【原創(chuàng)】基于教學基于教學資源整合的湖泊面積分析教學設(shè)計

1、基于教學資源整合的湖泊面積變化分析 教學設(shè)計1、 整體設(shè)計思路本節(jié)課以咸海為例，通過以下問題進行探究：1、讀圖說出咸海的面積有何變化趨勢？運用水循環(huán)原理，分析出現(xiàn)這種變化的自然原因是什么？2、看視頻，分析咸海面積不斷縮小的人為原因是什么？3、運用自然地理環(huán)境整體性地原理分析咸海面積縮小對自然環(huán)境造成的不利影響？4、分析咸海面積縮小對人類及其生產(chǎn)生活的不利影響？5、假如你是以下角色，針對咸海開發(fā)利用中存在的問題與原因，你將會采取哪些措施以實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。讓學生通過學習，明確湖泊面積變化的發(fā)生和發(fā)展過程，并能較全面地分析和認識湖泊面積變化的原因，產(chǎn)生的影響及防治措施；學會從區(qū)域的視角去認識湖泊

2、面積變化和區(qū)域人地關(guān)系，形成因地制宜進行區(qū)域開發(fā)的觀念。2、 教學背景分析1、教學內(nèi)容分析近幾年高考中關(guān)于湖泊的考點頻頻出現(xiàn)，考點涉及湖泊的水文特征，效益，湖泊面積變化對周邊地區(qū)產(chǎn)生的影響；且考點從小切口、大縱深角度，結(jié)合地理原理進行考察,而學生的解題思路及答案都差強人意。故本課以此為出發(fā)點，力求引導學生找到思維的突破口。本節(jié)課所涉及的課程標準要求是“結(jié)合實例，分析水要素變化的原因、影響及其防治措施”。對于本條標準的把握應(yīng)注意：(1)重視學生“分析各要素之間相互關(guān)系的能力”的培養(yǎng)。(2)結(jié)合實例分析,實現(xiàn)學生從知識學習向素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課在講解了湖泊的分類，特征和效益的基礎(chǔ)上，從小微切口入

3、手，以咸海為例，重在分析地理原理在湖泊面積變化中的應(yīng)用。通過對這個案例的分析，讓學生了解到某一地理現(xiàn)象的產(chǎn)生均有因可循，思考其對地理環(huán)境的影響可從自然環(huán)境和人類及其生產(chǎn)生活的角度入手，再探根究源，通過原因?qū)ふ抑卫泶胧?，實現(xiàn)學生地理素養(yǎng)的提升！2、 學生學習情況分析高中學生經(jīng)過高一及高二上學期的學習，已具備了一定的自主學習能力。在高中階段也學過了水循環(huán)、河流、洋流等相關(guān)水要素，具備了初步的地理分析能力，但仍需恰當?shù)貑l(fā)，適當?shù)狞c拔。學生的合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導；而學生愿意展示自己的個性和才能，對討論、發(fā)展環(huán)節(jié)較感興趣，可注意引導以取得較好的教學效果。3、 教學目標分析1、綜合思維(

4、1) 通過學習，使學生明確湖泊面積變化的發(fā)生和發(fā)展過程，并能較全面地分析和認識湖泊面積變化的原因，產(chǎn)生的影響及防治措施。(2) 通學會從區(qū)域的視角去認識湖泊面積變化和區(qū)域人地關(guān)系，形成因地制宜進行區(qū)域開發(fā)的觀念。2、地理實踐力借助視頻場景展現(xiàn)增強學生對地理探究活動的興趣與激情，學會用地理眼光認識和欣賞地理環(huán)境。3、人地協(xié)調(diào)觀通過湖泊面積變化原因及其影響和防治措施的學習，引導學生樹立珍愛湖泊，因地制宜的意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。4、 教學重點、難點分析教學重點：教學難點：湖泊面積變化的原因五、融入本教研組“整合教學”改革方案的精神充分融入信息技術(shù)手段，結(jié)合動畫，視頻增強學生的直觀感受，加強對知識的理

5、解和掌握，提高學生提取信息并進行實踐運用！六、教學過程設(shè)計【課堂導學】近5年高考湖泊考點回顧【知識回顧】1、湖泊的分類2、湖泊的特征 湖盆特征： 形成 、 大小 、 坡度 。 湖泊水文特征： 水位 、 水量 、 水深 、 水溫 、 鹽度 、 含沙量 。3、湖泊的效益或價值生態(tài)效益:經(jīng)濟效益：科考價值：【教學過程】導入：這節(jié)課我們一起來研究一個小微專題湖泊面積變化分析；一起欣賞湖泊視頻湖泊不僅美，而且價值大，效益高，近5年的國考卷中，關(guān)于湖泊的考點頻頻出現(xiàn)，其中涉及湖泊的水文特征，效益，湖泊面積變化及其影響；本節(jié)我們將以咸海為例，來探究地理原理在湖泊面積變化中的分析和應(yīng)用【案例探究】內(nèi)流湖面積變

6、化分析以咸海為例1、 咸海的位置 經(jīng)緯度位置：( 45N,60E) 海陸位置： 亞歐大陸的腹地 2、 昔日美麗的咸海3、航拍咸海變遷咸海位于中亞的哈薩克斯坦和烏茲別克斯坦交界處的咸水湖。河水補給主要依賴阿姆河和錫爾河。曾為世界第四大湖。具體的經(jīng)緯度位置，咸海地處北緯4050之間。故其經(jīng)緯度位置為(北緯45度，東經(jīng)60度)。緯度可以看出其地處北溫帶從海陸位置上看，我們可以發(fā)現(xiàn)它身處亞歐大陸腹地！由此可見，它的氣候類型為溫帶大陸性氣候在大陸內(nèi)部能形成這樣的美景，真是不容易！一起來欣賞下。被這樣的美景震撼了吧？曾經(jīng)的咸海水質(zhì)很好，水的透明度很高，深藍色的海水在陽光的映襯下顯得格外美麗?？蛇@么美麗的海

7、域如今發(fā)生了什么變化了呢？我們一起來看一段視頻不到20年的時間，咸海萎縮的速度實在驚人這確實是值得我們思考的問題。一起來看下面這幅圖。從1960年到2000年不同時期的湖岸線向我們展示了咸海面積怎樣的變化趨勢呢？湖泊面積不斷萎縮。【小組探究】圖1示意咸海不同時期湖岸線的變化，圖2示意咸海流域。據(jù)此回答下列各題。1、 讀圖說出咸海的面積有何變化趨勢？運用水循環(huán)原理，分析出現(xiàn)這種變化的自然原因是什么？教師引導：審題時，我們要把握住本題的行為動詞為分析，而中心詞為自然原因，本題讓我們分析自然原因，而限定詞是水循環(huán)原理，那具體分析什么呢？這種變化，就是湖泊萎縮這一現(xiàn)象！所以對水循環(huán)原理的把握和理解也就

8、成解出本題的關(guān)鍵。其實水循環(huán)原理，其實質(zhì)就是水循環(huán)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用?？磮D說出水循環(huán)圖中各環(huán)節(jié)名稱。一代表的是水面蒸發(fā)，植物蒸騰。二為水汽輸送。三地表徑流，4為下滲，5為地下徑流。了解完各環(huán)節(jié)，那么在湖泊中各箭頭所代表的水循環(huán)環(huán)節(jié)名稱分別是什么呢？紅色的1為入湖地表徑流，二為降水。而粉色的3代表的是出湖地表徑流,4為蒸發(fā)，5為下滲。1,2為水量的收入上，345為水量支出項。具體到現(xiàn)在咸海面積萎縮的自然原因我們可以從水量的收入與水量的支出對比來尋找答案。那么咸海作為一個內(nèi)陸湖泊，他是否擁有這其中的每一項呢？很好，作為一個內(nèi)陸湖泊。河水只進不出，因此他它沒有出湖地表徑流這一項。那我們來思考一下1+2和

9、4+5到底誰的水量更大呢？從何下腦思考呢？提示：其中的123主要是受氣候影響。在氣候的影響下，入湖地表徑流是增加還是減少呢？氣候能給河流提供水源補給。這里的河流的補給類型有哪些呢？高山冰雪融水！還有嗎？通過這幅圖我們可以看到阿姆河和錫爾河的年降水量高達600毫米，所以這里還有部分山地降水可以給河流帶來補給。根據(jù)下面兩幅圖，水量收入項中的第1項入湖地表徑流到底是增多還是減少了呢？哪個小組的同學愿意來分析呢？通過咸海降水距平值圖，可以發(fā)現(xiàn)咸海大部分年份的降水，都比歷史平均值來的低，降水總體在減少。而降水的減少，加上全球平均氣溫的上升也就使得高山的冰川量逐漸萎縮，冰雪融水量也在不斷減少。故1+2即水

10、量的收入項在減少。而因為氣溫的升高，蒸發(fā)不斷加大。地下水位降低，下滲也隨之增強！故1+2小于4+5。因此，湖泊面積不斷縮小過度轉(zhuǎn)承：湖泊面積的萎縮除了自然原因外！還有其他影響因素嗎？一起來看下面的視頻。2、 看視頻，分析咸海面積不斷縮小的人為原因是什么？生答：師解析：視頻中咸海面積萎縮的原因除氣候干旱外！人為的引水灌溉大大加劇了湖泊的萎縮！可以表述為入湖的河流被引水灌溉，使得入湖水量減少！除此，還可以從湖區(qū)淤積，湖盆變淺而導致的湖泊萎縮分析！流域內(nèi)植被破壞，風沙活動頻繁，泥沙在湖區(qū)淤積！過度轉(zhuǎn)承：3、運用自然地理環(huán)境整體性地原理分析咸海面積縮小對自然環(huán)境造成的不利影響？下面一起來思考導學案的第

11、二題，組員相互交流，推選一名代表來回答生答！師講解：做題時，審清題意是關(guān)鍵。這題行為動詞為分析，中心詞為不利影響，既分析不利影響。而如何分析？限定詞為自然地理環(huán)境整體性原理，分析咸海面積縮小這一現(xiàn)象。何為自然環(huán)境整體性原理，其實質(zhì)就是自然環(huán)境各要素氣地水土生之間的相互聯(lián)系制約。而我們要分析的湖泊面積縮小。即水文要素發(fā)生變化會對其他環(huán)境要素產(chǎn)生怎樣的不利影響？對氣候的不利影響：湖泊面積縮小，水量減少，使得湖泊調(diào)節(jié)氣候的能力降低。降水方面干旱程度加劇，氣溫調(diào)節(jié)方面使得該地的氣溫日較差增大。對生物的不利影響。湖區(qū)日趨枯竭，湖區(qū)的生物多樣性將減少；土壤方面：入湖河水減少，水位下降，湖水倒灌使得湖區(qū)周邊

12、地區(qū)土壤鹽堿化，影響生物生長，荒漠化嚴重，生態(tài)環(huán)境惡化。地形地貌方面：入湖水位減少，河灘湖灘裸露，加上該地多大風，風起沙揚，使得此處白漠化嚴重。而水文方面：湖泊面積縮小，湖水量減少，湖水的自凈，能力減弱，水質(zhì)變差！原理把握清楚，答案自然就水到渠成了！過度轉(zhuǎn)承：下面一起來欣賞一段視頻。這介紹了咸海萎縮不僅會對自然環(huán)境產(chǎn)生影響，也會嚴重影響周邊居民的生活！下面一起來探究湖泊面積縮小會對人類及其生產(chǎn)生活產(chǎn)生怎樣的不利影響呢？誰愿意代表本小組來挑戰(zhàn)這個問題呢？4、分析咸海面積縮小對人類及其生產(chǎn)生活的不利影響？對人類生活的影響表現(xiàn)為：提供的水資源數(shù)量減少，水質(zhì)下降，嚴重影響居民的健康。生產(chǎn)方面的不利影響

13、是？我們可以從周邊各行各業(yè)的生產(chǎn)來考慮農(nóng)業(yè)方面：入湖的河水減少使得灌溉水源減少，加之土地鹽堿化使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。湖區(qū)水量減少，漁業(yè)減產(chǎn)！工業(yè)方面：以湖區(qū)魚類為原料的加工工業(yè)生產(chǎn)也會受到影響！小結(jié)：通過第二和第3題的分析，我們可以悟到分析某一現(xiàn)象的不利影響，可多角度去思考！從自然和人類的生產(chǎn)生活進行分析，以拓寬思路！過度轉(zhuǎn)承：咸海面積的縮小會帶來這么多的危害，那么該采取哪些措施來實現(xiàn)這個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？讓我們來進行一場角色扮演。假如你是咸海所在國的環(huán)保部部長，或是咸海的沿岸居民，你該怎么辦？生答師總結(jié)：環(huán)保部部長：作為政府職員，應(yīng)該協(xié)調(diào)好經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護之間的關(guān)系，在促進經(jīng)濟發(fā)展的同時，讓生態(tài)保

14、護有法可依！故政府應(yīng)該健全湖泊保護的法律法規(guī)！加強宣傳，增強公眾的保護意識！咸海作為一個跨國湖泊，政府還應(yīng)該加強國際協(xié)作，控制好上游和下游的用水量，合理用水！而在本國境內(nèi)保護內(nèi)陸湖，更應(yīng)該實行全流域水資源的綜合調(diào)度，合理分配入湖河流上中下游的水資源！在關(guān)注湖泊保護的同時，經(jīng)濟發(fā)展也不能落下，可以利用當?shù)貎?yōu)美的自然風光發(fā)展旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)，同時適度控制該地的人口增長和經(jīng)濟規(guī)模，發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。而作為咸海沿岸居民，則可以在平常的生活中防治水污染！小結(jié)：至此我們了解了咸海面積萎縮的原因及其產(chǎn)生的不利影響和治理措施。下面我們一起來總結(jié)一下。某一地理現(xiàn)象的產(chǎn)生均可進行成因分析，思考其對地理環(huán)境的影響，可

15、以從自然環(huán)境對人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響進行分析。就像湖泊的面積萎縮，我們可以從自然和人為兩個方面尋找原因，運用環(huán)境整體性原理分析其可能產(chǎn)生的自然影響和對人類的生產(chǎn)生活方面的影響。再通過原因?qū)ふ抑卫泶胧∑?、板書設(shè)計：1、咸海的位置 （1）經(jīng)緯度位置：( 450N,600E) （2）海陸位置： 亞歐大陸的腹地 2、昔日美麗的咸海3、航拍咸海變遷八、課后反思本節(jié)課所涉及的課程標準要求是“結(jié)合實例，分析水要素變化的原因、影響及其防治措施”。本節(jié)課在講解了湖泊的分類，特征和效益的基礎(chǔ)上，從小微切口入手，以咸海為例，重在分析地理原理在湖泊面積變化中的應(yīng)用。通過對這個案例的分析，讓學生湖泊面積變化的原因，產(chǎn)生的影響及防治措施，實現(xiàn)學生地理素養(yǎng)的提升！這一節(jié)學生要理解和掌握的知識點不多，但 湖泊面積變化的原因?qū)W生來講比較抽象和難以理解。該節(jié)課可學