南京新蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第9課《樹葉變黃了》教案

1、第9課樹葉變黃了教案教學(xué)內(nèi)容9.樹葉變黃了課時(shí)安排1-1總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過調(diào)查，能說出家鄉(xiāng)的一些落葉樹。.通過猜想與驗(yàn)證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方幵始慢慢變黃的。 .猜想樹葉變黃的過程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)樹葉變黃的漸進(jìn)過程進(jìn)行合理猜想。難點(diǎn)：收集落葉進(jìn)行排序以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：綠葉、沒有全黃的樹葉。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)一： 交流秋天哪些樹的葉子會(huì)變黃。設(shè)計(jì)意圖：通過展現(xiàn)樹葉在秋季變黃的閣讀，知道學(xué)生關(guān)注樹葉變黃的客觀事實(shí)，聚焦研究對(duì)象，為下一步的猜想做好鋪墊。教學(xué)過程：課前請(qǐng)學(xué)生收集一些樹葉已變黃的樹木照片。提前一兩

2、個(gè)星期收集一些樹的綠葉，以便在課堂上計(jì)學(xué)生對(duì)比綠葉、黃葉的顏色。教學(xué)中的注意事項(xiàng)：由于需要觀察銀杏樹葉變黃的過程，所以，本課不能按教學(xué)進(jìn)度上，應(yīng)在銀杏樹葉還沒有全黃的時(shí)候上本課。如有可能，就選擇在剛刮過風(fēng)的時(shí)候上，這時(shí)，銀杏樹落葉滿地，便于學(xué)生撿拾落葉觀察?；顒?dòng)二：猜想銀杏樹葉變黃的過程。設(shè)計(jì)意圖：在明確樹葉會(huì)變黃的基礎(chǔ)上，提出研究的問題，并展現(xiàn)幾 種可能，來引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想，并為下一步的驗(yàn)證活 動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程：在學(xué)生表達(dá)完猜想后提出問題：這些猜想究竟誰對(duì)誰錯(cuò)？ 怎樣驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì)呢？為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。教學(xué)中的注意事項(xiàng)：不要對(duì)學(xué)生作出的猜想進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生用觀察到的事實(shí)來驗(yàn)

3、證猜想?；顒?dòng)三：找銀杏樹葉變黃的證據(jù)，驗(yàn)證猜想。設(shè)計(jì)意圖：提供幾種找證據(jù)的方法來讓學(xué)生選用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找證據(jù)，并知道要驗(yàn)證自己的猜想是否正確。教學(xué)過程：如果采用第一、二種方法，即現(xiàn)場觀察，應(yīng)該把學(xué)生有序地帶到銀杏樹下。如果兩種方法都選，應(yīng)給學(xué)生分組，一組觀察樹上的葉子，一組收集落葉進(jìn)行觀察，然后兩組交換。 如果校園里沒有銀杏樹，可以采用第三種方法。由于一年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的字比較少，只能用說的方式表達(dá)猜想，可以讓學(xué)生先說，然后在活動(dòng)手冊(cè)提供的圖示下面標(biāo)注順序，記錄自己的驗(yàn)證結(jié)果。教學(xué)中的注意事項(xiàng)：如果選用現(xiàn)場觀察；由于地點(diǎn)在室外，活動(dòng)前前要提出安全注意事項(xiàng)，活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的行為，并及時(shí)排除危險(xiǎn)因素。關(guān)注學(xué)生的行為，并及時(shí)排除危險(xiǎn)因素?；顒?dòng)四：（拓展活動(dòng)）研究其他樹的葉子是怎么變黃的。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生研究其他樹葉怎樣變黃，拓展學(xué)生視野，增加認(rèn)識(shí)。同時(shí)，滲透一個(gè)道理：一個(gè)問題未必只有一個(gè)答案。教學(xué)過程：學(xué)生發(fā)現(xiàn)銀杏樹葉變黃的順序后，會(huì)把經(jīng)驗(yàn)遷移到研究其他樹葉變黃的過程中。教師一方面要提醒學(xué)生采用剛才找證 據(jù)的方法進(jìn)行觀察；另一方面也要提示，樹葉并不都是像銀杏樹葉這樣變黃的，要實(shí)事求是地交流自己的發(fā)現(xiàn)。教