安全標志大班社會說課稿_4189.doc

1、安全標志大班社會說課稿活動來源在生活中安全無時不有無處不在幼兒期的孩子們好奇心強什么都想看一看、摸一摸試一試然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識不能很好地把握什么事情能做什么事情不能做對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、 最基礎(chǔ)的時期讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望正逢目前的主題活動規(guī)則與標志產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”設(shè)計意圖新綱要中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛并為幼兒理解接受讓幼

2、兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義有著極其重要的教育意義 “安全無小事責(zé)任重泰山” 為保證孩子的健康和安全防止意外傷害的發(fā)生我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍在這個活動中我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活能為幼兒理解的標志符號通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識目標分析本活動目標：1. 通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知對安全標志進行分類了解禁止標志、 警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用2. 培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力3. 能結(jié)

3、合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標志對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿它著重于孩子的發(fā)展教育目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用也是教育價值的具體體現(xiàn)基于此認識我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件在以上 安全標志教學(xué)活動中我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于

4、能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高即安全與健康過程分析總述：整個教學(xué)過程、時間大約需要 3035 分鐘基本流程：以“棋”導(dǎo)題標志分類思考小組按要求重點討論一類標志在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標志特征、 名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、 名稱和意義初步感知三類不同標志的特征與含義教學(xué)難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義如： 指令標志、警告標志、禁止標志等整個活動過程首尾呼應(yīng)環(huán)環(huán)相扣教學(xué)思路清晰明確

5、上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高我通過這種層層遞進、 循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑主動和諧的發(fā)展教學(xué)中我始終扣住 “社會性教育” 這個要素把握教學(xué)重點、 解剖教學(xué)難點并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標準分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分 （大約需要 2 分鐘）我以“棋”的有關(guān)問題性情景導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容： 安全標志在活動的開始我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類” 問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤繼而通過“要想下這盤安全標志棋首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求

6、提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學(xué)習(xí)活動第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分 （大約需要 25 分鐘）這部分含量較大分量較重是解決教學(xué)重點、 達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分分為四個層次第一層：出示 12 個安全標志讓幼兒先思考如果請你把這些標志分成三類你想分之后一組小朋友操作分類感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征初步建立類概念為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)第二層： 采用小組討論方式圍繞四個問題進行分組討論（ 1）這些標志有什么特征（ 2）在里見到過這些標志（ 3）它們表示什么意思（ 4）你能不能說出這些標志的名稱請幼兒分成三組每組各選擇一類標志進行研究、 討論、相互交談這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)

7、驗進行并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí)分別由三組選派 1 至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、 標志名稱、在生活中的作用期間我一是隨機地結(jié)合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)辦）、當(dāng)心觸電標志（應(yīng)該做）、必須戴安全帽（在兒見過）、必須戴防護手套（什么地方什么人需要戴手套）希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標志二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標志的共同特征即顏色、圖案、符號、形狀等學(xué)習(xí)并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志

8、的概念如：這類藍色圓形圖案是白色的標志都是指令我們必須要做的事情它們叫做指令標志這些黃色的、 黑色三角形邊框圖案為黑色的標志都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的這一類警告人們的標志叫警告標志這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠底色為白色圖案為黑色的標志都是禁止我們做的事情的標志那這一類禁止的標志他們有一個共同的名稱禁止標志禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情三是因勢利導(dǎo)的進行社會規(guī)則及安全意識的教育通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為告訴我們些事是不可以做的些事應(yīng)該怎樣去做所以我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全我們大家才能健康快樂的學(xué)習(xí)和生

9、活這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點完成第一及第二個活動目標我認為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握綱要中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導(dǎo)作用第四層：采用操作活動法讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗聯(lián)系周生活中的人、事、物嘗試設(shè)計并制作一些安全標志在幼兒設(shè)計制作標志的操作活動中我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)： 能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標志的意思有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒建構(gòu)了積極有效的生生互動“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、 理解和想象尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式分享他們創(chuàng)造的快樂” (綱要藝術(shù) ) 倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要. 幼兒的學(xué)習(xí)方式）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要 5 分鐘