蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 (全冊(cè))

1、教師備課本學(xué) 科 科 學(xué) 班 級(jí) 四 教 師 年 度 課題：1、骨骼教學(xué)內(nèi)容骨骼教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)觸摸感覺(jué)到皮膚下的骨頭；2、能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、懂得骨骼的作用2、知道骨骼的物理和生理特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物的骨頭、骨架模型教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、導(dǎo)入1、我們平時(shí)吃魚的時(shí)候一不小心就會(huì)被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚的什么嗎？二、建立骨骼概念1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有

2、多少塊骨頭嗎？（它們?cè)谏眢w里面組成了身體的支架骨骼）5、你能把活動(dòng)記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過(guò)x光片來(lái)看見骨骼，通過(guò)書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？三、認(rèn)識(shí)骨骼作用可以用人體骨骼引入教學(xué)。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)1、在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？學(xué)生上臺(tái)來(lái)制模型舉例說(shuō)。四、認(rèn)識(shí)骨的構(gòu)造1、很多動(dòng)物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們?cè)谄綍r(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看。2、出示一塊雞腿骨，你們見過(guò)這樣的這樣的動(dòng)物

3、骨頭嗎？你能猜到這是動(dòng)物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動(dòng)物的身體里面起到什么作用呢？3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。4、學(xué)生解剖觀察5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?、你能給同學(xué)們來(lái)講解一下嗎？7、通過(guò)閱讀課本第4頁(yè)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？ 板書設(shè)計(jì)骨骼教后感意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任；珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，意識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性；注重證據(jù)。課題：2、關(guān)節(jié)教學(xué)內(nèi)容關(guān)節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；2、能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用2、知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；教學(xué)準(zhǔn)備

4、木棍、夾板、膠帶或繩子教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、導(dǎo)入1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)功能1、動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？2、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？3、你能在書上第5頁(yè)的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來(lái)嗎？4、如果沒(méi)有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)做一個(gè)小游戲（書本p5頁(yè)）5、學(xué)生活動(dòng)6、匯報(bào)：通過(guò)作這樣的游戲你有什么體會(huì)？7、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？8、運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們

5、的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）學(xué)生動(dòng)手操作非常好，指導(dǎo)很重要。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)9、閱讀課本第6頁(yè)的資料。10、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）板書設(shè)計(jì)關(guān)節(jié)教后感由借助物體研究現(xiàn)象的意識(shí)；愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較；愿意用建議模型來(lái)反映事物。課題：3、肌肉教學(xué)內(nèi)容肌肉教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；2、能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、懂得獲取認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行時(shí)間的體

6、會(huì)；2、體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用；教學(xué)準(zhǔn)備木棍、木片、軟管、氣球皮教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、導(dǎo)入1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來(lái)的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？2、還缺少什么？3、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來(lái)？今天我們就來(lái)研究和學(xué)習(xí)肌肉。二、認(rèn)識(shí)肌肉功能1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）3、肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下4、模仿書本第7頁(yè)的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什

7、么不同的感覺(jué)？5、學(xué)生匯報(bào)。6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁(yè)。（可結(jié)合錄像）肌肉的理解學(xué)生有一定意識(shí)，但不確定，可用橡皮筋模擬。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)7、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活動(dòng)模型1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來(lái)模擬手臂的能動(dòng)。2、出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來(lái)表示什么部分。3、學(xué)生制作。4、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)肌肉教后感意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任；珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，意識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。課題

8、：4、骨骼、肌肉的保健教學(xué)內(nèi)容骨骼、肌肉的保健教學(xué)目標(biāo)1、能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)出他們對(duì)身體的好處；2、能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)和合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼肌肉的重要意義；2、珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉；教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、圖片教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、導(dǎo)入1、平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？二、認(rèn)識(shí)鍛煉的作用1、從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來(lái)什么好處呢？2、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。3、閱讀課本11頁(yè)了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果4在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我

9、們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？5、學(xué)生討論，說(shuō)明6、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？7、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？8、在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)學(xué)生 的眼保健操可以借鑒上課用。板書設(shè)計(jì)骨骼、肌肉的保健課題：1我們來(lái)養(yǎng)蠶教學(xué)內(nèi)容我們來(lái)養(yǎng)蠶教學(xué)目標(biāo)提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究；觀察蠶卵和蟻蠶；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)；知道卵是蠶生命的開始；教學(xué)準(zhǔn)備蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、導(dǎo)入新課1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來(lái)

10、的？（蠶吐的）、詢問(wèn)：你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎？、談話：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。二、學(xué)習(xí)新課討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”提問(wèn)：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯樱补餐瑩碛袑氋F的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒(méi)有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學(xué)生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。）觀察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的仔細(xì)觀察蠶卵（提示用尺子測(cè)量直徑，用放大鏡

11、觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行觀察，并用語(yǔ)言或圖畫的形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的提問(wèn)：剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的？看書上第5頁(yè)你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字？分組觀察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）用語(yǔ)言描述蟻蠶。養(yǎng)蠶這課建議取消，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)洋過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。三、總結(jié)討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄。談話：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)

12、持為蠶寶寶記日記。板書設(shè)計(jì)我們來(lái)養(yǎng)蠶教后感養(yǎng)蠶這課建議取消，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)。課題：2、給蠶寶寶記日記教學(xué)內(nèi)容給蠶寶寶記日記教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。教學(xué)準(zhǔn)備蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的教學(xué)碟片教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、匯報(bào)蠶已經(jīng)經(jīng)歷的生長(zhǎng)情況談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們?cè)陲曫B(yǎng)蠶寶寶的時(shí)候?yàn)樗鼈冇涗浟顺砷L(zhǎng)的過(guò)程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書課題）討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？你在記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？二、感受蠶生長(zhǎng)中的變化。1、了解蠶寶寶吃什么對(duì)它的影響提問(wèn)：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃

13、桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。2、了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長(zhǎng)一段時(shí)間后，會(huì)有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請(qǐng)了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。提問(wèn)：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？3、了解吐絲結(jié)繭談話：經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過(guò)嗎？它會(huì)形成什么？布置：觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長(zhǎng)度和寬度。剪開一個(gè)繭子觀察，再用手碰一碰。討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）提問(wèn)：蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變化？4、觀察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強(qiáng)調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。三、歸納蠶的一生提問(wèn)：蠶的一生分為幾個(gè)階段？展示蠶的一生的標(biāo)本

14、。四、布置作業(yè)：記好觀察日記，過(guò)段時(shí)間進(jìn)行養(yǎng)蠶這課建議取消，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)交流。板書設(shè)計(jì)給蠶寶寶記日記教后感養(yǎng)蠶這課建議取消，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)。課題：3、我們來(lái)抽絲教學(xué)內(nèi)容我們來(lái)抽絲教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繅絲的方法教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問(wèn)：在古代，只有中國(guó)是種桑、養(yǎng)蠶的國(guó)家，你知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的傳說(shuō)和歷史嗎？學(xué)生交流小結(jié)：交流成果，說(shuō)明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。 二、指導(dǎo)

15、學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)1、談話：通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？2、閱讀課文3、小組討論：開展抽絲活動(dòng)需要的材料、活動(dòng)步驟、小組分工、結(jié)果預(yù)測(cè)、注意的問(wèn)題等4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時(shí)加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，接著抽絲、測(cè)量、纏繞在線板上。最后記錄測(cè)量結(jié)果。5、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動(dòng)各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準(zhǔn)備好的鍋內(nèi)。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，交給各組學(xué)生。各組分組抽絲。測(cè)量蠶絲長(zhǎng)度并作記錄。6、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果7、師生小結(jié)：蠶絲是

16、最長(zhǎng)的天然動(dòng)物性蛋白纖養(yǎng)蠶這課建議取消，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)維，最長(zhǎng)達(dá)3000米，是高級(jí)的紡織原料，被稱為“纖維皇后”三、鞏固總結(jié)1、討論：（1）我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服業(yè)的貢獻(xiàn)有哪些？（2）你是通過(guò)哪些方法知道的？2、說(shuō)一說(shuō)抽絲的方法，你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？四、布置作業(yè)1、課后探究對(duì)蠶繭抽絲的最佳時(shí)機(jī)是什么？2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。板書設(shè)計(jì)我們來(lái)抽絲教后感課題：4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)教學(xué)內(nèi)容養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)教學(xué)目標(biāo)知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)蠶及其他

17、昆蟲一生的標(biāo)本、圖片或錄像。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、引入交流會(huì)談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧？今天我們就來(lái)開個(gè)養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、共同交流蠶一生的變化過(guò)程。（1）提問(wèn)：在這一個(gè)多月的養(yǎng)蠶活動(dòng)中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)蠶都經(jīng)過(guò)了哪些變化？提示問(wèn)題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長(zhǎng)中有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？（2）學(xué)生翻看自己的觀察活動(dòng)的記錄，分組討論。（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。（4）教師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有重點(diǎn)的記錄

18、。（5）討論：通過(guò)大家這段時(shí)間的養(yǎng)蠶活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過(guò)幾次變化？2、指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫下來(lái)。（1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)多次的變化，在養(yǎng)蠶的過(guò)程中，我們很多同學(xué)也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰(shuí)能用個(gè)比較簡(jiǎn)單明了的方式說(shuō)明蠶的一生變化呢？（2）看書第28頁(yè)上圖，書上是用什么方式來(lái)記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來(lái)說(shuō)明蠶的一生？（4）學(xué)生分組討論。（5）學(xué)生把蠶的一生用圖畫畫下來(lái)，要求標(biāo)明哪個(gè)階段比較有代表性。（6）展示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。（1）我們?cè)陴B(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會(huì)結(jié)個(gè)繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過(guò)程科學(xué)上

19、叫做“變養(yǎng)蠶這課建議取消，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)態(tài)”。（2）提問(wèn)：你還見過(guò)哪些動(dòng)物有這樣的變化？（3）對(duì)照書上28頁(yè)下圖說(shuō)說(shuō)蝴蝶一生有哪些變化？（4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小組討論，進(jìn)行比較。（6）根據(jù)學(xué)生對(duì)蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲概念。（7）出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說(shuō)說(shuō)理由。三、綜合小結(jié)談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時(shí)間，全班有的同學(xué)是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，經(jīng)歷了蠶的一生過(guò)程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學(xué)沒(méi)能完整的飼養(yǎng)成功，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己這段時(shí)間養(yǎng)蠶的一些心得和體會(huì)？四、布置作業(yè)查閱資料：昆蟲對(duì)人類有哪些

20、作用？板書設(shè)計(jì)養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)教后感課題：1、一切都在運(yùn)動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容一切都在運(yùn)動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)1知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。 2知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。 2知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、引入交流教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來(lái)形容這些運(yùn)動(dòng)的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。二、探究教師：大家剛才說(shuō)得都非常好，給學(xué)生看一段

21、汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。教師可以不急與給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識(shí)構(gòu)成。教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。教師在這個(gè)時(shí)候可以提問(wèn)：你們覺(jué)得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)他在動(dòng)？學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗(yàn)出自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提問(wèn)，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)？為什么？學(xué)生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問(wèn)題：如果參照物選滑板車本身

22、呢？先提問(wèn)在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)學(xué)生回答沒(méi)有。教師：為什么？學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾龋易约旱奈恢脹](méi)有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。教師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。教師提問(wèn)：原處的大樹在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？學(xué)生回答。教師

23、提問(wèn)：你們的參照物是什么？教師提問(wèn)，如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺(jué)得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。教師：你有什么想法？學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。三、鞏固請(qǐng)學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)？并舉出例子。板書設(shè)計(jì)一切都在運(yùn)動(dòng)中教后感通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。課題：2、運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)會(huì)測(cè)量走路的速度，能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序；會(huì)使用秒表。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可用通過(guò)一定距離所用的

24、時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述，知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備皮尺、秒表。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)1、感受29頁(yè)四幅圖，猜一猜誰(shuí)移動(dòng)得快？“假如它們進(jìn)行的距離一樣，情況會(huì)如何呢？”2、龜兔賽跑的故事?！巴米訛槭裁礇](méi)有得第一呢？”（啟發(fā)學(xué)生考慮距離，時(shí)間的要素）3、使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少進(jìn)行衡量。這就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)速度?；顒?dòng)二：在測(cè)量與排序中感受速度的快與慢1、測(cè)一測(cè)走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多長(zhǎng)時(shí)間？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長(zhǎng)時(shí)間？（2）用正常步伐走5秒能走多遠(yuǎn)？比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠(yuǎn)？2

25、、給運(yùn)動(dòng)速度排序p30活動(dòng)三 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)有一定的方向1、讓學(xué)生閱讀資料p31，去發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，強(qiáng)調(diào)方向的重要性。2、結(jié)合生活中的事例，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一些運(yùn)動(dòng)的方向拓展知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可用通過(guò)一定距離所用的時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述，知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)觀察判斷緩慢的運(yùn)動(dòng)課本p31四幅圖問(wèn)：（1）這些物體也在運(yùn)動(dòng)嗎？運(yùn)動(dòng)得快還是慢。（2）你是怎么知道它們也在運(yùn)動(dòng)？（參照物）板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的快慢運(yùn)動(dòng)的快慢要用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行判斷運(yùn)動(dòng)速度運(yùn)動(dòng)速度：（1）快慢 （2）方向教后感課題：3、運(yùn)動(dòng)的方式教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)的

26、方式教學(xué)目標(biāo)1、能夠觀察出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式。2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能夠觀察出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式。2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式1教師（出示紙風(fēng)車）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？2學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。3讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？4學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式二、自由研究，定向了解物體的運(yùn)動(dòng)方式1教師：剛才玩

27、的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。（學(xué)生選取材料）2教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生小組交流一會(huì)。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式

28、起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。板書：木 塊 移動(dòng) 紙風(fēng)車 轉(zhuǎn)動(dòng) 易拉罐 滾動(dòng) 鋼尺、橡皮筋 振動(dòng) 單擺 擺動(dòng) 移動(dòng)滾動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 擺動(dòng) 振動(dòng) 移動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 振動(dòng)6學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式1學(xué)生看課本第35頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。火車的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加滾動(dòng)；飛碟的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)。四、活動(dòng)身體，嘗試玩出各種運(yùn)動(dòng)方式1、教

29、師：其實(shí)我們的身體也能做出很多運(yùn)動(dòng)來(lái)，下面我們就跟著音樂(lè)活動(dòng)一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運(yùn)動(dòng)方式。（插入歌曲健康歌，學(xué)生自由活動(dòng)身體做出各種運(yùn)動(dòng)）2、學(xué)生匯報(bào)自己做出的各種運(yùn)動(dòng)方式身體在前后移動(dòng)，也在轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂在擺動(dòng)教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系。板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的方式教后感移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。課題：4、小車的運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容小車的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)

30、動(dòng)的因素作出假設(shè)；2能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；2能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；教學(xué)準(zhǔn)備小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）二、觀察并提出假設(shè)1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越

31、遠(yuǎn)；（2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，斜坡越長(zhǎng)，沖出去越遠(yuǎn)；（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；（5）與車型有關(guān)（6）與輪胎有關(guān) （注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)1.師：我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）2.集體交流，教師指導(dǎo)（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓模男?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所

32、提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒(méi)驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我

33、們來(lái)研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：與動(dòng)力有關(guān)，動(dòng)力越大，走得越快；與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快； 3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。（提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法，如課本第39頁(yè)上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器。）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒(méi)去驗(yàn)證，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)

34、去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。五、總結(jié)：今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。對(duì)影響小車在斜面上、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)板書設(shè)計(jì)小車的運(yùn)動(dòng)教后感通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)課題：5、擺的研究教學(xué)內(nèi)容擺的研究教學(xué)目標(biāo)1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能測(cè)量

35、在單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、量角器、記時(shí)器、米尺、線若干、鉤碼。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、激趣導(dǎo)入 1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？ （教師松手，手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺）問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？板書：擺 2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)） 3、今天我們就來(lái)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。（把課題板書完整）二、 探究新知1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來(lái)掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，

36、學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？教師演示：把擺拉開一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。（2）講解如何使用秒表記時(shí)。（3）教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。）（4）學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報(bào)。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)。（1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你

37、們的擺，作出你們的猜測(cè)。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)（2）學(xué)生討論，作出猜測(cè)。（3）學(xué)生猜測(cè)，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書）3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。你們小組覺(jué)得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來(lái)做？并記錄下你們的方案。（2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。（3）學(xué)生匯報(bào)方案， 相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。（1）學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。（2）匯報(bào)結(jié)果。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如

38、果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因）（3）教師問(wèn)出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。（1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來(lái)，便于修正。（2）小組合作制作。（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。6、應(yīng)用（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)

39、呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（3）教師針對(duì)掛鐘講解。三、總結(jié)交流。（1）教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識(shí)？（2）學(xué)生交流。四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料。板書設(shè)計(jì)擺的研究教后感體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂(lè)趣。課題：1、力在哪里教學(xué)內(nèi)容力在哪里教學(xué)目標(biāo)1、能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用； 2、能夠通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2、知道力有大小、方向和作用

40、點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備吸鐵石、模板、回形針、棋子教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、導(dǎo)入1、力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。力在手上、腿上力在身體里。2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述現(xiàn)象。 二、觀察1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2、給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力過(guò) 渡：力在哪里？ 到處都有力。 三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？借助外力。2、關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題？（到底什么是力？） 通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改

41、 進(jìn)3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。 4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。 四、探究1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？（推、拉）過(guò) 渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2、游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示） 記分方法。（板書說(shuō)明） 分組，每人彈三次。 思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)？ 學(xué)生進(jìn)行游戲。 發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向） 板書設(shè)計(jì)力在哪里教后感課題：2、物體形狀改變后教學(xué)內(nèi)容物體形狀改變后教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)

42、識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀；2、能用文字和圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀；2、能用文字和圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；教學(xué)準(zhǔn)備各種彈性物體：如彈簧、泡沫塑料、橡皮、竹片教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、導(dǎo)言談話：這節(jié)課，老師要送一些小禮物給大家。這些禮物看上去很不起眼，但里邊也有科學(xué)。大家想不想研究它們？ 二、學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈性物體 1、教師談話：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看袋子里都有些什么？學(xué)生向教師匯報(bào)袋子里的材料。 2、（教師拿出分組材料中的熒光棒

43、）問(wèn)：哪位同學(xué)玩過(guò)熒光棒？ 學(xué)生匯報(bào)并向其他同學(xué)演示自己是怎樣玩熒光棒的。 3、教師提問(wèn)：當(dāng)我們把熒光棒戴在手上的時(shí)候，熒光棒的形狀發(fā)生了什么變化？把熒光棒取下來(lái)的時(shí)候，熒光棒的形狀發(fā)生了什么變化？（教師可邊提問(wèn)邊向?qū)W生演示） 4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 原來(lái)形狀 形狀改變 恢復(fù)形狀 5、教師質(zhì)疑：桌上的其他物體是否也會(huì)發(fā)生像熒光棒那樣的變化？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察好嗎？ 6、教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的方法和要求：研究桌上的材料，觀察它們的變化，把觀察到的現(xiàn)象用文字或者圖記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。研究完自己手中的物體還可以研究桌上的其他物體（強(qiáng)調(diào)注意安全）。 7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師

44、幫助指導(dǎo)。 8、學(xué)生到黑板填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 9、 教師談話：下面，讓我們來(lái)分析我們的實(shí)驗(yàn)記錄。 （教師與學(xué)生一道分析黑板上的實(shí)驗(yàn)記錄）問(wèn)：這些物體它們的形狀為什么會(huì)改變？ 學(xué)生思考、回答。（教師板書：外力作用） 教師質(zhì)疑：為什么能恢復(fù)原來(lái)的形狀？ 學(xué)生思考、回答。（教師板書：去掉外力） 10、教師質(zhì)疑：你認(rèn)為這些物體它們有什么相同的性質(zhì)？ 學(xué)生思考、回答。（教師板書：彈性）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是彈性。（二）認(rèn)識(shí)物體的彈力 1、 教師談話：下面，請(qǐng)大家跟我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道橡皮筋、竹片這些不起眼的物體里面也有科學(xué)。待添加的隱藏文字內(nèi)容1教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)2、教師演示

45、實(shí)驗(yàn)：拿起竹片，用手握住竹片的兩端，用力將竹片弄彎，然后慢慢地松開手，讓學(xué)生體驗(yàn)手的感覺(jué)。（不可用力過(guò)猛，以免竹片折斷發(fā)生危險(xiǎn)） 3、學(xué)生按教師要求實(shí)驗(yàn)，將手上的感受記錄在實(shí)驗(yàn)表上，教師幫助指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。討論：為什么手會(huì)被一股力推開？4、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：當(dāng)我們松開手的時(shí)候，物體要恢復(fù)原來(lái)的形狀就產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這種力叫做彈力。（教師板書：恢復(fù)原來(lái)形狀的力彈力） 5、 學(xué)生讀教材49頁(yè)有關(guān)彈性、彈力的表述。 二、了解彈力在生活中的應(yīng)用 1、（教師向?qū)W生出示娃娃跳）問(wèn)：哪位同學(xué)會(huì)玩娃娃跳？請(qǐng)他到前面來(lái)給大家表演。 2、 學(xué)生到臺(tái)前給其他同學(xué)表演娃娃跳。 3、教師質(zhì)疑：當(dāng)我

46、們踩在娃娃跳上面的時(shí)候，為什么我們會(huì)跳起來(lái)？學(xué)生思考、回答。 4、教師向?qū)W生講解娃娃跳的構(gòu)造并小結(jié)：當(dāng)我們踩在娃娃跳上面的時(shí)候，給娃娃跳施加了一個(gè)力，娃娃跳要恢復(fù)原來(lái)的形狀，產(chǎn)生了一個(gè)向上的力。所以，我們就向上跳起來(lái)了。娃娃跳可以幫助我們鍛煉身體，豐富我們的生活，這就是彈力在生活中的應(yīng)用。彈力在生活中還有哪些應(yīng)用？ 5、 學(xué)生分組討論、交流，教師參與學(xué)生的討論。 板書設(shè)計(jì)（外力作用） （去掉外力）原來(lái)形狀 形狀改變 恢復(fù)形狀彈性 （熒光棒）（拉簧）（橡筋）- -恢復(fù)原來(lái)形狀的彈力 教后感通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道橡皮筋、竹片這些不起眼的物體里面也有科學(xué)。其實(shí)，科學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，只要你是一個(gè)有心人

47、，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活里處處有科學(xué)。課題：3、蘋果為什么會(huì)落地教學(xué)內(nèi)容蘋果為什么會(huì)落地教學(xué)目標(biāo)1能夠搜集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。2會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1能夠搜集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。2會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、各種小物體、不倒翁、三角木塊教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、認(rèn)識(shí)重力1熟了的蘋果會(huì)落地，被拋起的石頭最后會(huì)怎樣？我們跳得再高最后都會(huì)怎樣？2組織學(xué)生討論以上事物的共同點(diǎn)。得出共同點(diǎn)都受到一種力的影響，這種力是重力。重力的方向豎直向下，是因?yàn)榈厍虻乃車奈矬w有引力而產(chǎn)生的。3組織學(xué)生討論：停留在空中或受到支撐的物體有沒(méi)有受到重力的影

48、響讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法。二、研究重力的大小，學(xué)習(xí)測(cè)量重力。1講解測(cè)力計(jì)的使用。指導(dǎo)學(xué)生正確使用測(cè)力計(jì)的方法和認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓2學(xué)生選擇身邊的物體來(lái)進(jìn)行測(cè)量。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐逐步熟悉掌握測(cè)力計(jì)的使用方法、規(guī)則。3教師巡視進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到1牛頓的大小。三、研究重力平衡現(xiàn)象1出示不倒翁2組織討論：怎樣使不倒翁平衡，不再倒下。3學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。4指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、總結(jié)這節(jié)課我們研究了什么？你們有什么想法？板書設(shè)計(jì)蘋果為什么會(huì)落地物體由于地球吸引而受到的力叫做重力物體所受重力的大小通常叫做物重。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)為n。物體所受重力的作用點(diǎn)叫

49、做物體的重心教后感物體的平衡與物體重心的高低和支撐點(diǎn)是否在重心的作用線上有關(guān)系。課題：4、摩擦力的秘密教學(xué)內(nèi)容摩擦力的秘密教學(xué)目標(biāo)1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；2、能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；2、能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；教學(xué)準(zhǔn)備洗潔凈、不銹鋼管、鉤碼盒，鉤碼，測(cè)力計(jì)教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)一、激趣導(dǎo)入。1、師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精）今天這堂課，老師需要兩名小助手來(lái)幫忙，一名力氣要大些，誰(shuí)的力氣大些？我還需要一名力氣小些的助手，誰(shuí)的力氣比他小些？指名他們到底誰(shuí)的力氣大呢

50、，老師不知道，先讓他們比一比，好嗎？老師這里有一根鐵棒，現(xiàn)在請(qǐng)他們倆進(jìn)行拔河比賽，大家猜一猜，誰(shuí)能夠勝利？讓一大一小兩名男生上臺(tái)比賽拔河。結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2、師：是什么原因讓原來(lái)的大力士輸了呢？師讓大力士說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受：有力使不上，手上太滑。請(qǐng)小個(gè)子說(shuō)說(shuō)勝利的原因：有摩擦力。3、你想公平的比賽嗎？好，把手擦干凈，你們?cè)俦纫淮?，看看這次誰(shuí)能勝利。4、兩次比賽，你的力氣不變，第一次比賽，你失敗了，現(xiàn)在卻勝利了，你能說(shuō)說(shuō)，這次勝利是什么幫了你的忙嗎？5、原來(lái)是手和鐵棍之間的力在變化，這就是神奇的摩擦力現(xiàn)象。今天，我們就來(lái)研究一下其中的奧秘。好嗎？板書：摩擦力二、感受摩擦現(xiàn)象。1、師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象。摩擦力到底在哪里呢？請(qǐng)你跟我一起做。伸出右手像老師這樣在空中左右移動(dòng)兩下，然后再放到桌上緊貼桌面左右移動(dòng)，兩次移動(dòng)你的手掌有什么不一樣的感覺(jué)？ 2、手移動(dòng)的時(shí)候，和桌面接觸，感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，像桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就叫摩擦力。3、探究摩擦力的產(chǎn)生：手在空中運(yùn)動(dòng)，手不接觸桌子，手和桌子之間有摩擦力嗎？這說(shuō)明摩擦力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體必須接觸?，F(xiàn)在手接觸桌面，放在桌面上，但靜止不動(dòng)，這時(shí)，手和桌子之間有摩擦力嗎？說(shuō)明摩擦力的產(chǎn)生需要運(yùn)動(dòng)。4、你能舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)，