whatdidheorderforhimself?鏈接2listeningonedayamanwhohadneverdoneanythingwrongnoticedthatatreewasgrowingoutofhishead.thiswasnotpainfultotheman,butmadehimfeelawkwardwhenotherpeoplewerearound.heaskedhiswifetochopdownthetree,butshewasafraidth

13、athemightbleedtodeathifshedid.soinsteadhewenttoseeawomanwhocouldusecharmstosolvedifficultproblems.shelivedinahutsomedistanceawayandsothemanhadtobearthestaresofallthepeopleashewalkedtoherplace.thecharmwomansaidhemusthavedonesomethingbadtohavethishappen,butthemaninsistedthathehadalwaysbehavedwell.inth

14、atcase,saidthewoman,hemustbeplanningtodosomethingbad.shetookaspecialherboutofherbagandsaidhemusteatiteverydayforaweek.hemustalsopayhertwocows,fortheherbwasexpensive,anditwasnoteasytostoptreesgrowingoutofpeoplesheads.themanpromisedtodothat.鏈接3說(shuō)明：采訪是一個(gè)讓學(xué)生接觸社會(huì)，搜集所需信息的一種與人溝通的技巧。該活動(dòng)是一個(gè)能體現(xiàn)語(yǔ)言社會(huì)交際功能的活動(dòng)，是貼近學(xué)

15、生生活、真實(shí)的任務(wù)。通過(guò)采訪家人、熟人這一環(huán)節(jié)，了解小說(shuō)所涉及的諸多因素。在小組交流過(guò)程中，信息交流也為學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)。a:therequirementsoftheinterview)theinterviewcovers:howmanyelementsarethereintheplotofastory？2)preparingforabriefaccountoftheinterview3)exchangingtheresultoftheinterviewamonggroups4)onerepresentativeofeachgroupistobeselectedtogiv

16、eapresentationintheclassb：老師介紹小說(shuō)中的一些要素。reading.theplotofastoryismadeupofthreemainstages:thebeginning,themiddleandtheending.2.theplotofastoryconsistsofsevenelements,whicharesetting,characters,conflict,events,actions,climaxandending.3.thesetting,theimportantcharactersandtheconflict.4.theconflictisthep

17、roblemaroundwhichalltheactionsandeventsofthestorytakeplace.5.theconflictissettledorsolvedinthecontextofactionsoreventswhicharepresentedmainlyinthemiddleofastory.6.someimportantchangefinallyleadstoarealsolutionoftheproblem.7.thesolutionisusuallygivenattheendofastory.inotherwords,theclimaxisthechange,

18、theturningpoint,andthesolutionistheresultofthechangeortheeffectoftheturningpoint.8.therearethreetypesofendingsintroduced:ahappyending,asadendingandnoending.c同時(shí)擴(kuò)充學(xué)生對(duì)文學(xué)中不同題材的一些術(shù)語(yǔ)。wordbanktitlepage封面dateofpublication出版日期index索引tableofcontents目錄bibliographyofreference參考書(shū)目publisher出版商preface序言appendix附錄backcover封底fiction小說(shuō)novel長(zhǎng)篇小說(shuō)blurb