校長(zhǎng)日記讀后感2

1、凡事務(wù)求合理，只要合理，無(wú)論如何困難，總要想法子去做；如果不合理，盡管有人提倡，也絕不作無(wú)謂的盲從凡事要在真實(shí)上做工夫，絕不假裝門面，絕不做虛偽的成績(jī)，要腳踏實(shí)地的努力，使成績(jī)自己表露出來(lái)。凡事都要公開地研究，但求事業(yè)進(jìn)行的便利，教育的效率可以增高，不堅(jiān)持任何的私見，更不要獨(dú)斷獨(dú)行。教育的目的，在造就兒童，一切的設(shè)施，自當(dāng)以兒童為中心。劉百川讀一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的日記有感九龍坡區(qū)石橋鋪小學(xué) 譚愛民一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的日記這本書是1931年一位普通的民國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)劉百川出任校長(zhǎng)后三個(gè)多月的時(shí)間里所記的日記。這本日記既是劉百川校長(zhǎng)的生活與工作的記錄，同時(shí)也是20世紀(jì)30年代那些全身心投入初等教育的教育者們奉獻(xiàn)精

2、神的縮影。這日記看起來(lái)零零碎碎，但處處閃耀著他對(duì)教育的真知灼見，概括起來(lái)主要包括了六個(gè)方面的內(nèi)容：關(guān)于校長(zhǎng)的事情關(guān)于教務(wù)主任的事情關(guān)于訓(xùn)育主任的事情關(guān)于事務(wù)主任的事情關(guān)于教師的事情關(guān)于兒童和家庭的事情一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的日記這本書，我讀了兩次：第一次讀這本書是2013年8月22日，當(dāng)時(shí)區(qū)教委發(fā)了兩本書：陶行知教育文集和一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的日記。我隨手拿起一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的日記大致瀏覽的一遍：發(fā)現(xiàn)果然是日記的形式，并且是一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)從即將上任到接手一個(gè)學(xué)校后如何管理這個(gè)學(xué)校來(lái)記日記的。初步感覺：一是這本書里邊記得零零碎碎的，不系統(tǒng)。二是這么一些小事情也記下來(lái)，并且能堅(jiān)持每天都記，真有耐性。第二次讀是因?yàn)榻拥搅巳?/p>

3、務(wù)，要寫讀書筆記，并且要上交。這一次將整本書讀了一遍，然后又有選擇的讀了里邊有關(guān)教師職業(yè)興趣及兒童訓(xùn)育方面的敘述。接下來(lái)，我重點(diǎn)從教師的職業(yè)興趣和學(xué)生的訓(xùn)育兩個(gè)方面來(lái)分享我的讀書心得。一、職業(yè)興趣日記這樣寫道：“我覺得現(xiàn)在一般小學(xué)校的教師，職業(yè)興趣太差”。職業(yè)興趣是一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。作為老師，自己都不喜歡自己的職業(yè)，對(duì)自己的工作都不感興趣，對(duì)學(xué)生還會(huì)感興趣嗎？“平常對(duì)于上課，處理成績(jī)，肯定都是敷衍了事。到了課完的時(shí)候，便各走各的路，有誰(shuí)去指導(dǎo)兒童活動(dòng)？更有誰(shuí)愿意努力去研究教育？”

4、所以，如果學(xué)校有權(quán)利選擇教師的話，我肯定會(huì)看看這個(gè)老師的職業(yè)興趣怎樣？用美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德研制的興趣量表來(lái)測(cè)試一下他屬于哪種職業(yè)類型。實(shí)際上很多年輕老師都還是很有激情和興趣的，但是經(jīng)過(guò)年復(fù)一年工作與生活的磨礪，很多教師在不覺中就已經(jīng)選擇了平庸，選擇了隨波逐流，變得沒有什么追求、沒有什么斗志。 那么我們?cè)鯓硬拍鼙３忠活w熱愛的心呢？第一要有責(zé)任心。有了責(zé)任就會(huì)產(chǎn)生一種外在的無(wú)形壓力強(qiáng)迫你努力完成自己的工作任務(wù)。第二要有愛心。當(dāng)愛常駐在心中的時(shí)候，心中就有一種綠地般的純凈。你就常會(huì)帶著欣賞的眼光主動(dòng)發(fā)掘你所教學(xué)生的優(yōu)秀之處這往往會(huì)帶給你更多的感動(dòng)。使你的教學(xué)語(yǔ)言、行為更富有感染力、親和力。和

5、他們的關(guān)系更融洽、調(diào)和。進(jìn)而開發(fā)出你對(duì)所從事的工作的熱情使你的工作效率更高。 第三多與學(xué)生交流。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的是探索知識(shí)的過(guò)程而不僅是結(jié)果。這一過(guò)程就需要師生雙方共同的參與、爭(zhēng)辯、判斷。交流得多才會(huì)增進(jìn)師生雙方的理解，進(jìn)而使課堂氣憤更加活躍、更加融洽；有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在平時(shí)有機(jī)會(huì)的時(shí)候也要注意和學(xué)生交流，幫助他們、開導(dǎo)他們，使他們感到你對(duì)他們的關(guān)心?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步我們自己也一定會(huì)有由衷產(chǎn)生自豪感。最終激發(fā)出我們內(nèi)心對(duì)教育工作的熱情。 第四善于學(xué)習(xí)和借鑒。善于學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的新東西、善于借鑒其他人的優(yōu)秀之處?！敖處熑松臉?gòu)成是與讀書分不開的，是與思考緊密聯(lián)結(jié)的，是與學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，這也是教師的生命價(jià)值所在?！倍?、學(xué)生的訓(xùn)育對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)育，我理解為訓(xùn)練和教育；絕對(duì)不是對(duì)學(xué)生的教訓(xùn)教育（更不是體罰）。劉百川校長(zhǎng)在日記中這樣寫道：在開學(xué)三天前，不必上課，舉行“始業(yè)指導(dǎo)”。什么是“始業(yè)指導(dǎo)”？ 是指到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，進(jìn)行的開學(xué)前的一段適應(yīng)性教育。宣講學(xué)校（學(xué)習(xí)環(huán)境）的一些校規(guī)、紀(jì)律、規(guī)范等。實(shí)際上就是開學(xué)前對(duì)學(xué)生提出相關(guān)要求并堅(jiān)持訓(xùn)練。江蘇洋思中學(xué)在開學(xué)前一周都不上課，專門訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣：走路、坐姿、吃飯、讀書、回答問(wèn)題等等一